為師之道：交流為師感受 共享職場(chǎng)情趣我的引路人—樊老

馬愛(ài)華 （江蘇省如東縣豐利中學(xué)，226408）

為師之道：交流為師感受 共享職場(chǎng)情趣我的引路人—樊老

馬愛(ài)華 （江蘇省如東縣豐利中學(xué)，226408）

當(dāng)筆者看到第十二期一線話題“我與教務(wù)主任的相處之道”時(shí)，想起筆者所在學(xué)校今年剛退休的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者——教務(wù)處樊九才主任，同時(shí)腦袋里也不由自主地浮現(xiàn)出與他相處的過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1996年，筆者剛剛參加工作，因?qū)W?；üP者被安排到樊主任辦公室。在三年中我們從不認(rèn)識(shí)到成為忘年交，他成為了筆者專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。記得1997年如東縣體育優(yōu)課評(píng)比，學(xué)校選派筆者參加片選拔，當(dāng)時(shí)筆者心里想，剛剛參加工作，駕馭課堂能力有限，參加會(huì)不會(huì)丟人現(xiàn)眼？因此說(shuō)出種種不參加的理由，他看出筆者害怕丟臉的心理，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)筆者說(shuō)：“小馬，年輕人要走出校門闖一闖，不能做井中之蛙，萬(wàn)事開(kāi)頭難，要勇于挑戰(zhàn)，有了第一次經(jīng)歷，就不怕第二次了！”他多次幫助筆者修改說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)。白天他工作繁忙，下晚自修后讓筆者到辦公室單獨(dú)說(shuō)課給他聽(tīng)，不厭其煩地進(jìn)行指點(diǎn)，有時(shí)到十二點(diǎn)才回家。在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，筆者最終代表片參加了縣優(yōu)課評(píng)比并獲二等獎(jiǎng)。那次優(yōu)課評(píng)比讓筆者有了信心，有了成功的體驗(yàn)，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓筆者受益匪淺，使筆者明白要做一名優(yōu)秀教師，就必須要不斷提高自身的理論水平和教學(xué)能力。他還經(jīng)常邀請(qǐng)縣市各學(xué)科名師來(lái)校看課、點(diǎn)評(píng)。在他們的指導(dǎo)和幫助下筆者先后獲得縣教學(xué)技能比賽、優(yōu)課評(píng)比、市優(yōu)課評(píng)比多個(gè)一等獎(jiǎng)，讓筆者從一名新教師成為市學(xué)科帶頭人。

“沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐，就不必言談教育科研。”這是樊主任對(duì)教學(xué)和科研的觀點(diǎn)。他要求筆者把每堂體育課的點(diǎn)滴體會(huì)都寫在教案后面，一個(gè)月整理一次讓他看看。開(kāi)始時(shí)，筆者心里還有些嘀咕，心想寫了有什么用，但為了應(yīng)付他就隨便寫兩句，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)筆者在應(yīng)付，于是他從抽屜里拿兩本筆記本給筆者，筆者還笑著說(shuō)：“送我兩本舊本子，您太小氣了吧！”筆者翻開(kāi)一看，臉一下子就紅了，原來(lái)一本是他課后反思，一本是讀書筆記。他說(shuō)：“小馬，你把每節(jié)課教學(xué)反思整理在一起，一學(xué)期后再整理一篇文章試試。”那時(shí)筆者真的感到無(wú)地自容。從那以后，就認(rèn)真反思每節(jié)課教學(xué)中的得失，有時(shí)一學(xué)期記一本還不夠。在他的影響下，筆者現(xiàn)在也有了厚厚一疊教學(xué)反思記錄本，使我明白了只有對(duì)平常教學(xué)實(shí)踐中的“做”進(jìn)行反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓課堂教學(xué)與教育科研共生互補(bǔ)?，F(xiàn)在筆者也發(fā)表了三十多篇論文并積極進(jìn)行課題研究，主持的縣“十五”重點(diǎn)課題、市“十一五”青年立項(xiàng)課題，教育部“十一五”綜合實(shí)踐重點(diǎn)子課題都已結(jié)題，還參與兩項(xiàng)省“十二五”課題研究，先后被評(píng)為市“教科研型優(yōu)秀體育教師”、“教育科學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人”。

2002年筆者擔(dān)任教研組長(zhǎng)后，如何帶好教研組一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，感覺(jué)壓力特別大。因?yàn)楫?dāng)時(shí)體育中考是“老三項(xiàng)”，器材很少，教師上課也是應(yīng)付中考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，讓我們無(wú)從下手。于是筆者請(qǐng)教樊主任，他了解情況后陪同筆者一起到校長(zhǎng)那里說(shuō)明情況，得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持。不僅添置籃、排、足球各40個(gè)、乒乓球桌八張，同時(shí)還每周安排一名行政領(lǐng)導(dǎo)看體育課，并規(guī)定體育課任何學(xué)科不得占用，提出將體育課后反思作為“教學(xué)六認(rèn)真”的檢查內(nèi)容。樊主任經(jīng)常到操場(chǎng)上看體育課情況。有一次他看到小陸（化名）老師的廣播操實(shí)踐課。下課后他找到筆者說(shuō)：“小馬，廣播操教學(xué)學(xué)生不能一堂課從頭到尾都在固定位置上練習(xí)，這樣教學(xué)生肯定無(wú)興趣，你作為教研組長(zhǎng)在集體備課時(shí)，要提出來(lái)互相討論，制訂出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)?！甭?tīng)后筆者深有感觸，因?yàn)槲覀円郧岸际沁@樣教的，的確感覺(jué)學(xué)生厭倦學(xué)廣播操，很難激發(fā)學(xué)生興趣。第二天筆者組織體育組10個(gè)人展開(kāi)討論，大家都深有體會(huì)。在我們討論時(shí)他正好過(guò)來(lái)，筆者告訴他，我們將采用每排流輪練習(xí)、二人一組一喊一練、接龍練習(xí)、互相點(diǎn)評(píng)等方法來(lái)提高學(xué)生興趣。他思考后說(shuō)：“你們制訂的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)練興趣，但整堂課這樣還是顯得枯燥無(wú)味，能不能不把廣播操作為主教材進(jìn)行教學(xué)，然后搭配游戲，你們可以實(shí)踐看看效果如何?！焙髞?lái)，我們?cè)跓嵘砘顒?dòng)后安排兩節(jié)廣播體操教學(xué)，在恢復(fù)身心活動(dòng)時(shí)再進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)練積極性明顯提高，動(dòng)作質(zhì)量也有了很大的提升。在檢查體育組體育教師“教學(xué)六認(rèn)真”時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些教師課后反思很隨意，筆者也學(xué)著樊老的方法給他們看筆者的反思本，并定期舉行教學(xué)研究、交流讀書筆記等活動(dòng)。通過(guò)我們努力體育組有多人次獲縣市優(yōu)課等級(jí)獎(jiǎng)，發(fā)表獲獎(jiǎng)文章數(shù)量也是學(xué)校最多的，目前有7人被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，中高比例全縣最高，先后被評(píng)為“如東縣體育教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！?、“如東縣優(yōu)秀教師群體”。

2007年領(lǐng)導(dǎo)決定每天下午增加半小時(shí)學(xué)生體育課外活動(dòng)時(shí)間，但是在安排活動(dòng)內(nèi)時(shí)遇到了困難，如何能保證34個(gè)班有序進(jìn)行體育課外活動(dòng)呢？于是筆者去請(qǐng)教他。他說(shuō)：“我們要將學(xué)校田徑、籃球、排球、乒乓球隊(duì)建立長(zhǎng)效機(jī)制，來(lái)創(chuàng)建以體育為特色的校園文化?！焙髞?lái)領(lǐng)導(dǎo)與體育組商討后，確立以排球、乒乓球?yàn)閷W(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目，增添足球、課間拳等項(xiàng)目來(lái)豐富課外活動(dòng)內(nèi)容。每次課外活動(dòng)只要他不外出必到場(chǎng)指導(dǎo)，協(xié)助我們訓(xùn)練。我校的乒乓球、排球先后獲得縣市第一名的好成績(jī)，并被評(píng)為“如東縣優(yōu)秀學(xué)生集體”，逐步形成以排球、乒乓球?yàn)樘厣男@文化，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，提升了學(xué)校知名度。

在樊主任的指引下筆者深深體會(huì)到：體乃載知識(shí)之舟，改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況是我們體育教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！還想大聲地說(shuō)一聲：“謝謝您，樊老，歡迎您經(jīng)常來(lái)校指導(dǎo)！”

江蘇馬愛(ài)華