焊工專業(yè)實訓教學節(jié)能降耗的途徑與方法

于瀛洋

（遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學院機械系焊接教研室 遼寧本溪 117000 ）

焊工專業(yè)實訓教學節(jié)能降耗的途徑與方法

于瀛洋

（遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學院機械系焊接教研室 遼寧本溪 117000 ）

針對中等職業(yè)學校焊工專業(yè)人才培養(yǎng)目標，分析并闡述了本專業(yè)實訓教學特點及現(xiàn)狀，研討節(jié)能降耗措施并提出可行性實施方案。

焊工 實訓 節(jié)能降耗措施

一、課題提出的背景與意義

1.專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀分析

（1）理實脫節(jié)

目前，各中等職業(yè)學校焊工專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課程均圍繞工藝、方法、材料、結(jié)構(gòu)四大門類展開，如《焊工工藝學》、《焊接方法與設(shè)備》、《金屬材料焊接》、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》等等。然而，實訓教學內(nèi)容的單一性、重復(fù)性，加之實訓場地及設(shè)備能力的制約，導(dǎo)致了教學過程中各科課程相對獨立講授，難于指導(dǎo)實踐，造成專業(yè)理論與專業(yè)技能的嚴重背離，學生只能機械地再現(xiàn)理論知識、進行大量重復(fù)的操作訓練，帶來無謂的材料、能源消耗，教學效果不佳，因此，有待于實訓課題的科學設(shè)置。

（2）兩個極端

現(xiàn)行中等職業(yè)學校焊工專業(yè)實訓教學課題的設(shè)置呈現(xiàn)兩個趨向，其一是基于《國家職業(yè)標準--焊工》考核要求下的技能訓練體系；其二是針對服務(wù)于某一行業(yè)而設(shè)定的專項技能培訓項目。前者注重專業(yè)基本技能和綜合能力的培養(yǎng)，標準高、投入大；后者則更強調(diào)從業(yè)人專項技能的提高，投入小，見效快。因此，把握專業(yè)實訓教學課題設(shè)置的尺度，進行合理投入，是防止出現(xiàn)兩個極端、保證專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。

2.選題意義和研究價值

中等職業(yè)學校開設(shè)的焊工專業(yè)，定位于培養(yǎng)具有良好素質(zhì)、掌握專業(yè)理論、精于實踐操作的技能型應(yīng)用人才。基于這樣的培養(yǎng)目標，專業(yè)教學實踐中應(yīng)用的教學模式多種多樣，就國內(nèi)而言，有理實分體、一體化、項目教學、學習領(lǐng)域……等等；就國外而言，有學徒制、三位一體、工學結(jié)合……等等。然而，無論采用哪種教學模式，焊工專業(yè)實訓教學性質(zhì)決定了它具有高投入、高消耗的特點。因此，在我省中等職業(yè)學校焊工專業(yè)教學中推廣使用“專業(yè)理實一體化教學模式”的框架下，除加強、完善實訓教學組織與管理外，還需通過采取“將專業(yè)理論與專業(yè)技能良好融合、恰當設(shè)計實訓課題、科學有效地進行訓練”等措施，才能節(jié)能降耗，進而使實訓教學更加具有針對性、實效性，同時保持焊工專業(yè)的優(yōu)勢地位，從而實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的最大化。

二、課題的研究內(nèi)容與創(chuàng)新

1.專業(yè)理論與專業(yè)技能的融合

以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，以職業(yè)能力為核心，以突出技能為主線，來進行專業(yè)理論課程的整合。典型做法是：將《焊接方法與設(shè)備》、《金屬材料焊接》和《焊工工藝學》合并為《焊接方法及工藝》，以技能訓練項目為載體，使專業(yè)理論課程的講授更具針對性和實效性，與實訓教學緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)專業(yè)教學一體化。

2.科學有效地進行訓練

（1）焊接設(shè)備選型

學生在進行基礎(chǔ)技能訓練項目時，焊法以SMAW主，從節(jié)能角度看，應(yīng)盡可能采用直流逆變弧焊機，或選用交流弧焊機，必須淘汰空載損耗高、功率因數(shù)低的落后機型。

（2）試件制備改進

目前焊工技能訓練采用的標準試件尺寸是：板件長度為300mm，寬度為125mm，厚度不限；管件長度為100mm，直徑及厚度不限。這樣的界定是基于焊工職業(yè)標準考核規(guī)定設(shè)置的，其目的是保證試件的檢測與評定，而對于常規(guī)專業(yè)實訓教學的技能訓練，完全可以縮小試件尺寸且不影響教學效果，同時亦能保證檢驗標準。因此，把板件長度改為200mm，寬度為50mm；管件長度改為50mm，并根據(jù)課題需要盡力采用小徑管。這樣，將將節(jié)材30%～40%。

（3）技能訓練的一二三法則

一個目標：達到一個合格的熔池、焊縫，這是焊工訓練的最終目的，也是檢驗焊工水平的直接標準，此點是無可爭議的。因此，強調(diào)基本功的訓練必須從最基本的知識講起、練起，遵循“焊工、焊縫、熔池、原理和操作”這樣一條基本思路，從而達到訓練效果。

兩個重點：觀察能力和運條能力是技能訓練的重點。觀察是非常重要的第一訓練，試想，看不清焊道怎能保證焊縫的直線度；看不清熔池，又如何能控制熔池和尺寸而最終達到焊縫的合格；在認真觀察之后，確立一個標準的輪廓，進行運條訓練時就自然形成一個樣板，逐步達到動作的準確和熟練。

三個要素：選用電流、使用電弧、控制角度是技能訓練的核心。教師在教學時應(yīng)隨時巡回指導(dǎo)，并給予提醒和糾正，使學生把熔池的形狀尺寸始終如一地控制在一個標準范圍內(nèi)。

在實訓教學中運用“技能訓練的一二三法則”，會使課程安排和訓練更加合理，抓住重點內(nèi)容，追求和提高訓練效果，少走彎路，避免無價值的訓練和消耗，在保證訓練質(zhì)量的基礎(chǔ)上，降低實訓成本。

三、課題的研究目標與實施方案

1.總體思路

焊工實訓的節(jié)能降耗工作必須貫穿實訓教學的始終，且長抓不懈，因此課題研究內(nèi)容中擬定的各項節(jié)能降耗措施必須符合專業(yè)教學特點及具體教學條件，精心布置，合理實施，取得實效。

2.研究目標

通過實驗，研究焊工專業(yè)實訓教學節(jié)能降耗的途徑與方法，驗證各項措施的實施可行性，并進行其效果評價。

3.實施方案

在學院確定的“六位一體”發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，制定節(jié)能降耗措施的“232”實施方案，分成“準備、實施、總結(jié)三個階段”，計劃一年完成。

二項改進：指在“專業(yè)理實一體化教學模式”的框架下，按三七比例改進專業(yè)理論課程和實訓課題設(shè)置，使專業(yè)講授與實訓教學緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)專業(yè)教學一體化。

三項貫穿：即“完善有力的教學組織與管理、科學有效地進行訓練、節(jié)能降耗責任制”三項措施，必須貫穿專業(yè)專業(yè)教學的始終。

二項考核：提倡節(jié)約，杜絕浪費，在考核教學目標完成質(zhì)量的同時，對節(jié)能降耗指標未完成者，根據(jù)責任范圍實施一票否決。

四、課題研究的效果評價

經(jīng)過一學年的專業(yè)教學實踐，系統(tǒng)地實施了焊工專業(yè)實訓教學節(jié)能降耗的各項措施，驗證了其可行性，并進行了效果評價，結(jié)論如下：

1.技能訓練中試件制備的改進，完全滿足實訓教學的需要，在符合檢驗標準科學性的同時，大大提高了技能訓練的經(jīng)濟性，學年同比累計節(jié)約鋼材4.6噸，焊條1.4噸。

2.技能訓練‘“一二三法則”的實施，有效地改善了實訓教學效果，同時對節(jié)能降耗工作產(chǎn)生了巨大影響，形成了良性循環(huán)機制。

3.基于“專業(yè)一體化”的教學模式，將專業(yè)理論恰當融合于專業(yè)技能的訓練中去，同時實施科學管理，是實現(xiàn)焊工專業(yè)實訓教學節(jié)能降耗的根本點和立足點，因此，探求其有效途徑與方法可概括為：理實融合的合理性、實用性；技能訓練的科學性、經(jīng)濟性；教學管理的規(guī)范性、有效性。