怎樣構(gòu)建小學(xué)科學(xué)學(xué)科的高效課堂

郎益前

（吉林省舒蘭市上營中心校 吉林 舒蘭 132600）

怎樣構(gòu)建小學(xué)科學(xué)學(xué)科的高效課堂

郎益前

（吉林省舒蘭市上營中心校 吉林 舒蘭 132600）

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)為主旨的啟蒙課，它是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、了解生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象以及科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的意識、思想以及素養(yǎng)，幫助學(xué)生從小學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)。為了適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)科技和信息飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代化素質(zhì)教育模式逐漸被提上教學(xué)日程的安排，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的課堂，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。

小學(xué)科學(xué)策略方法高效課堂

我們很多老師都受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)這門課的重要性和必要性。過于關(guān)注學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)的水平和成績，將科學(xué)課看成了只需要死記硬背科學(xué)現(xiàn)象的一門副科，這種想法是完全不對的，這與開設(shè)科學(xué)這門課的最終目的背道而馳。我們應(yīng)該認(rèn)識的，當(dāng)今這個(gè)社會需要的是具有科學(xué)思維和素質(zhì)的綜合性人才，而科學(xué)這門課就是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的啟蒙課，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，我們要探求構(gòu)建小學(xué)科學(xué)課堂的有效策略方法，提高課堂的高效性。

一、師生做好課前準(zhǔn)備

做好課前準(zhǔn)備，是達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的有效途徑。這需要師生共同努力去完成的，因?yàn)椴粌H老師要提前做好準(zhǔn)備，也包括了學(xué)生們提前預(yù)習(xí)、了解、準(zhǔn)備即將開始的所學(xué)知識。對于老師來講，做好課前準(zhǔn)備，不僅僅是把即將要教的有關(guān)知識從課本、教案上整理或者記憶下來，更重要的是科學(xué)老師要全面掌握所學(xué)知識的寬度和深度，也就會說我們不僅要知道涉獵所學(xué)知識的臨近相關(guān)知識，注意自己知識面的寬度廣度，也要對所學(xué)知識有更深一步的了解，防止學(xué)生對問題的混淆。我們雖然提倡要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主題，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是我們老師仍然要認(rèn)識到自己的位置，我們老師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)大方向的把握。

對于學(xué)生來講，預(yù)習(xí)是學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的基本，也是最簡便的課前準(zhǔn)備方法。提前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生預(yù)知所學(xué)、了解知識的宏觀的概況，同樣也將對學(xué)生在上課有所幫助，知道哪些是重點(diǎn)，而哪些是難點(diǎn)，這有助于學(xué)生在課上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、注重科學(xué)教學(xué)的過程

科學(xué)教學(xué)中老師不能將教學(xué)的評價(jià)和目光鎖定在學(xué)生的成績上，我們更應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在這門課上學(xué)到了什么，成長了什么，這才是新課改的目的?？茖W(xué)這門課應(yīng)該是一個(gè)相對來講較為有趣的課程，它像學(xué)生展現(xiàn)了他們?nèi)粘３Ｒ姷牡菂s沒有深究其原理的普通現(xiàn)象，因此我們老師要注意把握教學(xué)中的邏輯和體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀的整合，設(shè)定自己的適合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)計(jì)劃，個(gè)別情況下可以適當(dāng)?shù)赜羞x擇性的與所處的環(huán)境自然聯(lián)系在一起，用事實(shí)現(xiàn)象去引導(dǎo)教育學(xué)生。

例如，我們學(xué)到的有關(guān)自然植物的課程，其中《花的構(gòu)造》以及《各種各樣的花》的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些都是我們常常見到的，我們可以選擇合適、恰當(dāng)?shù)奶鞖饧竟?jié)去安排課程，例如百花盛開的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去戶外、花園等地方，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，身邊究竟都有哪些種類的花，花的構(gòu)造又是什么，這樣的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本圖片上記憶更加真實(shí)、印象更加深刻。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

我們老師要正確認(rèn)識自己的位置，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，而老師起引導(dǎo)的作用。我們要轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)與交流，不僅是要學(xué)生與老師間的交流，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通。老師可以實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，尤其是在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)中發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、總結(jié)等等，讓學(xué)生主動去親身的參與實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)以及討論實(shí)驗(yàn)的原理，得出應(yīng)有的結(jié)論。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流、互相幫助、互相進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)，在我們老師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率和水平。

四、正確積極地評價(jià)方式

在關(guān)于科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，對于我們常見的一些現(xiàn)象，往往是最難以解釋的，對于小學(xué)生來講并不算是一門簡單的課程。例如在我們的課程中有一節(jié)是《控制鐵生銹的速度》，我們可以先問學(xué)生對于鐵生銹的存在的一些現(xiàn)象，讓大家試想猜測鐵生銹的原因，最終引導(dǎo)學(xué)生去思考導(dǎo)致鐵生銹的原因是什么，水、空氣還是其他的物質(zhì)。這個(gè)問題并不算是很簡單，雖然鐵生銹的現(xiàn)象很是常見。對于學(xué)生五花八門甚至是幼稚的答案，老師要注意自己的評價(jià)態(tài)度和語言，要鼓勵(lì)孩子們說出自己的想法，如果說的對我們可以夸獎道：“真的很棒，說的對極了”，對于回答不靠譜的我們可以回答說：“是這樣嗎？那么，我們來看一下這個(gè)問題，不過你的想法很有意思”，很多很多類似的評價(jià)將有利于孩子們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

結(jié)束語：

總而言之，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂的高效性，是適應(yīng)當(dāng)今社會的教學(xué)水平和要求的新標(biāo)準(zhǔn)，我們每一個(gè)老師都要抓住重點(diǎn)，投入其中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式，不斷探索追求完善，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為新世紀(jì)培養(yǎng)綜合性人才。

［1］史青華.構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂之我見［J］.新課程（中），2011（07）.