體育活動中如何提高教師的教學(xué)水平

王 鳳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內(nèi)蒙巴彥淖爾 015400）

體育活動中如何提高教師的教學(xué)水平

王 鳳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內(nèi)蒙巴彥淖爾 015400）

我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的偏差：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。因此，不論是指導(dǎo)教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內(nèi)容與時間，我們都應(yīng)將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

明確目標(biāo) 活動多樣 體能研究 提升教學(xué)

體育活動通常以體育游戲為主，將體能訓(xùn)練中的走跑跳等運動技能融入游戲當(dāng)中。而體育活動中對身體素質(zhì)的發(fā)展練習(xí)內(nèi)容一般可以分為力量練習(xí)、速度練習(xí)、耐力練習(xí)、柔韌練習(xí)和協(xié)調(diào)性練習(xí)五大類，這五大類的素質(zhì)練習(xí)是一切體育運動的基礎(chǔ)，所以在幼兒園的體育教學(xué)中都把其列為主要教學(xué)內(nèi)容。對于幼兒教育中的體育教學(xué)而言，素質(zhì)練習(xí)也是尤為重要的，但真正能夠開展起來卻并不是很多，對其練習(xí)的側(cè)重也不是很清楚，這些都不利于幼兒身體綜合素質(zhì)的全面提高。

一、加強學(xué)習(xí)明確研究目標(biāo)

幼兒園非常重視本課題的研究工作，園長牽頭，定期學(xué)習(xí)充實其理論素養(yǎng)。我們開展理論學(xué)習(xí)一般采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合、討論與自學(xué)相結(jié)合的方式進行。尤其是集中學(xué)習(xí)，更講究其高效性及活動意義。分散學(xué)習(xí)也要保質(zhì)保量，要求寫好學(xué)習(xí)筆記，課題組定期組織教師進行交流。同時根據(jù)課題的需要，制定各項研究學(xué)習(xí)制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。我們特別強調(diào)老師們學(xué)習(xí)《綱要》以及《指南》中關(guān)于健康領(lǐng)域的論述，使教師自身對健康樹立正確的理念。

園內(nèi)經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)，每學(xué)期課題組都組織教師積極參加市、旗教研室和市級示范園組織的聽課學(xué)習(xí)，積極與姐妹園加強溝通，增進園際間的交流。

邀請專家、上級領(lǐng)導(dǎo)來我園作講座，了解教改動態(tài)，了解先進的經(jīng)驗。一年多來，我園邀請了市教研室武春霞老師來園進行“教學(xué)會診”及《教師如何備好一節(jié)活動》的專題講座，從而不斷更新教師 的觀念，開闊了教師的眼界。

要求教師從網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，增進橫向交流。

二、幼兒戶外體育活動樣式多樣

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作

用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發(fā)展。

晨間鍛煉活動為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上進行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質(zhì)，發(fā)展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械練習(xí)為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的輔導(dǎo)三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

我們從體育的多維效應(yīng)、多種活動角度建構(gòu)戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，每天下午開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的戶外體育活動。如開展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需是簡單的材料就可進行，不 受幼兒人數(shù)的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。同時，讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，豐富和活躍幼兒的生活；培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣。

三、開展體能研究課活動

我們要求每位課題組教師在平時的教學(xué)中圍繞課題研究目標(biāo)積極開展研究活動，同時請每位實驗教師準(zhǔn)備一節(jié)研究課，抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，強化課題組教師的研討意識，提高研究能力。一年多來，教師的教學(xué)水平有很大的提升，在課題研究中具有一定的導(dǎo)向性。如張婷老師執(zhí)教的《摘蘋果》、王月老師執(zhí)教的《智勇大闖關(guān)》 、吳慶馨老師執(zhí)教的《彩虹傘》等，可以說，課題組老師們的研究課帶動了我園的戶外體育教學(xué)活動！

由此而來的研究成效是非常明顯的：

1.發(fā)展了智力，豐富了知識

體育活動使身體活動和思維活動密切配合，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機會。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展。同時，隨著 戶外體育活動的開展，幼兒有關(guān)自然和社會方面的知識也豐富了，如：通過“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關(guān)青蛙生活習(xí)性方面的知識。

2.培養(yǎng)了情感，健全了個性

在戶外體育活動中，幼兒與同伴的相互交往、共同活動，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進了幼兒的社會性的發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，符合幼兒活潑好動的 特點，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。

3.不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

由于活動的開展，本園教師通過課題的研討學(xué)習(xí)，活動的開展，不斷提高了自身的素質(zhì)，確立正確的教育觀和兒童觀，在學(xué)習(xí)和研討的過程中，不斷完善和充實知識技能結(jié)構(gòu)，如：在開展戶外體育活動時，既要考慮到季節(jié)場地，還要考慮到幼兒的身心特點，不僅要加強對體育活動教材和教法的研究，還要研究幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運動體驗等。同時在研究的過程中，老師們也積累了豐富的經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫的論文及教學(xué)設(shè)計獲得了較好的成績：賈丹老師撰寫的論文《善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點》、侯金橋老師的教學(xué)設(shè)計《好玩的布》、金慧老師撰寫的論文《請放開我的翅膀，我要飛》分別榮獲2015年度“中國幼兒教師職業(yè)技能大賽”的二、三等獎。

通過課題的實施，我們認(rèn)識到進行課題研究必須緊緊圍繞目標(biāo)，必須使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要內(nèi)容，讓教師知道自己關(guān)注什么？應(yīng)該怎么去做？才能把課題做“真”做“實”。