新常態(tài)下黨校學(xué)員管理工作問題研究

張偉娜

（中共臨沂市委黨校 山東 臨沂 276000）

新常態(tài)下黨校學(xué)員管理工作問題研究

張偉娜

（中共臨沂市委黨校 山東 臨沂 276000）

黨校學(xué)員管理工作是黨校教育的一個(gè)重要組成部分。黨的十八大以來，中央出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定，整治"四風(fēng)"問題，開展了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以及踐行"三嚴(yán)三實(shí)"專題教育活動(dòng)，黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著。但仍有很多問題沒有完全根治，并在新形勢下出現(xiàn)了新一些新情況，鞏固前期學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)員管理工作勢在必行。

黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)員管理

一、當(dāng)前黨校學(xué)員管理工作的現(xiàn)狀和存在的問題

1.黨校學(xué)員管理工作的現(xiàn)狀

1.1 干部培訓(xùn)管理面臨新情況。經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化在繼續(xù)深入發(fā)展，快速崛起的中國日益成為影響世界的重要因素。十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在戰(zhàn)略和全局高度，提出了一系列治國理政的新舉措。當(dāng)前，對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的學(xué)習(xí)不斷深入，黨校的干部培訓(xùn)管理也要以“四個(gè)全面”為總指引，將其融入到干部教育管理工作實(shí)踐中。各級干部是我黨執(zhí)政力量的核心，干部素質(zhì)的好壞，能力的高低，直接關(guān)系到我黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政能力。而各級黨校是培訓(xùn)黨政干部的主陣地，所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任越來越重，學(xué)員培訓(xùn)管理工作也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.2 黨校學(xué)員出現(xiàn)新變化

1.2.1 學(xué)員學(xué)歷層次變高，理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“雙高”。主體班學(xué)員的學(xué)歷層次較之往年有大幅提高，具有大學(xué)以上學(xué)歷的學(xué)員占班級學(xué)員總數(shù)的絕大部分，具有研究生學(xué)歷的學(xué)員在班級中占比逐年增加，甚至有的班級學(xué)員沒有大學(xué)學(xué)歷以下的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及尤其是自媒體時(shí)代的到來，學(xué)員獲得信息的途徑變寬。又加之黨校學(xué)員都是多年來身處在工作一線的黨的干部，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，黨校學(xué)員呈現(xiàn)理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“雙高”。

1.2.2 學(xué)員年齡構(gòu)成呈現(xiàn)年輕化。從近兩年主體班學(xué)員年齡構(gòu)成來看，學(xué)員年齡構(gòu)成總體呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢。青年人思維敏捷，知識(shí)面寬，思維敏捷，接受新事物能力強(qiáng)，但往往理論往往比較淺，缺乏黨性鍛煉，且黨性修養(yǎng)相對薄弱，這就要求學(xué)員管理工作要根據(jù)學(xué)員不同特點(diǎn)進(jìn)行管理和引導(dǎo)。

2.新形勢下黨校學(xué)員管理仍然存在的問題

2.1 學(xué)員工學(xué)矛盾問題仍然存在。學(xué)員來黨校學(xué)習(xí)之前在單位承擔(dān)著重要工作，在相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)揮著重要作用。學(xué)員來黨校學(xué)習(xí)之后不能做到完全的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，存在著因工紛繁請假現(xiàn)象，因工接打手機(jī)現(xiàn)象，甚至還有因工遲到.早退現(xiàn)象，一定程度上影響了到課率和課堂教學(xué)秩序。有的學(xué)員課上時(shí)間聽課學(xué)習(xí)，早中晚回到單位處理工作，一段時(shí)間下來，過度疲勞，導(dǎo)致課堂注意力難以集中，影響了自身在黨校學(xué)習(xí)的效果。

2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不濃，對自身黨校學(xué)習(xí)的期望值過低。學(xué)員從工作單位過渡到黨校學(xué)員身份，很多學(xué)員存在過渡周期長，適應(yīng)性差，課堂不能集中注意力，存在玩手機(jī)，走神現(xiàn)象。受社會(huì)不良風(fēng)氣，內(nèi)外部環(huán)境影響，心浮氣躁，不能深入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，認(rèn)識(shí)不到參加黨校學(xué)習(xí)對自身的重要意義。有的學(xué)員對黨校課程.理論宣講，主動(dòng)接受的積極性低，對通過學(xué)習(xí)達(dá)到自身需求的期望值過低。

2.3 學(xué)員管理機(jī)制不夠健全。學(xué)員管理是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，學(xué)員管理工作事無巨細(xì)，紛繁冗雜。在長期的學(xué)員管理工作實(shí)踐中，各級黨校探索出了一系列關(guān)于學(xué)員管理工作的制度和機(jī)制。但隨著學(xué)員管理工作實(shí)踐的不斷深入，仍有很多領(lǐng)域存在制度和機(jī)制空白，如學(xué)員自我管理方面，參觀考察制度.學(xué)員培訓(xùn)情況反饋制度等。

二、改進(jìn)黨校學(xué)員管理工作的路徑選擇

1.完善管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)員管理科學(xué)化

1.1 建立健全管理制度，并嚴(yán)格做到以制度管人。學(xué)員管理制度，是學(xué)員自覺服從管理的重要依據(jù)，建立科學(xué)，完善的管理制度是實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，科學(xué)化管理的先決條件。有效的規(guī)章制度是學(xué)員的行為準(zhǔn)則，也是班主任管理學(xué)員的直接依據(jù)。在學(xué)員管理中建立和完善科學(xué)有效的制度，并嚴(yán)格按照制度和規(guī)定辦事。堅(jiān)持以制度管人，用制度辦事，突出細(xì)化管理，科學(xué)管理，大力倡導(dǎo)尊重制度的氛圍，嚴(yán)格樹立制度權(quán)威，將各項(xiàng)工作納入制度化，規(guī)范化管理軌道。

2.實(shí)行嚴(yán)格管理與人性化管理相結(jié)合。

2.1 選配好班主任。加強(qiáng)黨校班主任隊(duì)伍建設(shè)，首先要選配好班主任。一方面黨校校委會(huì)要高度重視班主任的選配工作，真正把那些黨性強(qiáng).作風(fēng)正.會(huì)管理的干部安排在學(xué)員管理崗位上。另一方面，班主任的選配要在把握好班主任個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同班次的特點(diǎn)進(jìn)行匹配。

2.2 強(qiáng)化班主任意識(shí)。樹立定位意識(shí)，做好“三員”。班主任在學(xué)員管理中要找準(zhǔn)自己的方位坐標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用，擺正班主任與校領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)員管理部門）。為培訓(xùn)班營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件關(guān)鍵是班主任要牢固樹立服務(wù)意識(shí)。全心全意做學(xué)員的勤務(wù)員，通過對的學(xué)員自覺服務(wù)。用心服務(wù)來實(shí)現(xiàn)管理好學(xué)員的目的。

2.3 實(shí)行多部門聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)員管理強(qiáng)大合力。黨校學(xué)員身份的特殊性決定了由黨校一家是不可能做好學(xué)員管理工作的。要做好學(xué)員管理工作，一方面，需要形成“組織部門主管，市委黨校主抓，學(xué)員單位協(xié)助，班主任具體實(shí)施”的工作格局。另一方面，在黨校內(nèi)部，一定要做好與教務(wù)部門，教研部門和后勤總務(wù)部門的溝通與協(xié)調(diào)工作，密切配合，充分發(fā)揮各方面的作用，形成管理合力，才是做好黨校學(xué)員管理的有力保證。

2.4 激發(fā)內(nèi)生驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員自我管理的自覺性。黨校學(xué)員都具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，在學(xué)員管理中應(yīng)激發(fā)學(xué)員內(nèi)生動(dòng)力，充分挖掘和利用學(xué)員自我管理的潛能，強(qiáng)化學(xué)員自我管理，自我約束，自我監(jiān)督意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)員黨支部和班委會(huì)的作用，由班支委組織豐富多彩的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)員參與激情和學(xué)習(xí)積極性。

［1］.羅秋月.關(guān)于加強(qiáng)黨校學(xué)員管理的幾點(diǎn)思考.延邊黨校學(xué)報(bào)［J］.2010年9月.

［2］.樊綏平.黨校主體班學(xué)員管理科學(xué)化探索.中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào)［J］.2005年第1期.