為師之道：交流為師感受 共享職場情趣變“被動”為“主動”—我與教務(wù)主任的相處之道

黃顯良 （廣東省廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)，510800）

為師之道：交流為師感受 共享職場情趣變“被動”為“主動”—我與教務(wù)主任的相處之道

黃顯良 （廣東省廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)，510800）

談起與教務(wù)處張主任相處的經(jīng)歷，不由得想起筆者和體育教研組的教師們曾經(jīng)與他發(fā)生的那些不愉快的場景：

場景一：張主任把筆者叫到教務(wù)處，不容置疑地講：“小黃，快期末考試了，為了能讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)備考，你們的體育課這兩周就不用上了。”筆者剛想爭辯幾句，張主任皺起眉頭不耐煩地說：“這次考試對學(xué)生、對學(xué)校都很重要，你們要顧全大局，不要多說了。”

場景二：張主任把筆者拉到年級辦公室，指著站在墻角的幾個學(xué)生，生氣地對筆者說：“小黃，你們訓(xùn)練隊的這些體育生，不是打架，就是干擾課堂秩序，體育老師一定要好好管管了！”

場景三：張主任在球場外大聲地把幾位正在場內(nèi)激戰(zhàn)的體育教師喊了過去，拉長了臉批評道：“小黃，你們幾個怎么搞的，開會了還不知道嗎？大家都在工作，看看你們在干什么？現(xiàn)在是工作時間，不是娛樂時間?！?/p>

這些不愉快場景的頻繁出現(xiàn)，導(dǎo)致我們體育教師不是被張主任現(xiàn)場教育，就是在大會小會上作為負(fù)面典型進(jìn)行批評。萬般無奈之下，體育教研組專門針對“怎樣解決與教務(wù)主任的矛盾關(guān)系”召開了一次研討會。會上，我們幾位體育教師靜下心來，反思過去跟張主任產(chǎn)生矛盾的原因，得出的結(jié)論是：在以往的工作中我們確實有些松散，沒有跟上學(xué)校緊張的工作節(jié)奏。張主任批評時，我們還不服氣，不是消極抵抗，就是直接對抗。張主任原本是對事不對人，這樣對抗的結(jié)果，使得張主任不但對事而且對人了，更糟糕的是張主任對體育教師這個群體，對體育這個學(xué)科完全沒有了好感。這使我們認(rèn)識到，只有轉(zhuǎn)變和完善自我，主動改變工作作風(fēng)，我們才有希望扭轉(zhuǎn)與張主任相處的被動局面。于是大家決定從張主任直接主抓的幾項工作做起，決心轉(zhuǎn)變體育教師在張主任心目中的負(fù)面形象。

改變一：提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為教務(wù)主任眼中的課改先鋒

新學(xué)期開始，我們在教學(xué)方面按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新認(rèn)真細(xì)致地制訂了教學(xué)計劃，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)練的教學(xué)內(nèi)容，并把重新制訂的教學(xué)計劃和方案上報教務(wù)處，請張主任給予指導(dǎo)改進(jìn)；經(jīng)常請張主任現(xiàn)場觀摩我們的體育課堂教學(xué)，課后虛心請張主任點評指導(dǎo)；體育教研組開展的大課間體育活動、各項體育比賽都主動邀請張主任擔(dān)任指揮和評委。在教育學(xué)生方面，我們重點挖掘體育的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、向上、文明、奮進(jìn)的優(yōu)秀品格，引導(dǎo)訓(xùn)練隊的體育生利用自身體育特長在集體活動中展現(xiàn)正能量，改變他們的不良習(xí)慣，使體育生成為陽光向上的優(yōu)秀生。我們在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變，張主任看在眼里，記在心里，贊美之詞也開始常常掛在嘴上，見到我們時總是面帶微笑地夸獎幾句：“體育老師的工作這學(xué)期有進(jìn)步！要繼續(xù)努力！”

改變二：開展高效教研活動，成為教務(wù)主任心中的科研典型

體育教師在教育教學(xué)方面的轉(zhuǎn)變得到了張主任的認(rèn)可，接下來我們在教科研方面也要讓張主任刮目相看。新學(xué)期體育教研活動，體育教研組請張主任一起研究商討，拿出了包括培養(yǎng)教育教學(xué)能力、提高體育專業(yè)技能、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、增強(qiáng)科研課題研究和論文寫作水平等幾個方面的既詳細(xì)而又有實效的教研活動計劃。在教科研活動的開展和實施過程中更是離不開張主任的指導(dǎo)與幫助，如：論文撰寫和課題研究中我們邀請張主任給我們作輔導(dǎo)講座；教務(wù)處組織的教學(xué)展示、專業(yè)基本功比賽等活動，體育教師積極參加；邀請張主任觀摩我們利用教研活動時間進(jìn)行的有記錄、有攝像、有研討的“攻防”演練等。一個學(xué)期下來，體育教師無論是在教學(xué)競賽，還是在論文評比，以及在科研課題研究等方面均榜上有名。學(xué)期末，張主任在學(xué)校大會上做年度工作總結(jié)時稱贊道：“體育教研組教研工作表現(xiàn)突出，成為本年度的教研先進(jìn)典型！”

改變?nèi)褐鲃映袚?dān)學(xué)校工作，成為教務(wù)主任工作中的得力助手

我們清醒地認(rèn)識到，體育教師只做好本職工作是不夠的，還要主動參與學(xué)校的各項工作，在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮體育教師的積極作用，才能不斷提高體育教師和體育學(xué)科的地位。我們挖掘體育教師自身優(yōu)勢，在教務(wù)處組織的各種考試、學(xué)科競賽中體育教師主動擔(dān)任安全保衛(wèi)、后勤保障等工作；在學(xué)校工會開展的教師文體活動、體育比賽中，體育教師不但是積極的參與者，還主動承擔(dān)活動的組織任務(wù)；在總務(wù)處安裝設(shè)備、搬運辦公物品時，體育教師總是熱心地伸出援助之手；在學(xué)生處、團(tuán)委組織的校內(nèi)外各項活動中，總能見到我們體育教師帶隊的身影……這樣一來，雖然我們體育教師的工作增多了，擔(dān)子變重了，看似吃虧了，但卻贏得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，提升了體育教師和體育學(xué)科在學(xué)校工作中的地位。張主任經(jīng)常感慨說：“現(xiàn)在，不但教務(wù)處開展工作離不開體育教師，學(xué)校各部門的工作也都需要體育教師的參與和支持了！”

反思我們體育教師與教務(wù)處張主任的相處經(jīng)歷，是什么使我們由“對抗”變?yōu)榱恕昂献鳌蹦?？是什么使我們由“被動”轉(zhuǎn)為了“主動”呢？應(yīng)該是我們體育教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是我們體育教師務(wù)實進(jìn)取的踏實工作，不僅贏得了教務(wù)主任的支持和贊賞，還提高了我們體育教師與體育學(xué)科的地位，非常有利于我們開展學(xué)校體育工作。領(lǐng)導(dǎo)滿意，我們開心，這種雙贏的態(tài)勢不正是我們大家所希望的嗎？

廣東黃顯良