如何真正的理解繪本閱讀

代 晶

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內(nèi)蒙巴彥淖爾 015400）

如何真正的理解繪本閱讀

代 晶

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內(nèi)蒙巴彥淖爾 015400）

本文主要是對繪本的創(chuàng)作的操作，進(jìn)行具體講述。繪本閱讀是現(xiàn)代社會越來越重視的閱讀方式。繪本，用生動的畫面來闡述各種各樣的故事。繪本是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的 內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。

繪本 閱讀 藝術(shù)

閱讀是幼兒認(rèn)識世界、理解世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差。

繪本是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成的兒童文學(xué)作品，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。繪本具有貼近孩子生活、藝術(shù)性和文學(xué)性的相互融洽，文字與繪畫和諧共處等必備的特點(diǎn)，它適合孩子的年齡特征，能喚起幼兒閱讀的欲望，對幼兒的成長有著獨(dú)特和不可替代的教育價值。

例如：在《猜猜我有多愛你》繪本一書中。書中表達(dá)的是一個愛的故事。小兔子以各種比喻向大兔子表達(dá)自己的愛，小兔子要跟大兔子比比看誰的愛更多......在簡短而純真的對話中，展露無邊的親情，溫馨而又感人。

在講完《猜猜我有多愛你》一書后，我讓孩子們分組表演了故事情節(jié)，他們通過想象，把幾幅圖連起來表演并加上自己的語言。在看到扉頁上的幾幅圖以后，他們就表演“大兔子”和“小兔子”眼睛滴溜溜地看著大家，說：“嗨，各位觀眾準(zhǔn)備好了嗎？”然后表演起來。

孩子對于自己喜歡的書，往往要看上好幾遍。在上面的案例中教師第一遍把故事講給孩子聽。孩子們聽到這樣一個經(jīng)典的故事，一下子就喜歡上了，再請孩子們把這個故事表演出來，他們非常樂意。不要以為把故事表演出來就是只看第二遍，其實(shí)要想把故事表演好，孩子們就會反反復(fù)復(fù)地去理解故事。這樣，就是讀五遍、六遍，甚至更多。他們玩玩、看看、演演也會非常開心。

想讓孩子多讀書，最好的辦法莫過于讓孩子愛上書。這就要讓幼兒有愉快的閱讀經(jīng)驗(yàn)，開展各種形式的閱讀活動。老師可以和幼兒共同尋找，比如我們請幼兒將自己所熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn)自制一本書，利用睡前餐后時間讀給幼兒聽，與同伴分享；或是幼兒在編講故事時，老師要當(dāng)忠實(shí)的聽眾，讓幼兒知道自己是被重視的，這樣做有利于提高幼兒的閱讀興趣。老師在指導(dǎo)幼兒閱讀時要適時、適當(dāng)，盡可能調(diào)動各種手段，比如我們在開展親子閱讀活動、圖書漂流活動、競選故事大王活動、親子自制繪本等活動，引導(dǎo)幼兒愛看書、會看書、看懂書。

例如：區(qū)角活動的時候，跳跳來到了寶貝書屋，拿起了一本《打瞌睡的房子》的繪本，一開始還特別有興趣，用小手指著書上的圖畫和文字并且念著。過了一會兒，跳跳明顯的對這本書失去了興趣，開始加快速度，一頁接著一頁翻，最后把書看完放到書架上，又找到了另外一本書隨便翻看了幾下，就從寶貝書屋出來了。

同樣圖圖來到寶貝書屋，從書架上取下一本名叫《我媽媽》的繪本看了起來。他翻到第一頁看了看，又翻到了第二頁，翻到最后自言自語地說：“看完了”，接著又翻了幾本書合上，放到書架上，又拿起了另外一本書一樣隨便地翻了幾下。

由于以上兩位小朋友有過一些瀏覽經(jīng)驗(yàn)，觀察中發(fā)現(xiàn)這兩位小朋友能夠從第一頁開始看書。知道看書的簡單順序，有一定的自我角色意識，能夠自主安排進(jìn)行瀏覽活動，可是這兩位小朋友對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把書的內(nèi)容結(jié)合起來看。因此，我想了幾條應(yīng)對措施：

1.教師在得到幼兒充分信任成為他們知心朋友的前提下，以朋友的身份和幼兒一起參與到圖書、繪本的瀏覽當(dāng)中，使幼兒一起感受瀏覽的快樂，能夠長時間地投入到繪本瀏覽中。

2.應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的瀏覽耐心，通過繪畫繪本、表演繪本、創(chuàng)編繪本等多種方式挖掘繪本的多元價值，展開豐富的主題式繪本活動。

3.在幼兒產(chǎn)生興趣之后，逐漸的為幼兒提供閱讀材料，幼兒在閱讀區(qū)中能安靜地閱讀，看自己喜歡的書并講給同伴聽，使幼兒樂于與同伴分享書中的快樂。

4.利用教育活動使幼兒知道閱讀的方法，學(xué)會一頁一頁地翻看圖書，創(chuàng)設(shè)小舞臺，充分讓幼兒自由表現(xiàn)，說一說自己喜歡的內(nèi)容，通過表演、欣賞，使幼兒對繪本閱讀有進(jìn)一步地認(rèn)識。

幼兒在閱讀繪本的過程中，會豐富幼兒情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。另外，繪本可以把很多深奧的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過生活中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好的與同伴交往。

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席也是無法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，繪本是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的。好的繪本，可以幫助孩子學(xué)會母語，同時，給孩子讀繪本，也是與孩子間建立積極的親子關(guān)系的活動。從這當(dāng)中，家長也是受益者，能理解自己的孩子，增進(jìn)跟孩子的親密關(guān)系，一起從圖書中得到快樂。

在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個過程中，教師一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。要讓幼兒愛上繪本閱讀，真正走進(jìn)繪本，真正感悟繪本，并在繪本中獲得成長。