運用多媒體手段，提高課堂教學效果

周立文李明國

（吉林省松原市乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校 吉林 乾安 131400）

運用多媒體手段，提高課堂教學效果

周立文李明國

（吉林省松原市乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校 吉林 乾安 131400）

本文闡述在課堂教學中，巧妙地運用多媒體手段，既能活躍課堂氣氛，又能改變課堂結構和形式，激發(fā)學生求知欲，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣；形象直觀，發(fā)展學生的思維；節(jié)約時間，提高課堂效率；突出重難點，化難為易，提高課堂教學效果。

多媒體教學巧妙運用提高效果

與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學有著得天獨厚的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學的工具是一塊黑板、一支粉筆、一本書、一本備課筆記，由教師利用這些工具向學生面對面地傳授知識。而多媒體教學是計算機技術迅速發(fā)展的產(chǎn)物，它使用的教學工具是一臺或多臺微機、投影儀、音響等，利用這些工具制作和播放多媒體課件。美國心理學家布魯納認為“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體”多媒體教學便是一種效果優(yōu)秀的教學媒體，它的畫面色彩鮮艷形象生動，利用它的運動變化過程，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意，啟發(fā)他們進行思維，教學效果好。

一、運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，調動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學目標之一。教師利用現(xiàn)代化的教學手段，制作多媒體課件，向學生講授課程的基本知識和基本理論，使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，加深學生對問題的理解，提高學生學習積極性。另外，利用多媒體課件，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的情境，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質的目的。例如在教學20以內(nèi)的加減法時，我在屏幕上出示了學生愛看的動畫片上的機器動物，一下子，學生全部集中注意力盯著屏幕。隨著音樂的出現(xiàn)，例題展示出來了?！?+6=？”接著顯示出8架飛機飛來了，隨后又有6架飛機來了。然后演示6的拆分，6可以分成2和4，2加飛機飛到原來的隊伍里，組成了10……這樣演示，學生注意力高度集中，教學效果好。隨后，出示一些習題，映在屏幕上，學生做題始終保持著愉悅的心情。

二、運用多媒體教學，形象直觀，發(fā)展學生的思維

在教學中充分利用電教手段，，把靜止的的東西變?yōu)榛顒拥臇|西，不但能激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意，而且能調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的思維。例如，在教學直線、線段、射線時，我先在屏幕上顯示一條線，讓學生說出這條線的名稱和特點，接著在這條直線上閃動兩點，再閃動兩點間的線段，然后在屏幕上保留閃動的點和線，將其余部分隱去，讓學生說出這條線的名稱和特點又是什么。這樣，通過演示，學生很清楚看到，“線段是直線的一部分。”最后在屏幕上將所示線段的一個端點去掉，并向一端延長，所得的這條線具有和直線、線段不同的特點，它就是射線。通過演示，學生又清楚看到“射線是直線的一部分?！边@樣教學，使三線間的演變過程自然、貼切、邏輯性強。在演示整個過程中，學生全神貫注地觀看屏幕，始終處于積極思維狀態(tài)，他們清楚地看到三線間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、運用多媒體教學，節(jié)約時間，提高課堂效率

一個生動的形象或過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師長時間空口無憑反復的解釋說明。例如在教學《平行四邊形面面積的計算》時，利用幻燈片出示平行四邊形轉化成長方形的過程，并能清楚地看到平行四邊形各部分與長方形的關系，進而推導出平行四邊形面積的計算公式，學生學起來輕松，教師也不用反復地講解，有限的時間內(nèi)節(jié)約出大量的時間，用來進行練習、鞏固、提高。另外，講課過程中需要插入某些資料時，如《荔枝蜜》需要插入蘇軾的《惠州一絕》時，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點擊一下就可以完成，并且字體的大小、背景、顏色等可以根據(jù)具體情形而變化，不用再在黑板上吱吱嘎嘎地寫個不停，節(jié)約的時間可以充分培養(yǎng)學生的各種能力，教師不再苦于時間不夠。

四、運用多媒體教學，突出重難點化難為易

一節(jié)課是否成功，很重要的一個方面就是看是不是突出了教學重點，突破了教學難點，而傳統(tǒng)的教學手段在某些學科很難做到，信息技術可以解決這些問題，變復雜為簡單，變抽象為具體，變困難為容易，使學生易于理解，便于記憶。如圓周率很抽象，但運用幻燈片演示，學生就能看到一個直觀形象的概念。在屏幕上先后映出幾個不同直徑的圓和相應單位的直尺，把圓上某點與直尺的零點重合，利用復合動片，使圓沿著直尺滾動一周，每次滾動的結果，都可以看到周長是直徑的3倍多一點。由于幻燈演示直觀，學生感受深刻，所以對π的近似值3.14記憶比較牢固，也弄明白了圓周率的含義。

總之，在課堂教學中，巧妙地運用多媒體手段，既能活躍課堂氣氛，又能改變課堂結構和形式，激發(fā)學生求知欲，發(fā)展學生的思維，幫助教師突出重點、突破難點，陶冶學生情操，而且及大地提高了課堂教學效果。

周立文，女，1962年10月22日生，漢族，?？茖W歷，吉林省松原市乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校教師，一級教師，研究方向：小學教學教學。李明國，男，1965年9月16日生，蒙族，學歷中專，吉林省松原市乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校教師，一級教師，研究方向：小學教學教學。