化學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀

張機敏 孫敬茹

（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 湖北 荊州 434020）

化學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀

張機敏 孫敬茹

（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 湖北 荊州 434020）

閱讀是獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力最有效的途徑。在高職高專教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，無疑會起到"催化劑"的作用。

科學(xué)閱讀培養(yǎng)能力提高質(zhì)量

高職高專的學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，受高中教學(xué)的影響，錯誤的認(rèn)為閱讀是語文課的任務(wù)，學(xué)習(xí)化學(xué)只要會死記概念、符號、會做幾道練習(xí)題就行了，普遍存在著“不愿看書只愛做題”的單純興趣觀點。這種“舍本求末”的作法，造成很多學(xué)生無法適應(yīng)高職高專教學(xué)的新形勢，學(xué)習(xí)成績停滯不前，甚至滑坡，直接影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。因此，從“加強雙基、提高能力，培養(yǎng)態(tài)度”的教學(xué)目標(biāo)來看，教師指導(dǎo)學(xué)生重視以課本為主的課前閱讀學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的閱讀方法，人人擁有開啟科學(xué)知識大門的金鑰匙，顯得非常重要。

那么，在高職高專的教學(xué)教程中，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行科學(xué)的閱讀呢？

課前預(yù)習(xí)中的閱讀是一種較粗淺的閱讀，是提高自學(xué)能力和獲取新知識的開端。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生，沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)課本、自覺查閱資料的習(xí)慣，這就要求我們高職高專老師應(yīng)向?qū)W生指明預(yù)習(xí)的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀時把握好六個字：“看、找、圈，想、議、記”。逐步養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

“看”就是要有克服困難的勇氣，排除一切干擾，堅持把新課內(nèi)容通讀幾遍，感知新課題，產(chǎn)生新疑問，帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)。

“找”就是要找出與新課題有關(guān)的舊知識，作必要的復(fù)習(xí)，作到“溫故而知新”。

“圈”就是在閱讀新課時，要把重點內(nèi)容和自己弄不懂的難點內(nèi)容圈畫出來，以便在課堂學(xué)習(xí)中予以突破。

“想”就是要對重點內(nèi)容和疑難問題，運用已有的知識和日常生活中的經(jīng)驗，進(jìn)行初步的思考和理解。

“議”就是要善于和其他同學(xué)一起討論新課內(nèi)容，吸收其精華，加深對新知識的理解和記憶。

“記”就是把自己在閱讀時產(chǎn)生的見解和體會記錄下來，對重點、難點內(nèi)容給予眉批和注解。做到“不動筆墨不讀書”。

教師指導(dǎo)學(xué)生采用這種科學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，突出了“書讓學(xué)生看、問題讓學(xué)生想、習(xí)題讓學(xué)生做、思想讓學(xué)生講、疑難讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找”的教學(xué)理念，對高職高專教學(xué)中“三基”的落實，定能收到事半功倍的效果。

［1］.曾貞.反轉(zhuǎn)教學(xué)的特征實踐及問題［J］.中國電化教育，2012，7.

［2］.楊瑞洪.推進(jìn)高職教學(xué)改革凸顯高職教育特色［J］黑龍江教育，2009，10.

［3］.何春燕，許毓坤.以“職業(yè)化”為中心的高職教學(xué)改革——就業(yè)視角下的高職院校教育教學(xué)改革［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，2.

［4］.陶德麟，辯證唯物主義與歷史唯物主義，湖北人民出版社.P173-P194，P197-P195.

［5］.劉宗寅，怎樣學(xué)好化學(xué)，知識出版社.P35-P40.

［6］.語文學(xué)習(xí)報第1791期.

［7］.心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社（修訂本）P129-P137.