淺談如何提升初中數(shù)學課堂實效性

王虎兒

（甘肅省西和縣漢源學區(qū) 甘肅 西和 742100）

淺談如何提升初中數(shù)學課堂實效性

王虎兒

（甘肅省西和縣漢源學區(qū) 甘肅 西和 742100）

實效性是課堂教學的生命，采取科學有效的教學方法，不僅能夠使學生輕輕松松學到知識，對于全面提高學生素質具有重要意義。本文通過營造和諧的學習氛圍、強化預習指導、提高教學針對性、開展信息技術課堂、分層教學等多種教學方法，實現(xiàn)了課堂實效性的真正目標。

初中數(shù)學課堂教學實效性策略

前言

課堂教學實效性的內涵是，要讓學生在學生上有進步，有提高、有收獲，同時變學生被動學習為主動學習，使學生自主地進行學習探究和提出問題，解決問題，使學生對數(shù)學產生一定程度的熱情與興趣，這是初中數(shù)學課堂實效性關鍵目標，也是新課改教學理念的要求。然而，初中課堂教學實效性的影響因素還存在很多，例如，①教學目標不明確；②重結果、輕過程；③重理論、輕實踐；④課堂組織、把握不夠；⑤教師對學生學習情況不甚了解，盲目教學；⑥忽略了學生間的差異性，教學缺乏層次性等因素對實施課堂實效性造成了消極作用，本文根據(jù)筆者自身實際經驗，對如何提高初中數(shù)學課堂實效性提出了解決方案及具體措施，希望促進初中數(shù)學課堂實效性的完善和提升。

一、營造和諧的學習氛圍

首先，營造和諧的學習氛圍是課堂實效性實施的前提和關鍵，教師要以良好的情緒狀態(tài)引導學生進入學習，讓學生成為教學活動的主體，這就需要教師要與學生完美地配合與默契，因此，教師要在平時生活中對自己的一言一行嚴格要求，不斷學習，提升自身業(yè)務水平素養(yǎng)，在學生心中樹立一個威儀可親的教師形象，另外，教師要在課上或課下抽出時間與學生多進行交流，溝通，了解學生的生活與學習，加強師生間的關系建設，從而增進師生友誼，事實證明，良好的師生發(fā)展關系，能有效地調動學生在課堂的積極性。其次，教師在課堂上要飽含熱情與活力，這樣才能吸引學生的注意力，點燃學生智慧，激發(fā)學生潛能。根據(jù)初中生自尊心強，爭強好勝這一特點，在課堂教學過程中，教師對于學生的錯誤不要直接指責，要始終持以“多鼓勵、多表揚、少批評”的教學態(tài)度，從而激發(fā)每個學生的積極主動性和熱情，營造和諧、高效的學習氛圍。

二、強化溫習指導

孔曰：“溫故而知新?！鼻О倌陙?，這種教育思想一直影響著我們，使我們的生活和學習得以高效的完成和運轉。進入初中后，學生的學習任務加大，難度也逐漸增大，因此，教師在教學過程中，不能忽視對舊知識的溫習這一重要環(huán)節(jié)。首先要引導學生制定溫習提鋼。篩選出溫習重難點，制定溫習目標，剛開始時教師可以向學生師范，最后逐漸形成學生獨立制定目標，另外，教師還要適時適當?shù)貙W生進行點撥和指導，提高學生溫習的效率。

三、實施分層教學

由于小學時學生學習的積累與基礎知識的鞏固層次不一，進入初中后，表現(xiàn)出了很大的差異，在面對這樣的差異時，教師就要用到古時傳承的“因材施教”教學法，實施分層教學，滿足學生學習差異。對于不同學生存在的不同差異，教師要制定不同的教學目標，如果對所有學生實施一樣的教學目標，基礎較好的同學早早完成了學習任務后，得不到進一步的提高和完善，而基礎較差的學生卻可能久久不能完成，這不僅浪費了很多寶貴的時間，也阻礙了數(shù)學課堂實效性的提高。因此，為了彌補一些學生的差異，使每個學生都能得到進步和提高，就要制定分層教學。例如，在教學目標、課堂提問、課后練習等，要貫穿整個教學過程，從學生的實際情況出發(fā)，給予學生不同的任務和要求，這樣既鞏固了一些學生的基礎知識，又提高了另一些學生的學習，使每個學生都能很好地完成自己的學習目標，從而增強自信，對數(shù)學學習產生較濃的興趣，進一步得到提高，達到事半功倍的教學效果。

四、開展信息技術課堂

近年來，我國信息技術在不斷的強化發(fā)展，其科技性與智能化越來越高，因此，教師在教學過程中要合理運用信息技術，教師再給與學生適時的講解和引導，對課堂實效性的提高有很大的促進作用。例如，筆者在教學《三角形的內角和》時，首先讓學生動手撕一撕、折一折，然后再利用多媒體演示撕和折的方法，幫助一些學生解決了學習過程中的某些困難。加強鞏固、消化吸收所學知識，提高了課堂教學的實效性。

結語

課堂實效性的影響因素有很多，初中數(shù)學教師要正視這些影響因素，教師必須有善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。首先，要求教師有較高的業(yè)務水平素質和修養(yǎng)，與學生建立良好的師生發(fā)展關系，為活躍課堂氣氛做好鋪設工作。其次，教師要在教學過程中做好輔助性的引導工作，有針對性地、扎實鞏固學生學過的知識。再者，要根據(jù)學生之間的不同的差異制定不同的教學目標，使每個學生都能夠得到進步和提高，另外，要合理利用多媒體教輔工具，促進課堂實效性的發(fā)揮和提升。

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