用聽寫讓孩子順利渡過沉默期

熊小紅

（重慶市萬州高級中學重慶 重慶萬州 404020 ）

用聽寫讓孩子順利渡過沉默期

熊小紅

（重慶市萬州高級中學重慶 重慶萬州 404020 ）

英國教學法專家Palmer認為：“幼兒只有經(jīng)過一個醞釀階段以后才會說本族語?！边@個醞釀階段就是沉默期。在這個沉默期內(nèi)外界的語言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用（理解和表達）的準備階段。所以，在學生剛開始正式學習英語的初一階段，如何利用語言學習的這個規(guī)律，極力保護孩子的沉默期，讓孩子成功的渡過這個沉默期是至關重要的。

聽寫 兒童語言 沉默期

今年剛好又上初一年級，在經(jīng)過仔細的研究和探討之后，我們對七年級英語教學進行了一次大膽地嘗試，現(xiàn)在半期已過，在老師的精心策劃、細心觀察和適時調(diào)整下，學生順利地渡過了他們的沉默期，學習效果非同一般的好！現(xiàn)在把我們的具體做法分享給大家：

一、摸清學情，循序漸進、逐層深入，為聽寫打下堅實的基礎

鑒于我校今年入校的學生在小學已經(jīng)有了一年的學習英語的經(jīng)歷，我們在他們一進校后就對他們進行了摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：一、關于字母的讀音和寫法：大部分字母能讀，但只有少數(shù)字母讀得比較準，大部分字母能按筆順寫正確，但還有少數(shù)字母筆順有誤；二、關于音標：了解了一部分音標的讀音，但看音標會讀的人不多，能讀準的人更少；三、關于句子或?qū)υ挘擦私夂蜁f幾句常用的交際用語。很顯然，他們在沒聽得足夠多的情況下已經(jīng)開了口。

1.利用教材的錄音，聽音正音，聽寫、聽說字母，人人過關

鑒于孩子們已經(jīng)有了學習字母、聽說字母、書寫字母的經(jīng)歷，我們就利用教材上的錄音，通過以下五個步驟，讓學生牢牢掌握字母，為后面的音標學習奠定基礎。

（1）讓學生先聽幾遍字母錄音，先整體感知和比較標準音與自己發(fā)音的區(qū)別.

（2）聽寫字母（聽寫就是為了保護他們的沉默期：只讓學生聽和寫，不讓他們過早開口）。

（3）聽并跟讀模仿字母。在學生能打亂順序聽寫的基礎上，讓學生再聽，并跟讀。前五遍聽的時候，只跟口形，然后再聽五遍，小聲跟讀。再聽五遍，大聲跟讀。最后再聽五遍，跟錄音同聲跟讀。

（4）學生自己看字母會讀 ，并能打亂順序，熟練認讀

（5）人人過關。一堂課45分鐘，學生能聽的有效時間至少有30分鐘。最后再留5分鐘給學生自由聽讀時間。課后再到老師那完成認讀的任務。做到人人過關。

2.自制錄音，結合字母和單詞，聽說認讀音標，人人過關。

我們自制了一份音標學習的材料（共22頁），并按順序編輯或自制了一份錄音，在字母人人過關后使用。當然我們在編輯或自制錄音的過程中，盡量找有專家讀的原聲，實在找不到的才自已配音。其中包括4個匯總表：1.音標匯總表（表一）（48個，共2頁，錄音來自BBC英語學習網(wǎng)）。2.音標練習表（表二）（包括單元音練習表2頁，雙元音練習表2頁輔音練習表2頁，共6頁，錄音來自徐正虎《最新自學英語國際音標》）。3.元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音練習表（表三）（共2頁，自制錄音）。4.含有相同元音音標的初一上冊單詞分類表（表四）（共12頁，自制錄音）。

當然，音標就不要求學生會聽寫，只要求在聽的基礎上會說即可。

音標匯總表結合后面的音標練習表總課時10課時，在字母教學后、課文教學前集中教學，表三和表四分散教學，每周一課時。無論是分散還是集中教學，都是遵循先聽后說，聽得足夠多再說的原則，并把音標教學與字母對應，特別是把輔音音標與輔音字母的對應相聯(lián)系教學與練習，讓學生養(yǎng)成聽音知其形的習慣，為以后的單詞、對話、短文聽寫打下基礎。表一、表二做到學生人人過關，老師把關。

二、循序漸進、按時聽寫、科學記憶、少開尊口

在字母和音標教學人人過關后第一周，就先開始表三的第一個字母Aa在開、閉音節(jié)中的發(fā)音，然后學習表四的的第一個音標含有元音音標/i/的初一上冊的所有單詞，依然是先聽熟-再模仿-再跟讀-最后認讀的順序。讓學生逐漸掌握了英語單詞的組成與讀音的基本關系后再進行Starter 前三個單元的對話聽寫，因為這幾個單元的對話短，并且對孩子們來講也比較熟，所以更易讓他們掌握聽詞能寫的技能。讓他們有初步的聽寫成功體驗。只有不斷的讓他們嘗試成功，學習積極性才能得以保持并繼續(xù)。比如聽第一個對話：

A：Good morning，Helen！

B：Hi，Bob！

當孩子們聽寫第一句話時，可能有點無從下手，但稍做提示，學生既可寫出所聽單詞。只要提醒他們：/g/對應字母Gg，/d/對應字母d，/m/對應字母m，/h/對應字母h等，孩子們很容易就把單詞所含有輔音字母全都聽寫正確，并把這種方法運用到下一句的聽寫中。當然，單詞中所含有的元音字母的書寫與其相應的發(fā)音對應起來就更難些，我們只需要告訴孩子們：開始只要能把輔音聽寫出來就很不錯了，單詞中的元音字母聽多了以后，經(jīng)過我們不斷總結，也會很容易的，現(xiàn)在寫錯了沒關系，也很正常。剛開始聽寫的時候，一堂課可能只能聽寫兩三個句子，不過到后來就慢慢快了。有的人可能會說，一句話都聽了十幾遍了，孩子們該會說了吧。請注意：這是孩子們的語言沉默期，先不讓他們說，哪怕他們想說！

三、適當練習，加強鞏固

當然應試教育慣了，聽完以后不做點練習我們好像有點不放心。但為了保護孩子們的自尊心和學習英語的積極性，因為每天上課都是在不停的寫，所以課后我們就再沒給學生布置寫的作業(yè)，只讓他們做口頭作業(yè)。具體要求是：第一、二、四天時聽的同一內(nèi)容，打亂順序看句子，知其義，讓他們養(yǎng)成記詞義的習慣，第七天時聽的同一內(nèi)容就要求孩子們聽句子，知其義。第十五天時聽到同一內(nèi)容時，才要求看句子會讀，第三十天時聽到同一內(nèi)容時，才要求聽句子會寫，知其義。每天兩人一組一對一檢查所完成情況，專人記錄，老師抽查。

當然，在英語學習的漫漫長路上，孩子們這只是邁出了萬里長征的第一步。我們會繼續(xù)探索研究，以便能幫他們輕松地走得更遠。