微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳相倫

（拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué) 西藏 拉薩 850000）

微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳相倫

（拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué) 西藏 拉薩 850000）

信息和通訊技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了物理教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求。在現(xiàn)代物理課堂中，許多教師已經(jīng)開始嘗試制作微視頻，將課本上的知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的動(dòng)畫，豐富了課堂的授課形式，取得了顯著的效果。本文就將針對(duì)微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

微視頻資源高中物理教學(xué)應(yīng)用

高中物理學(xué)科教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中存在著一些急需解決的問題。長期以來，學(xué)生對(duì)物理的重視程度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。物理和語數(shù)英主科相比學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，導(dǎo)致教師在講解的過程中節(jié)奏較快，學(xué)生的吸收效果差。同時(shí)，教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，與學(xué)生的溝通較少，這些都影響了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)上述情況，微視頻在物理教學(xué)中運(yùn)用的越來越普遍。

一、微視頻的概述

目前為止關(guān)于微視頻還沒有形成準(zhǔn)確的定義，通常情況下人們將20分鐘以內(nèi)的視頻內(nèi)容稱之為微視頻。這種微視頻具有時(shí)間短、易操作的特點(diǎn)。電腦、手機(jī)、MP4都可以成為播放載體。本文中所要闡述的微視頻能夠輔助物理教學(xué)，具有紀(jì)實(shí)性和重復(fù)性，可以將課本中的動(dòng)畫通過視頻的形式表現(xiàn)出來，同時(shí)一次教學(xué)視頻可以重復(fù)使用，提高了教學(xué)資源的利用率。

微視頻因?yàn)闀r(shí)間較短，所展現(xiàn)的內(nèi)容較少，有利于學(xué)生的吸收，同時(shí)視頻的形式能一定程度上改善物理教學(xué)枯燥的特點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的趣味，更有助于物理教學(xué)的有效實(shí)施。

二、在教學(xué)過程中應(yīng)用微視頻的意義

第一，對(duì)學(xué)生。微視頻的時(shí)間較短，對(duì)整體的課堂教學(xué)任務(wù)不會(huì)產(chǎn)生影響，教師導(dǎo)入新課時(shí)，通常會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間用日常生活中的實(shí)例來引出所要講授的理論知識(shí)，運(yùn)用微視頻能夠更加快速直接的向?qū)W生展示課堂內(nèi)容和生活的聯(lián)系。很多學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力還較為薄弱，難以將形象思維通過講解轉(zhuǎn)化為抽象思維，通過微視頻的形式，使知識(shí)表述更加形象具體，學(xué)生更加容易接受。同時(shí)，應(yīng)用微視頻也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，對(duì)教師。對(duì)于教師來講應(yīng)用微視頻是提高自身教學(xué)能力的一種途徑。社會(huì)的快速發(fā)展需要教師的教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)，將微視頻融入到高中物理教學(xué)中，能夠更加全面的把握教學(xué)的節(jié)奏，便于將自己日常生活中遇到的物理事例通過視頻的形式表現(xiàn)出來。此外，微視頻便于攜帶，益于保管，方便了教師的教學(xué)。

第三，對(duì)教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革上深入，我國力爭打造出一個(gè)信息化的教學(xué)模式。當(dāng)前，我國的微視頻應(yīng)用還處于初期階段，仍然有很大的進(jìn)步空間，微視頻被越來越廣泛的應(yīng)用，深化了教學(xué)改革。

三、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻的諸多優(yōu)點(diǎn)使其逐漸成為教學(xué)中的重要手段。結(jié)合教學(xué)大綱和課程改革的內(nèi)容制作的微視頻，能夠給學(xué)生帶來視覺享受，提高其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于抽象思維的理解更加容易，提高了教學(xué)的質(zhì)量。下文將具體闡述微視頻在物理課堂中的應(yīng)用。

1.預(yù)習(xí)

高中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，通過教師的引導(dǎo)，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，能夠課下對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師根據(jù)這一情況可以事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)搜集相關(guān)的視頻。將這種微小的視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)視頻的內(nèi)容有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，視頻內(nèi)容具有趣味性，也能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

某教師利用課下時(shí)間將自己搜集的物理視頻制作成微視頻，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給自己的學(xué)生。在視頻中教師將預(yù)習(xí)的內(nèi)容明顯的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠高效的進(jìn)行預(yù)習(xí)。該教師在進(jìn)行加速度的課程之前，準(zhǔn)備了一個(gè)車輛比賽的視頻，通過觀看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輛的種類不同，速度變化也不盡相同。通過觀察這些車輛的變化使學(xué)生對(duì)書上的理論知識(shí)有了更加明晰的理解，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的加速度也有了比較深刻認(rèn)識(shí)，便于掌握新知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也大有裨益。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受到多種因素的限制，一些實(shí)驗(yàn)難以在課堂上完成，影響了教學(xué)的效果。微視頻的應(yīng)用能夠一定程度上解決這一難題。將物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)通過微視頻的形式展示給學(xué)生，不僅克服了條件的限制，而且同樣能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，使學(xué)生加深對(duì)物理的了解。

3.擴(kuò)充

有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以將物理的全部知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，一些教師為了擴(kuò)大知識(shí)量，采取“滿堂貫”的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容理解的不夠全面。而受到教學(xué)計(jì)劃的限制，教師不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解。視頻具有反復(fù)觀看的特點(diǎn)，能夠有效解決上述問題。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)制作成視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生可以利用刻下的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的了解。此外，教師還可以將課上沒有講到的知識(shí)點(diǎn)融入視頻制作中。擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，提高物理素養(yǎng)。

4.復(fù)習(xí)

高中學(xué)生不僅需要具備預(yù)習(xí)的能力而且需要合理規(guī)劃復(fù)習(xí)能力。尤其是高三的學(xué)生，新的課程已經(jīng)結(jié)束，開始進(jìn)入專題復(fù)習(xí)。清晰的復(fù)習(xí)框架能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)化。教師通過將復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作成微視頻，便于學(xué)生了解自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)難點(diǎn)，合理的規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間。

某教師將每個(gè)模塊的物理知識(shí)制作成專題，將內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，例如將力學(xué)劃分為力與動(dòng)能、動(dòng)量、能量、經(jīng)典力學(xué)。每一部分又進(jìn)行細(xì)致的劃分并制成微視頻，給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的道路，學(xué)生只需要按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能夠全面的掌握知識(shí)，微視頻的使用大大提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)微視頻的含義、特點(diǎn)、意義進(jìn)行了分析，具體闡述了微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用。通過微視頻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教師的教學(xué)技能，同時(shí)，有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)了物理教學(xué)改革的深化。

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［5］胡桂連.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（09）.