初中英語多媒體教學面臨的問題和對策

安珂 王玲

● 初中英語多媒體教學面臨的問題

1.單一性的教學方式

有部分初中英語教師從教學開始到結束，一直在單調(diào)地演示多媒體課件，而缺乏形象的神態(tài)與生動的語言，進而缺少其與學生之間的互動。這樣的教學不僅難以將人文主義的教學理念體現(xiàn)出來，而且也沒能把握住學生學習知識的情況。

2.教師與學生之間缺少情感溝通

教師引導學生學習的過程并非機械式的灌輸，而是應當時時刻刻和學生進行情感上的互動以及溝通。然而，一些初中英語教師在教學的過程中，僅僅是對多媒體課件進行播放，而學生也只是一味地欣賞課件。這樣，教師完全被教學課件所取代，和學生之間缺乏情感上的溝通。這樣的教學，會阻礙學生學習興趣的培養(yǎng)、學習積極性和主動性的調(diào)動、學習主體性的體現(xiàn)，從而影響教學質(zhì)量的提高。

3.過大的教學信息量不利于學生的消化和吸收

應用多媒體輔助教學，能夠解決傳統(tǒng)教學中在有限的教學時間內(nèi)缺少信息量的問題，但如果教學信息量過大，則不利于激發(fā)學生的思維，會使學生難以消化和吸收，影響理想教學效果的實現(xiàn)。同時，過多的教學信息量，不但使教師的教學工作量加大，而且也使學生的學習負擔加重。這樣累積一段時間之后，會不利于激發(fā)學生的學習熱情，也難以有效體現(xiàn)出運用多媒體的優(yōu)勢。

● 解決初中英語多媒體教學面臨問題的對策

1.體現(xiàn)人文主義的教學思想

創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學，不單是創(chuàng)新教學方法，尤為關鍵的是創(chuàng)新教學思想。因此，教師應當科學地認識多媒體在教學中的作用和地位，適當?shù)卦u估其作用和價值，避免夸大的現(xiàn)象出現(xiàn)。運用多媒體能夠極大地提高教學效率和教學質(zhì)量，但是并非教學的全部，也不能完全取代傳統(tǒng)意義上的教學模式。它服務于教學目標，其功能是輔助性質(zhì)的。在教學活動中，學生是教學的主體，教學模式是載體的形式，教師的重要職責就是有效地統(tǒng)一載體與主體，以學生為根本體現(xiàn)人文主義的教學思想以及學生的學習主體地位。鑒于此，教師要在選用教學方法、設計教學結構、制作教學課件等方面重視實效性，從而提高學生的英語應用技能。

2.注重師生之間的互動

教師的作用是涵蓋多媒體在內(nèi)的一切教學方式都難以取代的。因此，教師在借助多媒體實施教學的時候，應當合理、有效地應用，凸顯教師的主導性功能，強化教師和學生之間的情感溝通。通過教師和學生之間有效的情感互動，學生可以在教師的啟發(fā)之下參與到學習中去，積極地建構知識。

3.對教學信息量實施合理的調(diào)控

在應用多媒體輔助教學時，教師應對教學信息的量進行有效把握，使多媒體切實輔助初中英語教學，有效地幫助學生內(nèi)化、吸收知識。所以，教師在制作課件時，應立足于教學質(zhì)量，確保教學課件內(nèi)容的適度性，不可超出學生可以承受的范圍;在教授學生時，也應注意合理的速度，為學生留出消化與吸收的時間，并對學生學習知識的情況實時把握，有重點地講解不夠清晰的內(nèi)容。另外，教師務必要將傳統(tǒng)教學模式和多媒體有效統(tǒng)一，這樣才可以更加有效地對教學信息量實施調(diào)控，順利地完成教學任務。