略談思想品德課中“微課”教學(xué)的有效嘗試

廣西南寧市江南區(qū)吳圩鎮(zhèn)中心學(xué)校（530031） 黎爵恒

略談思想品德課中“微課”教學(xué)的有效嘗試

廣西南寧市江南區(qū)吳圩鎮(zhèn)中心學(xué)校（530031） 黎爵恒

在思想品德課中運(yùn)用“微課”教學(xué)，一是精選課題內(nèi)容，微課的選題要精練，問題要集中，主題要突出，要精心選擇一個典型知識點(diǎn)，已達(dá)到教學(xué)的最佳效果；二是切題迅速準(zhǔn)確，上課時直接給出這節(jié)課要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生直接進(jìn)入正題進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是講授層次清晰，要充分考慮學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡量將講授的內(nèi)容生活化，注意啟發(fā)性，要講關(guān)鍵，講線索，盡量在有限時間內(nèi)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果；四是形式新穎有趣，要求教師把書本知識化為生動活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境。教師應(yīng)善用微課，引用微課的理念和宗旨——重視引導(dǎo)，微處入手，以實(shí)現(xiàn)在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果的目的。

小學(xué)思品 微課教學(xué) 有效嘗試

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，教師在教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時間短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘?！拔⒄n”因其“短、時、新”的特點(diǎn)，在現(xiàn)代社會快捷的學(xué)習(xí)方式中應(yīng)運(yùn)而生，教師十分有必要掌握這一逐漸興起的新教學(xué)模式。那么，在思想品德課中如何運(yùn)用“微課”教學(xué)呢？

一、精選課題內(nèi)容

教學(xué)方法的努力，是為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如果教學(xué)內(nèi)容有問題，那么教師的教學(xué)再精致，價值都極為有限。因此，對微課來說，精心選擇好課題內(nèi)容最為關(guān)鍵。微課的選題要精練，問題要集中，主題要突出，要精心選擇一個典型知識點(diǎn)，力求準(zhǔn)確表述課題，從而獲得更多的關(guān)注，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。如教學(xué)《我們的地球》一課，是本單元第一課，課文分為“萬花筒”“故事屋”“環(huán)球行”“求知園”四大內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生初步感知地球的地貌特征，并能感受地球的美麗，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情，使學(xué)生從小養(yǎng)成自覺保護(hù)生活環(huán)境的好習(xí)慣。逐步養(yǎng)成關(guān)心社會愛護(hù)公共設(shè)施的良好社會公德。面對諸多內(nèi)容，切不可一一列舉教材中全部內(nèi)容進(jìn)行微課，如何精選其中的一個內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)呢？我們認(rèn)為讓學(xué)生了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一個球體，它的表面由十分之三的陸地和十分之七分海洋組成，初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面積的大小。當(dāng)學(xué)生了解了地球的相關(guān)知識之后，就能自然而然地產(chǎn)生熱愛地球的情感，這樣的教學(xué)活動體現(xiàn)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識學(xué)習(xí)與社會參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識地球，認(rèn)識生活環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。這應(yīng)該是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、知識點(diǎn)，為此，我們就以“走進(jìn)地球”作為微課的內(nèi)容。課堂只需關(guān)注一個知識點(diǎn)的解決，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)境，把握知識點(diǎn)的演示或講解，這樣就構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題，讓學(xué)生目睹地球媽媽的美麗風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生的道德情操，形成一種“潤物細(xì)無聲”的德育境界，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，微課的教學(xué)知識點(diǎn)通常要選擇學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，而且是大多數(shù)學(xué)生無法獨(dú)立完成，需要教師引導(dǎo)解惑的問題。知識點(diǎn)在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中一樣重要，不同的是傳統(tǒng)課堂除了完成知識點(diǎn)的教學(xué)，還安排了其他環(huán)節(jié)的活動游戲，而微課的內(nèi)容則是一堂課教學(xué)內(nèi)容精練、濃縮的精華。

二、切題迅速準(zhǔn)確

微課程的課堂入題要簡捷，三言兩語就能直接進(jìn)入正題，千萬不能起步太遠(yuǎn)、半天導(dǎo)入不了正題，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)不突出。一般采用開門見山的方法直接導(dǎo)入，上課時直接給出這節(jié)課要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生直接進(jìn)入正題進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這種方式相對平淡、死板，但對于分秒必爭的微課程來說，這仍然是一種有效的導(dǎo)入方法。如《品德與社會》三年級下冊第三單元第3課《說聲謝謝》，教師通過播放一段關(guān)于生活場景的視頻，讓學(xué)生說說看了視頻，都知道了什么？然后教師小結(jié)：這組視頻讓我們看到別人對我們給予幫助的時候，我們要對他們說聲謝謝，自然就引出課題——說聲謝謝。微課的導(dǎo)入，教師以生活中學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的例子自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“說聲謝謝”的話題，親切而貼近他們生活，內(nèi)心想法自然而然脫口而出，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，力求在師生互動的教學(xué)過程中，把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育”。

三、講授層次清晰

一節(jié)傳統(tǒng)的思品課通常包括四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入、正課、總結(jié)、評價。完整的課堂環(huán)節(jié)將教學(xué)內(nèi)容頭尾前后銜接，學(xué)習(xí)過程和最終效果方能精彩紛呈，這個原則對于一節(jié)最多10分鐘的微課一樣重要，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。尤其是教師的教授要力求做到層次清楚、有層次性，要充分考慮學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，把新舊知識建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。在講授過程中，應(yīng)盡量將其生活化、實(shí)際化，旁征博引、深入淺出，注意啟發(fā)性，要講關(guān)鍵，講線索，對學(xué)生進(jìn)行必要的指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量在有限時間內(nèi)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。如四年級上冊第三單元《錢該怎樣花》一課，以“正確理財(cái)”這一重點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，安排了“表演體驗(yàn)——制訂計(jì)劃——合理消費(fèi)”這三個環(huán)節(jié)，三個層次的教學(xué)，再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究談?wù)勛约旱目捶?，分享交流對合理消費(fèi)的認(rèn)識，最后教師順勢出示著名的愛國華僑陳嘉庚曾的一句名言：“該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費(fèi)?！贝藭r，教師進(jìn)行適時補(bǔ)充：“花錢時要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目貪圖便宜，也不能貪圖享受，要學(xué)會合理花錢，不是所有的愿望都能得到滿足，學(xué)會有所選擇有所放棄。”學(xué)生通過體驗(yàn)、感悟、探究、整理，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，寓教育于循序漸進(jìn)的活動之中，讓他們明辨是非，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成，從而完成道德的自我建構(gòu)，引發(fā)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)，鼓勵學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，考慮要買的和最想要買的，利用有限的錢，想辦法多滿足一些需求，教育學(xué)生能夠在生活中學(xué)會克制自己的消費(fèi)欲望，提醒自己把正確的消費(fèi)觀帶到自己的生活中。

微課程教學(xué)惜時如金，容不得教師的半句廢話，因此，教師要修煉自身的語言功底，教學(xué)語言要簡練、準(zhǔn)確。簡練，就要做到用最經(jīng)濟(jì)的語言表達(dá)最大容量的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能保證在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)確，就要做到用最恰當(dāng)?shù)脑~語和句子來表述，這就要求教師自身對知識的掌握要準(zhǔn)確，表達(dá)更要準(zhǔn)確。如果用詞不當(dāng)，邏輯混亂，講話語法不規(guī)范，就會造成詞不達(dá)意、語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。特別是一些容易混淆的概念，教師一定要咬文嚼字，不能相差一個字。教師在保證科學(xué)性的前提下，可以將晦澀難懂的語言變成學(xué)生能接受的和樂于接受的、熟悉的、通俗的語言來表達(dá)，形象生動，比喻恰當(dāng)，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣的課堂講授語言才會起到事半功倍的效果。

四、形式新穎有趣

當(dāng)前，思品課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，這已成為目前思品課教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。微課程模式中的思品教學(xué)，如果不注意牢牢吸引住學(xué)生，10分鐘的時間有可能就在學(xué)生的開小差中很快滑過。改變學(xué)生對思品課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課中教師不可能有更多的時間去糾正學(xué)生不認(rèn)真聽課的行為，只有在教學(xué)方法上創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這就要求教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，把書本知識化為生動活潑的形象，在教法上改變單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境。例如，教學(xué)《我和動物交朋友》一課時，本課是第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題，旨在從愛護(hù)動物出發(fā)，知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，要學(xué)會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育?；谶@樣的認(rèn)識，我把“動物知多少”作為其中一個微課的主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于動物的知識。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大教學(xué)的容量，通過課件再現(xiàn)真實(shí)的動物場景去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入生動的大自然當(dāng)中，使學(xué)生更直觀地感受動物的可愛，真切地去感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，這樣的教學(xué)方式節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，提高了教學(xué)的效果。而品德教育要回歸生活，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容和形式要貼近兒童生活，反映兒童需要，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。在微課教學(xué)中，我盡量通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生加深對問題的理解，使思想品德教育落在實(shí)處，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。為此，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了“口述有關(guān)動物的謎語讓學(xué)生猜——欣賞一段各種動物的視頻錄像——交流自己最喜歡的動物，并說說為什么最喜歡它——動物之最知多少——演一演喜愛動物的樣子”等形式多樣的有趣活動。通過“看一看、猜一猜、說一說、演一演”等方式，給予學(xué)生最為直觀的感受，給學(xué)生動腦、動手、動口的機(jī)會，讓學(xué)生動起來，在活動中了解動物知識，培養(yǎng)親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗(yàn)人與動物的關(guān)系，由此煥發(fā)出“我”的真切地體會與動物相處的快樂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。

微課由微見廣，它放大了教學(xué)中最重要、最難的知識點(diǎn)，教師和學(xué)生獲得了更深層次的學(xué)習(xí)資源，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師應(yīng)善用微課，引用微課的理念和宗旨——重視引導(dǎo)，微處入手，以實(shí)現(xiàn)在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果的目的。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.15

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1007-9068（2015）27-061