堅(jiān)持"四個(gè)結(jié)合"培養(yǎng)聽說能力

盛鐵梅

（吉林省松原市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心校 吉林 乾安 138000）

堅(jiān)持"四個(gè)結(jié)合"培養(yǎng)聽說能力

盛鐵梅

（吉林省松原市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心校 吉林 乾安 138000）

聽說能力的訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。猶如剛剛跟媽媽學(xué)走路的孩子，只要走好了第一步，才會(huì)逐漸的學(xué)會(huì)走路。作文教學(xué)正是如此，只有把學(xué)生的“聽話和說話”能力培養(yǎng)好，將來的自能作文才會(huì)成功。

一年級(jí)的孩子，剛剛踏進(jìn)“學(xué)?！钡拇箝T，他們不懂得說話的順序，不明白說完整話，更不敢多說話，因?yàn)樗麄儾恢涝搹暮握f起，也不知道該怎樣說。

為了使學(xué)生的習(xí)作邁出成功的第一步，形成口語交際的能力。在作文教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”為主線，讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中訓(xùn)練聽話和說話。下面談?wù)勎覀€(gè)人認(rèn)識(shí)：

一、“實(shí)事求是”與生活實(shí)際相結(jié)合

“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)的內(nèi)容來自于客觀世界?！鄙钪杏性S許多多的新鮮、生動(dòng)、有趣的材料，只要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，深入生活，到生活中尋找，并且與生活實(shí)際緊密結(jié)合，一個(gè)栩栩如生的故事就會(huì)如涓涓細(xì)流從學(xué)生口中述出，一幕幕情景就會(huì)在學(xué)生的頭腦中閃現(xiàn)。

1.聯(lián)系生活，使學(xué)生“想說”

我在教學(xué)《小白兔搬南瓜》一文的過程中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“當(dāng)小白兔看到小熊貓騎的自行車輪胎時(shí)，馬上想到了怎樣才能把那么重的大南瓜搬回家的辦法”。但怎樣才能把南瓜立起來呢？這對于小白兔來說還真是一個(gè)難題。這時(shí)我便鼓勵(lì)學(xué)生來幫助小白兔想辦法：“假如你是這只小白兔，面對這個(gè)問題，你會(huì)怎么做呢？結(jié)合圖畫，聯(lián)系生活說一說?！?/p>

有的說：“假如我是小白兔，我會(huì)立刻跑回家，拿來一個(gè)大板子一抬，就把南瓜抬起來了?！?/p>

有的說：“如果我是小白兔，我會(huì)從附近找來一根棍子，再找來一塊石頭，然后用棍子一撬，就可以把南瓜立起來了?！?/p>

有的說：“假如我是小白兔，我會(huì)叫住小熊貓，請他幫我抬一下，我會(huì)把大南瓜立起來，再運(yùn)回家?！?/p>

還有很多辦法，都是同學(xué)們在生活中可以接觸到的，每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地想說出自己的好辦法，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)想思維。

2.深入生活，使學(xué)生“樂說”

只要與生活實(shí)際相結(jié)合，深入生活，學(xué)生對說話的內(nèi)容就會(huì)有熱情，說的話就會(huì)有生活的氣息。

同樣是《小白兔搬南瓜》的例子，當(dāng)學(xué)生完整的講完這個(gè)故事還沉浸在“小白兔搬南瓜”的過程中，我不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)他們“這個(gè)小白兔可真聰明，當(dāng)遇到問題時(shí)，能夠自己想辦法解決，可真了不起，那么，在你的生活當(dāng)中，爸爸、媽媽或者別人讓你做什么事時(shí)，遇到了困難，結(jié)果是通過自己想辦法解決的，有嗎？

我的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)極其踴躍。有個(gè)同學(xué)說：“記得有一次媽媽讓我端菜，我的手剛一碰到盤子，一下子被燙了回來，心里想這可怎么辦？忽然間，看到鍋臺(tái)旁邊放的抹布，墊在盤子底下，把菜順利的端到桌子上?！边€有個(gè)同學(xué)：“有一次老師讓我擦黑板，有些字寫得太高了，我就跳起來擦，還是擦不著，這可怎么辦呢？這時(shí)，我想到如果搬來一把椅子不就能擦到了嗎，于是，我就搬來了椅子，果真擦著了，擦得可干凈了?！?/p>

聽了同學(xué)們的敘述，似乎很幼稚但很真實(shí)、生動(dòng)，字字都流露著真情實(shí)感。

3.生活實(shí)踐，使學(xué)生“會(huì)說”

“實(shí)踐出真知”只有到實(shí)踐中去鍛煉，學(xué)生的聽說能力才會(huì)有質(zhì)的飛躍。因此，我通過開家長會(huì)積極取得家長的配合，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力。如：去別人家做客，接待家中來客，買東西，打電話等。

有一次留作業(yè)時(shí)，我故意讓幾名差生去室外做事，他們等老師下班后往我家打電話詢問。結(jié)果，那天晚上，我家電話真的成了“熱線”。在交談中我又規(guī)范了他們的語言，讓他們懂得要談吐自如，講究文明禮貌。有時(shí)，我也特意把電話打到學(xué)生家里告訴某件事，然后再讓該生轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中我抓住并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們到實(shí)踐中去鍛煉，在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中使學(xué)生掌握聽話說話的基本技能，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，提高口語交際的能力。

“皮之不存，毛將焉附?！彼裕挥猩钊肷顭釔凵?，堅(jiān)持“實(shí)事求是”以生活為題材，才會(huì)使自己說的話生動(dòng)有趣，情景交融。

二、“精益求精”與閱讀教學(xué)相結(jié)合

聽說訓(xùn)練與閱讀教學(xué)是相輔相成的，它們是密不可分的。在閱讀教學(xué)中可以大力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主陣地。聽說能力是口語交際的基礎(chǔ)。我充分利用閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。如：用詞造句、回答問題、小組討論、口頭復(fù)述、質(zhì)疑問題等。并采用“看說結(jié)合”、“聽說結(jié)合”、“想說結(jié)合”、“做說結(jié)合”等方式生動(dòng)活潑地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生由說一句完整的話到一段完整、連貫的話，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真聽話，堅(jiān)持說普通話，講文明禮貌的好習(xí)慣。

1.啟發(fā)想象，激起說話的興趣

變換不同形式的朗讀，會(huì)使學(xué)生感悟到課文的內(nèi)在含義，體會(huì)出畫面的生動(dòng)情趣。如果在這時(shí)候啟發(fā)學(xué)生想象，適時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，不僅會(huì)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到延伸，更會(huì)激起學(xué)生說話的興趣。

記得我在《我坐上了飛船》一課的教學(xué)時(shí)，經(jīng)過反復(fù)的朗讀后，我曾這樣問：“假如你真的坐上了飛船，你會(huì)飛向哪里呢？你又想做什么呢？”頓時(shí)引起了同學(xué)們說話的興趣，個(gè)個(gè)“高談闊論”，仿佛自己真的坐上了飛船，飛向了太空。

2.指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生說話

低年級(jí)教材在編排上別具一格。內(nèi)容豐富多彩，孩子們看了興趣十足，他們不僅愛看，而且很想把看到的說出來，但又苦于無從說起。

在拼音教學(xué)部分，節(jié)節(jié)都有一首朗朗上口的小兒歌。學(xué)生愛看、愛讀愛背，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，對照兒歌，講一講畫面的意思。適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，怎么想就怎么說，只要講出來就可以。在此基礎(chǔ)上，做到人人想說，人人能講。

在教學(xué)《司馬光》一文時(shí)，我讓學(xué)生看圖說說當(dāng)小朋友掉到缸里的情景，再說說小朋友被救后別人會(huì)對司馬光說些什么。在教學(xué)《小猴子下山》一文時(shí)，文中小猴子每走到那都安排了一幅插圖。我在借助插圖進(jìn)行板書激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生看圖講講小猴子下山的經(jīng)過。再看最后一幅圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想想小猴子空手而歸后，媽媽會(huì)對他說什么，他又是怎樣想的，這樣學(xué)生就會(huì)把故事講的生動(dòng)、完整、連貫了。

3.讀中感悟，提高學(xué)生說話的層次

低年級(jí)的學(xué)生要把話說的連貫、通順，意思表達(dá)明確不是一朝一夕就能做到的。因此在閱讀教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注意在讀中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生提高說話的層次。例如：在教學(xué)古詩時(shí)，我大多采用“評(píng)說結(jié)合，”“想說結(jié)合”的方法，讓學(xué)生在讀中充分感悟詩的意境。學(xué)生反復(fù)讀詩后，讓他們充分發(fā)揮想象，說說讀后想到了什么。這一訓(xùn)練既加深了學(xué)生對古詩的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，同時(shí)也提高了說話的層次。

三、“拓寬渠道”與閱讀積累相結(jié)合

有話可說才不會(huì)苦不堪言，但一味重復(fù)一句精彩的話，聽起來也會(huì)讓人覺得單調(diào)、乏味。一年級(jí)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)又很有限，就是想用上一些不同的詞語，精美的語段，搜腸刮肚也找不到。在這種情況下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多方面的積累。

朗讀背誦，擴(kuò)大積累量，在指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)采取多種多樣形式，如老師指導(dǎo)，家長指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立背誦或開展朗讀比賽等。在背誦的內(nèi)容上也有選擇，例如：背誦兒歌、詩歌、好句、好段、古詩、成語、名人名言等，在背誦的質(zhì)量上更要求嚴(yán)格。在課堂小結(jié)后經(jīng)常布置學(xué)生閱讀課后的詩歌、故事，作文教學(xué)延伸到課外，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，來積累豐富的語言材料。

四、“展示自我”與課外活動(dòng)相結(jié)合

為了使學(xué)生的聽說能力得到進(jìn)一步的升華，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的樂趣，更好的展示自我，認(rèn)識(shí)自我。我在年級(jí)里定時(shí)、定期的舉行了一些豐富多彩的課外活動(dòng)，通過各種活動(dòng)尋求各種途徑來進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

1.游戲活動(dòng)

游戲是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，這是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的好機(jī)會(huì)，如“丟手帕”“擊鼓傳花”等游戲，學(xué)生自己親身體驗(yàn)過了就有話可說，說起來自然就暢快淋漓，聲情并茂了。

2.童話引路

引導(dǎo)學(xué)生從童話故事入手，通過各種形式來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

（1）聽童話

教師選擇學(xué)生喜歡的童話講給他們聽，在聽故事時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練他們邊聽邊記憶的能力，聽完再完整轉(zhuǎn)述。

（2）講童話

采取故事會(huì)的形式組織學(xué)生講童話，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入童話的世界，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（3）編童話

讓學(xué)生結(jié)合圖畫給童話編開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，說出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的靈性、啟迪學(xué)生的智慧，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高。

3.科技活動(dòng)

開展科技活動(dòng)能豐富學(xué)生生活，開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，明白科學(xué)道理，在探索中思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)造意識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)

（1）早晨學(xué)生精力充沛，上好晨會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的好機(jī)會(huì)。

（2）圍繞一個(gè)中心，每周開一次班會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（3）盡量讓全體學(xué)生在隊(duì)會(huì)中都參加表演，參與表達(dá)。

在活動(dòng)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了生與生，師與生之間雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

口語交際是聽話和說話的發(fā)展，不僅可以訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生聽和說的能力，還可以使每個(gè)學(xué)生在口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)圖畫講述一個(gè)完整通順的故事，能夠把聽到的一件事，比較簡單的講清楚，說明白。我相信，只要長期堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”為主線，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生的聽說能力得到主動(dòng)地發(fā)展，從而為中、高年級(jí)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。