在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育

馬輝明

（重慶市云陽縣天景初級中學 重慶 云陽 404500）

在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育

馬輝明

（重慶市云陽縣天景初級中學 重慶 云陽 404500）

該文章以素質(zhì)教育的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，對實施素質(zhì)教育的必要性和目的進行分析，對初中數(shù)學教育中數(shù)學學習和課堂上可能存在的問題進行了闡述，分析了六點實施素質(zhì)教育的措施：素質(zhì)教育、培養(yǎng)思維能力、獨立思考、主動參與、激發(fā)求知和發(fā)展思維。

素質(zhì)教育初中數(shù)學措施

實踐證明，課堂教學是實施素質(zhì)教育重要途徑，此外，教師們和各級領(lǐng)導也一直在關(guān)注如何通過數(shù)學的課堂教育來進行素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，該文根據(jù)初中數(shù)學實際教學經(jīng)驗對數(shù)學素質(zhì)教育進行探討。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育的宗旨死提高民族素質(zhì)，它根據(jù)《教育法》制定的，著眼于接受教育人員和社會的長遠發(fā)展的要求，根本宗旨是面向所有學生，并全面提高他們的基本素質(zhì)，基本特征是著重培養(yǎng)他們的態(tài)度和能力，并幫助他們提高德智體等方面的發(fā)展。

素質(zhì)教育尊重受教育者的主動精神和主體性，重視對他們智慧和潛能的開發(fā)，及個人形成健全個性，該教育方式是社會發(fā)展的需要，通過素質(zhì)教育讓人能夠正確處理身邊發(fā)生的事情。此外，因為社會是由個體組成，素質(zhì)教育的發(fā)起高度應(yīng)該是社會，每個個體的生命活動都體現(xiàn)了素質(zhì)，所有人都責無旁貸。

二、初中課堂數(shù)學及學生存在的問題

1.數(shù)學課堂中存在的問題

數(shù)學課堂中成績中差的學生沒有足夠的表現(xiàn)機會，尤其學習成績比較差的學生容易被老師忽略，甚至對他們是去信心。老師常常對回答錯的學生置之不理，對學生造成一定的傷害。由于學生懼怕老師，導致他們在遇到問題時，不敢問老師。沒有很好的實施我們所倡導的寬松平等的課堂氣氛。學生難以在學習中體會到成功的樂趣。

2.學生存在的問題

第一，學生的閱讀能力差，大多數(shù)學生還是和小學的學法一樣，死記硬背，制約了學生的應(yīng)變和學習能力。第二，聽課方法差，學生精力不集中，抓不住重點，效率低。第三，缺乏思維能力，固守思維定式，不善于主動分析和轉(zhuǎn)化，導致思路狹窄，不利于以后的學習。

三、素質(zhì)教育在初中數(shù)學教育中的實施

1.積極主動

第一，制造學生積極參與的條件，素質(zhì)教育面向的是存在一定差異的學生，而目標是使每個學生發(fā)揮最大的潛能，讓學生主動參與進來。第二，激發(fā)學生積極參與的欲望，根據(jù)教授對象的心理特征，為中學生設(shè)計數(shù)學問題的情境，啟發(fā)他們揭露自己的經(jīng)驗和知識與新的學習任務(wù)之間的矛盾及存在問題，從而激發(fā)學生求知欲和認知興趣。

2.發(fā)展學生獨立思考的能力

第一，明確學生思考對象，老師要為學生提供明確的思考對象，促進學生幾種注意力，激發(fā)學習的動機。第二，培養(yǎng)學生自由思考的能力，為了能夠激發(fā)學生的潛能，老師要幫助學生從自身實際情況出發(fā)，圍繞著面對的問題，獨立地探究、思考和發(fā)現(xiàn)，老師不能替學生思考，也不能為學生設(shè)置思維全套，通過這樣的措施才能幫助學生開發(fā)潛在智力，提升創(chuàng)造力。第三，老師給予一定的指導，老師常常需要給予學生一些指導，老師不應(yīng)該在學生進行獨立思考時直接給出答案，應(yīng)該通過設(shè)計引導來幫助學生展開思維。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和態(tài)度

數(shù)學教育不僅在于傳授知識，更為關(guān)鍵的是通過學習數(shù)學和相關(guān)實踐，幫助學生培養(yǎng)良好的行為方式，即濃厚的學習興趣、正確的學習目的和獨立思考的精神等。進而將這些良好的習慣轉(zhuǎn)換到生活中，受益終身，因此培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度是素質(zhì)教育的基本目的。

4.培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法包括數(shù)學思想及數(shù)學方法，數(shù)學思想是解決數(shù)學基本問題的基礎(chǔ)，是對數(shù)學知識及方法規(guī)律性的更為理性的認識。而數(shù)學方法即為解決數(shù)學問題的方法。在進行教學時，設(shè)置數(shù)學教學目標，我們應(yīng)該對數(shù)學中所反映的數(shù)學思想和數(shù)學方法挖掘出來，結(jié)合課堂內(nèi)容進行及時總結(jié)、反復強化、實時滲透，讓學生真正掌握數(shù)學思想方法。

5.培養(yǎng)學生的思維能力

思維品質(zhì)對國民素質(zhì)起到?jīng)Q定因素，因此在教授知識的過程中，老師們必須密切關(guān)注學生在進行數(shù)學學習時的思維活動，深刻研究思維活動的規(guī)律，了解思維的類型、結(jié)構(gòu)、功能和它在數(shù)學教授過程中的作用。在進行數(shù)學教學時，老師應(yīng)該著重對學生的思維品質(zhì)進行培養(yǎng)，讓學生在擁有確切目標的同時，擁有自己的想法；既能思維廣闊，有能及時發(fā)現(xiàn)問題等。

數(shù)學學習和鍛煉本來就能鍛煉學習者的思維能力，老師應(yīng)該充分利用其功能，將培養(yǎng)學生的思維能力貫穿于教育中。

6.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

教學不僅能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，可以培養(yǎng)學生良好的性格、堅韌的意志、健康的情感和自強、自尊、樂觀等。培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，主要是培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和學習興趣。學生在具有濃厚的學習興趣的基礎(chǔ)上，大腦活躍程度最高，學習效率最高。在教學過程中，老師可以向?qū)W生介紹我國的數(shù)學成就，介紹數(shù)學在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學生的學習動機。老師可以設(shè)計情景，提出相關(guān)問題，引導學生去研究，讓學生體會到成功的快樂。開展素質(zhì)教育是我國教育的一項艱巨任務(wù)，從事科研教育的廣大工作人員應(yīng)該積極探索，在實際教學中實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)素質(zhì)人才貢獻自己的一份力量。

［1］柴代軍，淺談新課程背景下初中數(shù)學教學的幾個誤區(qū)［J］.時代教育（教育教學版），2009，（01）

［2］任光清：淺談提高數(shù)學教學的質(zhì)量［J］.成功（教育），2007，（11）

［3］黃文元：淺談初中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.中小學教學研究，2009，（04）