童聲合唱中合作能力的培養(yǎng)探究

江蘇揚(yáng)州市江都龍川小學(xué)（225003） 管 焱

童聲合唱中合作能力的培養(yǎng)探究

江蘇揚(yáng)州市江都龍川小學(xué)（225003） 管 焱

合唱是兒童歌唱教學(xué)的重要形式之一。通過開展合唱教學(xué)，能夠培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神、合作精神。開展欣賞活動(dòng)，激發(fā)合作的欲望；加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)合作的默契；升華合唱訓(xùn)練，凸顯合作的快樂；展示合唱效果，體驗(yàn)合作的成功。

童聲合唱 合作能力 培養(yǎng)

一直以來，合作是人類生存至今的核心要素，若兒童不懂得合作，將在面對(duì)困難時(shí)無所適從。兒童時(shí)期是培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵時(shí)期，而合唱是兒童歌唱教學(xué)的重要形式之一，也是培養(yǎng)兒童合作能力較為有效的教育方式之一。筆者現(xiàn)通過合唱實(shí)例簡要分析一下如何培養(yǎng)兒童的合作能力。

一、開展欣賞活動(dòng)，激發(fā)合作的欲望

合唱不同于單一的唱歌訓(xùn)練，并不是只要一個(gè)人具有超強(qiáng)的唱歌能力，就能夠提高整體的唱歌效果，而是需要整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)結(jié)合作的精神，實(shí)現(xiàn)“合”，這樣才能表現(xiàn)出作品中的意境，給聽眾真實(shí)的感覺。要想培養(yǎng)合唱中的合作能力，首先應(yīng)讓兒童學(xué)會(huì)傾聽、欣賞合唱曲目，通過欣賞，了解合唱，感受合唱的優(yōu)美及其藝術(shù)魅力，從而激發(fā)兒童合作的欲望。

兒童正處于形象思維階段，容易接受感染力強(qiáng)，且生動(dòng)活潑的欣賞曲目。因此，在選擇欣賞曲目時(shí)，應(yīng)選擇節(jié)奏明快、感染力強(qiáng)、旋律優(yōu)美的合唱曲目，在視覺上給兒童帶來合作表演的美感，在提高審美能力的同時(shí)，激發(fā)他們合作的興趣。如《彩色的中國》是歌唱祖國的合唱曲目，音調(diào)激昂。首先，可讓兒童欣賞該合唱作品，感受該曲目中的節(jié)奏、聲音、停頓及其想要表達(dá)的內(nèi)容；然后，教師引導(dǎo)兒童感悟合唱中停頓、表情的一致性。通過欣賞，讓兒童初步認(rèn)知合唱中的合作表現(xiàn)，感悟合作，促使兒童在合唱中做到一致性。

二、加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)合作的默契

所謂：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！迸囵B(yǎng)兒童合作的默契應(yīng)加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的歌唱技能，如音色、呼吸、表情、共鳴等。在合唱活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童注意傾聽同伴的歌聲及伴奏的聲音，從而實(shí)現(xiàn)與伴奏、同伴聲音的協(xié)調(diào)。教師可將合唱的整個(gè)過程錄下來，然后反復(fù)播放給兒童聽，讓兒童自己發(fā)現(xiàn)由于聲音的不和諧而影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合唱效果，讓兒童意識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而有意識(shí)地控制自己的行為，與同伴相互磨合、配合。如在講解合唱中的“吐氣”時(shí)，需要練習(xí)“長吐”，教師可讓兒童參與“數(shù)冬瓜”的游戲，或者讓其中某一組成員練習(xí)“si”，而另外一組成員讀“miao”；練習(xí)“急吐氣”時(shí)，教師可將其比喻為蛤蟆喘氣，當(dāng)教師說要練習(xí)“蛤蟆功”時(shí)，兒童就會(huì)知道要練“急吐”了。通過游戲來訓(xùn)練，不僅能夠提高兒童的練習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生、生生合作，而且還能夠培養(yǎng)兒童間的默契，進(jìn)而在合唱中更好地展現(xiàn)合作能力。

三、升華合唱訓(xùn)練，凸顯合作的快樂

合唱中情感的“合”可謂是合唱訓(xùn)練的最高境界，兒童從深入感知、感悟，進(jìn)而到與音樂作品產(chǎn)生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了情感的共鳴，提高了傾聽能力。如在練習(xí)《柳樹姑娘》的合唱歌曲時(shí)，在演唱前可先引導(dǎo)兒童觀察柳樹，讓他們看到柳樹婀娜多姿的體態(tài)，并了解柳樹的生長環(huán)境，進(jìn)而對(duì)柳樹產(chǎn)生喜愛之情。然后，教師深情演唱該歌曲，使兒童與歌曲產(chǎn)生共鳴。之后，引導(dǎo)兒童合唱，欣賞歌詞中有襯詞的合唱。最后，當(dāng)合唱完畢，讓兒童說一說兩種唱法的不同，哪一種唱法更能展現(xiàn)作品的情感。兒童很快就會(huì)得出結(jié)論，有襯詞的合唱效果更好，能夠較好地體現(xiàn)歌曲中的活潑成分。經(jīng)過綜合分析，兒童在聲音、情感上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，并認(rèn)識(shí)到通過同伴間的合作能夠展現(xiàn)柳樹姑娘活潑輕快的性格。

四、展示合唱效果，體驗(yàn)合作的成功

著名教育心理學(xué)家桑代克說過：“當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過后，給予正面激勵(lì)，能夠提高學(xué)習(xí)效果?！庇纱吮砻?，通過合唱訓(xùn)練，展示合唱效果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的合唱信心外，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到同伴間合作成功的喜悅，進(jìn)而在心中樹立合作意識(shí)，提高合作能力。如在課堂教學(xué)過程中，可創(chuàng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)兒童敢于上臺(tái)表現(xiàn)。教師可挑選1名兒童伴奏，5名兒童演唱，也可將全班分為幾個(gè)小組，每一小組4名兒童，進(jìn)行合唱、重唱表演，并注重對(duì)兒童合唱的客觀評(píng)價(jià)，肯定兒童合作所帶來的效果，讓兒童體驗(yàn)到成功。教師還可以在校內(nèi)開展合唱比賽，讓兒童能夠在全校兒童、教師、家長面前表演，滿足他們的表現(xiàn)欲望，在其他兒童、教師及家長的掌聲中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)合唱的自信心，進(jìn)而促進(jìn)兒童在今后的生活中產(chǎn)生更多的合作行為。

總而言之，合唱是歌唱藝術(shù)的重要內(nèi)容之一，主要表現(xiàn)形式是通過團(tuán)隊(duì)合作來傳達(dá)合唱作品的情感。兒童正處于形象思維階段，也是各項(xiàng)技能形成的關(guān)鍵時(shí)期。合作作為兒童生活、工作、學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，是不可缺少的一部分。因此，教師?yīng)抓住兒童的這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)。而合唱最為重要的就是講究合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，通過合唱訓(xùn)練可以有效地培養(yǎng)兒童的合作能力。

（責(zé)編 劉宇帆）

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