試論小學(xué)一年級語文教學(xué)中的幾點(diǎn)問題

鄭麗琴

（吉林省四平市遼河管理區(qū)鴨場子弟小學(xué)）

試論小學(xué)一年級語文教學(xué)中的幾點(diǎn)問題

鄭麗琴

（吉林省四平市遼河管理區(qū)鴨場子弟小學(xué)）

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文課堂教學(xué)也開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革，主要為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀等。并且在語文教學(xué)中，其核心內(nèi)容就是提高學(xué)生的語言審美體驗(yàn)，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富與有趣，同時還要賦予語文課堂鮮明的時代感，以此來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文針對小學(xué)一年級語文教學(xué)中的幾點(diǎn)問題進(jìn)行了闡述，以期望提高小學(xué)語文的教學(xué)效果與質(zhì)量。

小學(xué) 語文教學(xué) 問題分析

對于學(xué)生來說，剛剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)以后，面臨的知識也就更多，且這些知識還存在著一定的復(fù)雜性。小學(xué)生在剛剛進(jìn)入到一年級以后，好奇心往往比較強(qiáng)烈。而一年級語文又是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，只有讓學(xué)生學(xué)好語文知識，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師要認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師也要關(guān)注一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在潛移默化的影響下，掌握語文知識，提高學(xué)習(xí)效果。［1］

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生興趣，才會促使學(xué)生主動探尋知識，才會享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。且對于學(xué)生來說，可以在興趣的引導(dǎo)下，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自身的邏輯思維，提高對事物的敏感性。同時還可以幫助學(xué)生扎實(shí)記憶，豐富想象力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”從這一句話中也可以看出，在教學(xué)中，教師如果采取強(qiáng)制的教學(xué)方法，學(xué)生是很難掌握好知識的，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，就更要做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師要認(rèn)識到，課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，都可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方式，深入分析教材，挖掘出教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷刺激學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動力，這樣才能真會找能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。［2］

其次，是教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法。如在課堂教學(xué)中，教師可以通過引入兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展課堂教學(xué)以前，教師可以引入《喜羊羊與灰太狼》《蠟筆小新》等。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師可以以動畫片中的兒歌來吸引學(xué)生，如《金剛葫蘆娃》等。這樣學(xué)生也就對語文課堂充滿了興趣，也愿意進(jìn)入到校園中，等待上課。此外在實(shí)際教學(xué)中，教師要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，并選擇一些學(xué)生喜歡的語言與故事等，來活躍課堂氛圍，同時還可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣就可以讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。或是是教師可以在課堂教學(xué)中融入一些小游戲，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境中去，這樣學(xué)生就可以在沒有學(xué)習(xí)壓力的影響下，學(xué)習(xí)好語文知識。［3］

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于學(xué)生來說，小學(xué)一年級有著極為重要的作用，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)好學(xué)生的說話能力。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，學(xué)生的識字量并不是太大，因此教師就可以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行說話上的訓(xùn)練，通過采用多種手段來提高學(xué)生的語言能力。如在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽等，這樣可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生敢于說話，主動說話，且在這種模式的影響下，學(xué)生也會產(chǎn)生出主動學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫字功底。在寫字教學(xué)中，教師要培養(yǎng)好學(xué)生的執(zhí)筆與寫字姿勢，幫助學(xué)生掌握正確的坐姿，規(guī)范寫字順序，這樣學(xué)生才能寫出端正的字。同時教師還要讓學(xué)生掌握23種基本筆畫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察好漢子的減價結(jié)構(gòu)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣。在語文課堂教學(xué)中教師要結(jié)合好學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣。如在開展字母教學(xué)的過程中，教師就可以開展預(yù)習(xí)比賽，讓學(xué)生在不看書的情況下，看誰可以寫出還沒有學(xué)習(xí)過的字母。這樣可以逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，挖掘出學(xué)生的語文潛力。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。如在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，并進(jìn)行獨(dú)立思考等，同時還要讓學(xué)生做到在課堂中眼到、手到與口到。學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高課堂教學(xué)的效果，才能為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異

由于學(xué)生常常會受到多種因素的影響，因此也就存在著一定的個體差異，也正是受到個體差異的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在不同。在相同的環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容下，還是存在一些學(xué)困生，尤其是在一年級中，這種現(xiàn)象十分明顯。所以為了減少這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，不能對學(xué)生存在任何偏見，同時還要改變教學(xué)方法，針對全班學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外在教學(xué)中，教師要平等對待每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生存在的個體差異。如采用分層教學(xué)法，針對班級中不同層次的學(xué)生采取一些科學(xué)有效的措施，讓全體同學(xué)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，以此來提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。此外教師還要不斷提高自身的專業(yè)能力，這樣在開展教學(xué)活動的過程中，也及可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識融入其中，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固與練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

最后，針對學(xué)困生來說，教師要進(jìn)行有針對性的分析，明確學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的根本原因，如學(xué)生由于受到家庭因素的影響，教師及就要進(jìn)行家訪，與家長進(jìn)行交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識。如果學(xué)生是受到教學(xué)方式的影響，那么教師轉(zhuǎn)變教育的方式，提高教學(xué)的效果，

結(jié)語：

對于小學(xué)一年級語文教學(xué)來說，教師要具備足夠的耐心與愛心，及時關(guān)注學(xué)生，這樣學(xué)生才會主動與教師進(jìn)行溝通，才會收到學(xué)生的信賴。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也才會主動的參與到學(xué)習(xí)中去。

［1］陳愛苾.實(shí)現(xiàn)知識、社會和人三因素的平衡與整合——多元智能理論對課程改革方向的啟示［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報，2004，（01）：553-554.

［2］陳佳.試論多元智能理論在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用——以滬教版一年級課文《比尾巴》為例［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，（02）：647-648.

［3］唐海朋.教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)轉(zhuǎn)向——對傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”觀的超越［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005，（08）：749-749.