淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

張一揚

（河北省承德市雙灤區(qū)陳柵子中心小學(xué) 河北承德 067000）

淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

張一揚

（河北省承德市雙灤區(qū)陳柵子中心小學(xué) 河北承德 067000）

有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在一定背景下提出的，在不同時期有著不同的課堂標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)層面認(rèn)同的“有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”，在課程改革的視野下審視，并不一定還是有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)了。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。因此如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個難題。

小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 課堂

一、重構(gòu)師生關(guān)系互尊、民主、和諧

首先，教師蹲下來，做學(xué)生的朋友。蘇霍姆林斯基在談到師生時認(rèn)為，師生應(yīng)該是共同探求真理的志同道合者，這就決定了在教學(xué)過程中師生之間必須進(jìn)行平等的交流。為此，他特別強調(diào)：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦中去，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！碧K霍姆林斯基道出了教學(xué)的真諦。這樣的課堂講求的是對話與共享，教師積極營造生動的一種數(shù)學(xué)情景，一種平等對話情景，在這樣的情景中進(jìn)行“對話”，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。

其次，我們教師要把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程。改變教師“無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案，一問一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；”的教學(xué)。應(yīng)該精心設(shè)計讓學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟、體驗、感受的教學(xué)過程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。即變教師“教”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程。學(xué)生在這樣的課堂中，能充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。這就是課堂教學(xué)的價值所在。

二、重組教學(xué)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我們改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式，大膽引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供獨立發(fā)展的空間，培養(yǎng)收集、獲取有價值的信息能力，從而實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.運用靈活的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)重點強調(diào)∶自主探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程變成是一個探究知識之所以成為知識的建構(gòu)過程。在課堂教學(xué)中，我們要積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。例如，教學(xué)《認(rèn)識時間》時，有一個環(huán)節(jié)是“認(rèn)識鐘面”，在這個環(huán)節(jié)中，教師在讓學(xué)生欣賞各種鐘表后提出了：欣賞了那么多鐘表了，想不想自己動手做一做呢？（生：想，）師又提出：請仔細(xì)觀察，做一個鐘面需要那些材料？（學(xué)生回答……）學(xué)生根據(jù)制作需要領(lǐng)了教師預(yù)先準(zhǔn)備的材料，動手制作鐘面，然后讓學(xué)生把自己制作的鐘介紹給同桌同學(xué)。

2.設(shè)計開放的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實踐，自主探索，合作交流，體驗成功的快樂。

三、重設(shè)課堂氛圍愉悅、情感、體驗

1.教學(xué)評價是創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍有效途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！碧貏e是一年級的學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都會根據(jù)實際需要給學(xué)生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學(xué)生積極的影響。同時，表揚也是多角度的。

2.教師要及時渲染、調(diào)控課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)一種不是自然形成的、給人以實感的教學(xué)情境，這種課堂氛圍就像生活在最適宜的氣溫下心曠神怡、情緒高漲一樣。要保持課堂教學(xué)最佳狀態(tài)下的“常溫”，教師就應(yīng)學(xué)會自覺地“調(diào)溫”。一方面將教學(xué)熱點進(jìn)行冷處理，另一方面將教學(xué)冷點進(jìn)行熱處理，例在課堂教學(xué)中出現(xiàn)情感冷漠處、教學(xué)冷場處、思維冷卻處、興趣冷淡處、答問冷寂處、質(zhì)疑冷門處加溫或聚熱，通過有效的調(diào)控，讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氣氛之中，使學(xué)生的思維暢通交流，達(dá)成有效的課堂目的。

四、重建教學(xué)內(nèi)容教材與學(xué)生經(jīng)驗結(jié)合

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。在新課程改革的課堂中，課程要素的整合有效的喚醒了學(xué)生沉睡的經(jīng)驗，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極的引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動地進(jìn)行有效經(jīng)驗的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

3.組織有效的小組學(xué)習(xí)

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。

4.讓他們體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，回家寫寫“數(shù)學(xué)日記”

我們覺得可以激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

生活的信息很多，如果有效地選擇“數(shù)學(xué)信息”，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理“數(shù)學(xué)信息”的能力。同時，數(shù)學(xué)是一種語言，它能夠確切地表達(dá)思想和交流思想。如何培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)信息交流能力”呢？我們認(rèn)為，“數(shù)學(xué)日記”就是一種較好地表達(dá)“數(shù)學(xué)信息”的媒介，同時學(xué)生之間可以通過互相閱讀、相互討論甚至質(zhì)疑爭辯“數(shù)學(xué)日記”中的表達(dá)的內(nèi)容，從而更加舉一反三，明辨是非，融會貫通，“數(shù)學(xué)作為交流工具”的教育目的自然得以實現(xiàn)。