園林建筑設(shè)計教學(xué)中生態(tài)設(shè)計思想的培養(yǎng)

侯永勝

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430000）

園林建筑設(shè)計教學(xué)中生態(tài)設(shè)計思想的培養(yǎng)

侯永勝

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430000）

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對自然資源的使用以及消耗日益增多，人與自然如何和諧相處，可持續(xù)發(fā)展是全世界都高度重視的一個課題。在當(dāng)今的環(huán)境之下，自然資源與生態(tài)環(huán)境與人類之間的矛盾日益突出，對生態(tài)環(huán)境的保護的問題日益浮上臺面，園林建筑設(shè)計這門學(xué)科就是建立在保護自然資源，維護生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)之上所開設(shè)的學(xué)科，兼顧了建筑設(shè)計與生態(tài)園林的和諧共生的話題。園林建筑設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生生態(tài)設(shè)計思想的培養(yǎng)愈發(fā)重要，對培養(yǎng)今后的園林景觀設(shè)計師以及城市建設(shè)者都有了很大的要求，本文就目前國內(nèi)園林建筑設(shè)計生態(tài)設(shè)計思想教學(xué)中所出現(xiàn)的問題展開探討分析，并提出相應(yīng)措施，期以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的可推動人與自認和諧相處，社會可持續(xù)發(fā)展的園林建筑設(shè)計人才。

園林建筑設(shè)計教學(xué)生態(tài)設(shè)計思想

一、園林生態(tài)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.表現(xiàn)形式與實際技術(shù)的偏差

在如今開設(shè)園林建筑設(shè)計這門專業(yè)的院校中，生態(tài)設(shè)計的概念和知識落實的不夠完善，在實際的教學(xué)中更多的注重生態(tài)設(shè)計的外在表現(xiàn)形式，模仿學(xué)習(xí)著名生態(tài)設(shè)計師的作品，卻沒有考慮到實際工程情況。在教師的影響下，學(xué)生過多的重視生態(tài)設(shè)計的外在，徒有花架子，而沒有成熟的運用生態(tài)設(shè)計的內(nèi)涵與理念。現(xiàn)在許多學(xué)生的設(shè)計重點放在造型以及圖紙表現(xiàn)上，對生態(tài)設(shè)計的專業(yè)知識沒有深刻理解，無法將生態(tài)設(shè)計的內(nèi)涵與思想運用于實踐之中，在實際的工程實踐中往往達不到預(yù)期的效果。

2.缺乏生態(tài)素質(zhì)教育

生態(tài)設(shè)計這一設(shè)計概念在園林建筑設(shè)計行業(yè)內(nèi)很火熱，在這樣的熱度催化下，教師在教學(xué)實踐中也會忽略對學(xué)生的啟發(fā)式生態(tài)素質(zhì)教育，沒有引導(dǎo)學(xué)生對其背后的生態(tài)思想加以思考，而學(xué)生也僅僅是對園林建筑設(shè)計中的生態(tài)設(shè)計手法感興趣，卻沒有深入其中。這樣一來，就造成了本專業(yè)學(xué)生整體環(huán)保意識的薄弱，學(xué)生沒有從深層次的角度掌握生態(tài)平衡的思想，沒有形成生態(tài)思維和習(xí)慣，而僅僅停留在表層掌握的層次上。

二、園林建筑生態(tài)設(shè)計的主要思想

生態(tài)設(shè)計不僅僅是特定的學(xué)科所特有的方式，而是一種與自然相協(xié)調(diào)作用的方式。尊重自然，關(guān)懷自然，保護自然都是學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計這門專業(yè)的學(xué)生所必須具備的認識。

1.節(jié)約和保護自然資源

在園林建筑設(shè)計的過程中，設(shè)計者理應(yīng)遵循生態(tài)設(shè)計理念，減少對自然資源、自然環(huán)境的消耗和負面影響，減少污染的排放，減少能源消費，最大限度地循環(huán)利用資源。與此同時，也需注意減少對自然環(huán)境減少干擾，避免建造建筑的過程中的外來能量和物質(zhì)破壞原有生態(tài)系統(tǒng)。通過生態(tài)設(shè)計，將這種干擾降到最低，以保護自然資源和生態(tài)環(huán)境的平衡。

2.創(chuàng)造健康、舒適的自然建筑環(huán)境

園林建筑的設(shè)計在注重藝術(shù)上的表現(xiàn)以及環(huán)境共生相和諧的同時，也需要滿足實際使用功能，主要體現(xiàn)在健康、舒適的室內(nèi)環(huán)境條件，例如室內(nèi)通風(fēng)、采光情況，空氣質(zhì)量等等。園林建筑設(shè)計者在考慮將新元素引入到使用者身邊時，需要考慮到該元素是否能適應(yīng)使用者，是否能加強使用者與自然環(huán)境的聯(lián)系，是否可以為使用者帶來舒適的使用感受，這些都是設(shè)計者需要考慮的因素，以打造一個健康舒適的自然建筑環(huán)境。

三、園林建筑生態(tài)設(shè)計思想的培養(yǎng)措施

1.進行生態(tài)倫理教育

園林建筑設(shè)計科的教師在進行授課時，需要加強可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)意識，不可僅僅停留在技術(shù)層面教學(xué)生生態(tài)設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)手法等等，而是需要從實際出發(fā)，傳遞給學(xué)生生態(tài)設(shè)計的價值觀。在潛移默化的教學(xué)中使學(xué)生意識到生態(tài)保護的重要性，樹立起良好的生態(tài)意識，樹立起人與自然和諧相處才可使社會可持續(xù)發(fā)展的觀念。這樣才可使學(xué)生的園林建筑的生態(tài)設(shè)計不再浮于表層，而能深刻把握內(nèi)涵。

2.完善課程體系的設(shè)置

園林建筑的生態(tài)設(shè)計的課程應(yīng)建立在生態(tài)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)在的高校在課程的設(shè)置上多不完善，應(yīng)當(dāng)對課程體系進行科學(xué)合理地規(guī)劃和完善。例如從生態(tài)設(shè)計的觀念、原理到設(shè)計方法展開分層次教學(xué)，不同的課程共同承擔(dān)生態(tài)設(shè)計教學(xué)責(zé)任，多學(xué)科和交叉學(xué)科的引進也可培養(yǎng)學(xué)生從整體設(shè)計的角度上全面思考和解決問題。

3.對教學(xué)形式進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的園林建筑生態(tài)設(shè)計教學(xué)主要在課堂內(nèi)完成，考慮到學(xué)生生態(tài)設(shè)計實踐能力的薄弱，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)形式進行適當(dāng)改革。在教學(xué)過程中，要注重將生態(tài)設(shè)計的思想滲透到園林建筑設(shè)計中，例如在多媒體教學(xué)中，添加模擬軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的刻板模式，使學(xué)生在模擬的操作環(huán)境中感受生態(tài)設(shè)計對于園林建筑設(shè)計的重要性，同時，直觀的體驗可以幫助學(xué)生更加深刻地了解和認識生態(tài)設(shè)計思想對園林建筑設(shè)計的意義。

結(jié)語

生態(tài)設(shè)計理念對于園林建筑設(shè)計來說是一種必然趨勢，在高等院校進行園林建筑設(shè)計人才的培養(yǎng)過程中，積極對所出現(xiàn)的問題進行改革，萬不可花架子功夫，需要將生態(tài)設(shè)計思想的傳遞落實到實際教學(xué)中去，培養(yǎng)符合新時代要求的設(shè)計人才。目前我國的生態(tài)設(shè)計思想的教學(xué)仍在研究摸索階段，需要廣大研究者不斷努力和研究，不斷培養(yǎng)能切實貫徹生態(tài)設(shè)計理念的園林建筑設(shè)計師，為我國生態(tài)環(huán)境的平衡和人與自然的可持續(xù)發(fā)展做出進一步的努力。

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