探究如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

李國華

（長嶺縣職業(yè)教育中心 吉林 松原 131400）

探究如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

李國華

（長嶺縣職業(yè)教育中心 吉林 松原 131400）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育愈加關(guān)注，教育有利于人才的培養(yǎng)，促使人的全方面發(fā)展。高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，是學(xué)生今后步入社會(huì)的基礎(chǔ)階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)試學(xué)科的教育，忽略了高中美術(shù)學(xué)科對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。本文就如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行了簡要的分析和闡述。

高中美術(shù)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

美術(shù)是一種欣賞藝術(shù)，藝術(shù)工作者能通過美術(shù)塑造出獨(dú)特的藝術(shù)形象，傳達(dá)自己的思想和情感，高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育有利于學(xué)生提高自身的審美能力，增強(qiáng)對(duì)于美的感受，陶冶學(xué)生自身的情操，凈化學(xué)生的心靈。在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感。

一、滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意義

美術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪姓加兄匾牡匚唬侨藗儗⒚篮檬挛镎故镜囊环N表現(xiàn)形式，能夠傳遞人們不同的思想，交流不同的情感，美術(shù)能夠體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)的思想道德觀念。在我國經(jīng)濟(jì)和科技蓬勃發(fā)展的大背景下，中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化逐漸消失在人們的視野之中，在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化是弘揚(yáng)民族精神的重要舉措之一，少年是祖國的未來，從高中時(shí)期起就重視對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

在新課改的影響下，在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化得到了越來越多人的認(rèn)可，學(xué)生在高中美術(shù)教育的課堂上能夠創(chuàng)新思維，開發(fā)潛能，提升自身的藝術(shù)素質(zhì)和審美水平，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是全方面發(fā)展的人才，社會(huì)不僅對(duì)人才的知識(shí)能力有較高的要求，同時(shí)也要求人才具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并且通過對(duì)學(xué)生宣傳中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注，使學(xué)生能夠明白傳承民族文化的重要意義。

二、如何滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

傳統(tǒng)藝術(shù)文化是國家發(fā)展的血脈，怎樣將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化與美術(shù)教育相結(jié)合是每一位高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，才能夠讓學(xué)生繼承并將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大。

1.潛移默化的滲透

高中美術(shù)教師可以在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的為學(xué)生滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生充分的了解和理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的精華繼承并發(fā)揚(yáng)光大。中國是有著幾千年文明歷史的古國，高中美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課中可以放一些圖片和視頻，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)問題的興趣，使學(xué)生抱著極大的熱情對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究和思考，增加學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。比如在《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這節(jié)課上，教師可以播放一些中國傳統(tǒng)的繪畫，為學(xué)生講解繪畫年代背景的同時(shí)為學(xué)生講解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，營造出學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的氛圍，之后再進(jìn)一步為學(xué)生介紹中國畫、年畫等中國傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握中國繪畫演變的歷史，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的發(fā)展。

2.與實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)踐中可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，高中美術(shù)教師在教學(xué)中要增加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的博大精深，促使學(xué)生增加對(duì)美術(shù)的熱愛，增加對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛。例如在《中國古代工藝美術(shù)欣賞》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生展示中國古代陶瓷、青銅器、玉器、漆器的圖片，為學(xué)生講解古代青銅器、陶瓷的發(fā)展歷史，使學(xué)生了解中國古代時(shí)期青銅器發(fā)展的輝煌歷史，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行陶器制作，觀看青銅器、玉器制作的過程，使學(xué)生了解到古代人民手工藝術(shù)的精湛，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

3.在欣賞中滲透

高中美術(shù)教育中欣賞課占有較大的比重，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國各種不同風(fēng)格的畫作，提高學(xué)生的審美感，使學(xué)生擁有感知美的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的辨識(shí)感，在學(xué)生欣賞畫作時(shí)教師可以滲透中國傳統(tǒng)民族文化的思想和民族傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠從欣賞畫到了解作畫者的思想，感受畫作中傳遞的思想感情。例如在《古代山水畫》欣賞課上，教師可以為學(xué)生講解畫作中的線條不同的含義，使學(xué)生了解不同畫風(fēng)中線條的不同運(yùn)用，充分了解中國古代畫作里面的藝術(shù)內(nèi)涵，能夠獨(dú)立自主的發(fā)揮自己的想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生潛移默化的接受中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透。

4.在日常生活中滲透

美術(shù)作品中有許多是融合了不同民族的思想和傳統(tǒng)文化而創(chuàng)作出來的，反映出人們?cè)S多的日常生活，高中美術(shù)教師可以將一些蘊(yùn)含著濃厚的民間傳統(tǒng)藝術(shù)的作品給學(xué)生賞析，宣揚(yáng)中國創(chuàng)痛民間藝術(shù)的魅力，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠正確的審視美術(shù)帶給人們生活的改變。比如高中美術(shù)教師可以發(fā)給學(xué)生一些和學(xué)生日常生活貼近的傳統(tǒng)民間畫作讓學(xué)生發(fā)揮想象的進(jìn)行再創(chuàng)作，學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行創(chuàng)作，在自己動(dòng)手實(shí)踐中感受到美術(shù)帶來的快樂，使學(xué)生增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，在日常生活中感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美。

5.教師技能的提升

在高中美術(shù)教育中教師占居主導(dǎo)的地位，因此教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生有著極大的影響，在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化需要教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出教學(xué)的主要宗旨，使學(xué)生真正成為課堂的主人，為學(xué)生不斷創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，靈活利用多種教學(xué)手段使中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化深入學(xué)生的思想中，以身作則引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。比如高中美術(shù)教師在休息時(shí)間可以參加一些教育講座，從其他優(yōu)秀教師那里學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方式，不斷總結(jié)自身教學(xué)中的不足，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和審美能力，為更好的培養(yǎng)學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國精神有著十分重要的意義，在這過程中需要高中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

［1］楊思杰.新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)［J］.中國教育學(xué)刊，2015（04）.

［2］張彥東.繼承傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)大美精神——淺談如何在美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化［J］.學(xué)周刊，2014（15）.

［3］范振飛.試析如何在高中美術(shù)教育中滲入中國傳統(tǒng)文化［J］.美術(shù)教育研究，2013（09）.

［4］楊仁毐.如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化［J］.美術(shù)教育研究，2011（10）.