陶土育靈性——小學(xué)低年級(jí)陶藝教學(xué)隨感

高 妍

（長春市綠園區(qū)正陽小學(xué)校 吉林長春 130062）

陶土育靈性——小學(xué)低年級(jí)陶藝教學(xué)隨感

高 妍

（長春市綠園區(qū)正陽小學(xué)校 吉林長春 130062）

陶藝教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)人群所認(rèn)識(shí)與了解，引入陶藝教育進(jìn)入課堂大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和想象力，也大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，健全人格。

陶藝教育 體驗(yàn)成功 綜合能力培養(yǎng) 健康成長

我國是世界著名的陶瓷古國。在英文中“China”是中國的意思，但寫成小寫“china”時(shí)便是陶瓷的意思?？梢娞沾稍谑澜缟舷碛械牡匚缓褪⒆u(yù)。它也在無形中推動(dòng)和促進(jìn)了世界精神文明和物質(zhì)文明的進(jìn)步與發(fā)展。在現(xiàn)代教育理論的良好氛圍中，陶藝教育浮出水面，以它特有的魅力和形式，感染著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受著陶的淳樸、厚重，真正體會(huì)到回歸自然的親切與期盼。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性。逐步形成傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的保護(hù)意識(shí)，繼承和宏揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化。

一、陶泥的可塑性讓學(xué)生感受自由，體驗(yàn)成功

我校開展陶藝課程已有十年之久，我有幸擔(dān)任了低年級(jí)的陶藝教學(xué)工作。在幾年來的陶藝教學(xué)中，我深深的感覺到學(xué)生對(duì)陶藝的那種無形的喜愛與期待，同時(shí)陶藝也給了孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與展示的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅。

1.陶藝課堂給學(xué)生帶來的自由與放松

人類與生俱來就有一種親近大自然、親近泥土的天性。每個(gè)成人都會(huì)有小時(shí)候經(jīng)常（或渴望）玩泥玩沙的記憶，許多小孩玩起泥來可以忘了時(shí)間，其樂無窮。由于陶泥的可塑性，學(xué)生們可以隨意制作各種自己喜歡的東西，陶藝活動(dòng)讓他們感到十分自由和輕松。每個(gè)學(xué)生都可以用自己稚嫩的小手和富有創(chuàng)造性的思維做出一件件令我們無法想象的作品，那些接近于原始社會(huì)陶器稚拙卻美妙的陶藝作品，會(huì)使成人們驚嘆不已、拍案叫絕。

渴望自由也是人的天性，而自由也最能讓人的潛力得到盡情發(fā)揮，在自由中才能充分培養(yǎng)各種素質(zhì)。陶藝活動(dòng)的自由性，能讓小學(xué)生們產(chǎn)生極大的興趣，找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。

2.陶藝課堂上學(xué)生體驗(yàn)到的成功的喜悅

在參加陶藝課堂中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的不同的思路、獨(dú)特的審美觀來做自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生的作品都會(huì)有自己的特別之處，所以陶藝課堂上的每個(gè)學(xué)生都是成功的，他們會(huì)因此而高興，因此而自豪，從而產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)使學(xué)生提高得更快。

二、陶藝教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和審美能力的提高

陶藝課本身注重動(dòng)手動(dòng)腦能力，能創(chuàng)造一種輕松活潑，主動(dòng)探索的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，陶藝本身的文化底蘊(yùn)深厚、內(nèi)

涵豐富，涉及到語文、社會(huì)、數(shù)學(xué)自然科學(xué)等多門學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，提高審美情趣。

1.陶藝教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造能力

制作一件陶藝作品，學(xué)生要考慮作品是否美觀、是否有創(chuàng)新等總體效果。先是構(gòu)思，構(gòu)思時(shí)要考慮怎樣和別人不一樣，這時(shí)學(xué)生就自覺不自覺地在進(jìn)行著創(chuàng)新；構(gòu)思好了，還要考慮用什么方法制作更合適，陶藝課的手捏法、泥板成形法、泥條盤筑法、泥條編織法、挖空法、澆注成形法等制作方法很多，選擇的余地很大，這種選擇也在不停地鍛煉著學(xué)生的思維，再加上學(xué)生還要力求與眾不同，也能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力；然后是制作，在制作過程中，要不斷地調(diào)整修改，是構(gòu)思基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造；作品完成后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的、評(píng)價(jià)別人的，好在哪里、還可以怎樣改變等，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.陶藝課堂為學(xué)生插上想象的翅膀

在上《小蝸牛的一家》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生制作出了很多有趣生動(dòng)的蝸牛一家，有的蝸牛們正要去郊游；有的蝸牛則在大森林里探險(xiǎn)；有的蝸牛努力的爬上枝頭去看日出……栩栩如生的陶藝作品，具有邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)，又兼具變通靈活的特點(diǎn)，極有利于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性和變通性。

有一節(jié)課是比較抽象的課題，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的想象來制作陶藝作品。我播放了一些或歡快或舒緩或激烈的樂曲，學(xué)生們不僅制作起來有了靈感，對(duì)樂曲也有了相當(dāng)?shù)母惺?，視覺與聽覺相互聯(lián)系起來，兩種不同形式的藝術(shù)產(chǎn)生了奇妙的"擴(kuò)散性思維"。有些學(xué)生經(jīng)過制作陶藝，大大提高了形象思維的能力，在美術(shù)作品中體現(xiàn)出了形象的準(zhǔn)確性、夸張性和優(yōu)美性。

3.陶藝教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

陶藝課提倡合作，不僅因?yàn)樾W(xué)陶藝教學(xué)由于受時(shí)間和陶泥的特殊性（易干）的限制，在課堂內(nèi)難以單獨(dú)及時(shí)的完成作品，利用小組的形式來合作完成，還因?yàn)楹献髂芗紡V益，加強(qiáng)生生互動(dòng)。在合作中學(xué)生們需要根據(jù)內(nèi)容一起構(gòu)思，一起制作，一起探討創(chuàng)作的形式和制作的方法等，還要進(jìn)行合理分工和相互協(xié)調(diào)，齊心合力共同完成作品。這種合作能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，有助于學(xué)生間的友好相處。

三、陶藝教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好心質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

陶藝就是學(xué)生樂于運(yùn)用的一種表現(xiàn)形式。通過陶藝，學(xué)生仿佛住進(jìn)了一個(gè)健康的地區(qū)，能夠從任何角落感受到善，那些充滿童趣，純潔的作品都會(huì)有一股力量使人耳目一新，就象一股和風(fēng)從健康之境飄來了健康，使學(xué)生自兒童時(shí)期開始即已在不知不覺中獲得了與理智的真正美相似、愛好，以及和諧，即培養(yǎng)了一種健康的心理。

一件好作品不是一次就能完成，它需要學(xué)生二次、三次地修改才能完成。在陶藝制作中，讓學(xué)生克服急躁的心理去取得成功的喜悅。這樣時(shí)間一長，耐心也就自然培養(yǎng)出來。同樣，在泥塑時(shí)，還需要細(xì)心，如盤條制作時(shí)，一不小心就容易斷了，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中了解了泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學(xué)會(huì)了細(xì)心，學(xué)生在陶藝過程中培養(yǎng)的細(xì)心和耐心，也就會(huì)逐步形成堅(jiān)忍不拔，堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣，并最終化為良好的品質(zhì)。

玩陶的本源在于歡樂和愉悅，當(dāng)學(xué)生用柔軟的陶泥，靈巧的雙手，隨心所欲地塑造出一件又一件精彩的陶藝作品時(shí)，我能感受的到孩子那發(fā)自內(nèi)心的驕傲與成功的喜悅，仿佛在告訴世人他們是陶土的主宰，是作品的主人！是的，是孩子們給了陶土再一次的生命，使它們成為一件件精美的陶藝作品，也使它們有了真正的欣賞價(jià)值和藝術(shù)韻味。同時(shí)柔軟的陶土也給予了孩子塑造的樂趣和創(chuàng)造的空間，激勵(lì)了學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦制作陶品的同時(shí)，受到美的熏陶，形成了深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。陶藝讓他們思考讓他們成長，讓他們了解我國五千年悠久的歷史和燦爛的文化 ，讓他們感受到了陶的樸實(shí)與凝重！

《陶藝技法 引心系陶》 關(guān)濤 著

《陶藝制作》 呂波 主編