家園互動(dòng)促進(jìn)家園教育

白麗君

（包鋼藝術(shù)園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

家園互動(dòng)促進(jìn)家園教育

白麗君

（包鋼藝術(shù)園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

一、“家長會(huì)”互動(dòng)，達(dá)成家園教育思想同步

1.家園互動(dòng)式的家長會(huì)。為了改變家長會(huì)上教師“一言談”的現(xiàn)象，我們試著把說教式家長會(huì)改為互動(dòng)式家長會(huì)。家長和教師都是主角，重視。家長會(huì)上請(qǐng)每位家長發(fā)言，就家長們關(guān)心的教育問題、普遍存在的教育現(xiàn)象、幼兒園的教育教學(xué)等進(jìn)行深入討論，展開新型的家園互動(dòng)形式，共同探討教育措施的紐帶作用，從而提高家長的育兒水平。

2.園長走班式的家長會(huì)。拉近園所與家長的距離，傾聽家長的呼聲，我們像重視自己的員工一樣重視家長，園長帶著統(tǒng)一的思想，深入班級(jí)，實(shí)現(xiàn)零距離溝通，現(xiàn)場答疑，讓家長感受到我們的專業(yè)，從而產(chǎn)生積極地反饋效應(yīng)。每學(xué)期調(diào)整園長互換班級(jí)，讓家長會(huì)成為解決家長問題的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教育思想的互動(dòng)。

3.廣播形式的家長會(huì)。采取先集中后分散，體現(xiàn)規(guī)模性、電子化，集中傾聽園所發(fā)展，讓家長重視，達(dá)成統(tǒng)一的教育目標(biāo)。然后班級(jí)分散開會(huì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際召開班級(jí)現(xiàn)場會(huì)。家長深刻領(lǐng)會(huì)到園所發(fā)展實(shí)現(xiàn)思想互動(dòng)，達(dá)到教育合作深入人心。

4.隨機(jī)式家長會(huì)。抓生活中家長熱點(diǎn)話題。關(guān)注每個(gè)熱點(diǎn)，關(guān)注家長所需，讓家長感受到每一次家長會(huì)都有收獲，讓大家想說敢說。以及家長共性問題召開隨機(jī)家長會(huì)，達(dá)到資源共享。例如：推拿追問中渴望、愛哭的孩子（細(xì)節(jié)、解決），焦慮期（家長焦慮，影像視頻，分離焦慮）視覺沖擊力等，有針對(duì)性的召開家長會(huì)，提高家長參與率，家長會(huì)不僅是傳遞教育還有生活即教育。

二、“半日公開” 活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園教育互動(dòng)共享

1.家長走進(jìn)校園共育平臺(tái)。家長開放日的目的是為了讓更多的家長更全面、系統(tǒng)地了解各個(gè)年齡階段幼兒的教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)和發(fā)展水平，從中發(fā)現(xiàn)許多在家里看不到的情況，知道孩子的優(yōu)點(diǎn)和各方面的能力，同時(shí)也看到孩子的差異和不足，從而更深入的、全面的了解自己的孩子，更主動(dòng)的、有針對(duì)性的與幼兒園配合教育。向家長提供參與幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長親身感受、分享其中的苦與樂，也是家長的心愿。開放有特色的半日活動(dòng)。教育階段匯報(bào)、同年級(jí)家長走班制、藝術(shù)成果展等形式讓家長之間有溝通的氛圍，找到教育的精髓。

2.家長走上課堂形成教育合力。家長作為“教師”來主持教育活動(dòng)的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識(shí)與專業(yè)背景，具有活力和潛在豐富的教育資源。如醫(yī)生、教師等，根據(jù)教育教學(xué)的需要，充分利用家長資源，定期或不定期聘請(qǐng)各行各業(yè)的家長來園助教。牙科的家長給孩子講述牙齒的構(gòu)造，交警的家長向孩子們講述安全標(biāo)識(shí)等。家長助教活動(dòng)，有助于家長吸收先進(jìn)的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展?，F(xiàn)在，家長助教已成為我園家長工作的一大亮點(diǎn)，許多家長在這樣的活動(dòng)中爭相展示自己的實(shí)力。通過這些活動(dòng)的開展，更多的家長開始了解幼兒園，了解幼兒的一日生活，充分調(diào)動(dòng)起家長積極參與幼兒教育的意識(shí)，也使家庭與幼兒園的關(guān)系更加密切，從而達(dá)到家園互動(dòng)。

3.親子活動(dòng)形成家園教育共識(shí)。在市場經(jīng)濟(jì)日益競爭的大社會(huì)中，家長們忙于工作，與幼兒相處的時(shí)間變得愈來愈少，對(duì)幼兒的成長難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，所以開展豐富多彩的親子活動(dòng)不僅為家長和孩子提供了加強(qiáng)親子交流的好機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子間的感情、親密親子關(guān)系，同時(shí)也使幼兒在家長的指導(dǎo)下，獲得諸方面的綜合提高。由家長帶領(lǐng)孩子一起游戲，一起競賽，一起分享勝利的喜悅，一起在游戲中獲取相關(guān)的知識(shí)與技能。親子活動(dòng)不僅讓幼兒積極參與了活動(dòng)，而且還潛移默化地對(duì)家長進(jìn)行了家教指導(dǎo)。

走進(jìn)超市，走進(jìn)軍營等等豐富的活動(dòng)，讓孩子們實(shí)踐中成長。為了有效的促進(jìn)幼兒與家長形成新型的伙伴關(guān)系，我們根據(jù)季節(jié)、教育主題開展一系列的親子同樂活動(dòng)。如“親子同樂喜迎中秋”；“親子同樂服裝秀”；“親子同樂，變廢為寶”。同時(shí)，溫馨、激烈的親子項(xiàng)目，讓家長的童心有了再現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4.節(jié)日聯(lián)歡會(huì)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙贏。邀請(qǐng)家長參加重大節(jié)日（三八、五一、六一、十一、元旦）的聯(lián)歡會(huì)，并參與節(jié)日環(huán)境的布置，與孩子共享節(jié)日的快樂，了解節(jié)日的意義。結(jié)合節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)營造氛圍，同時(shí)每一個(gè)節(jié)日都有一個(gè)小驚喜，讓節(jié)日濃濃體現(xiàn)與教育與樂。成功的舉辦藝術(shù)節(jié)、大班畢業(yè)典禮等活動(dòng)，家長參演為活動(dòng)助力，家長主動(dòng)配合，形成支持力，為園所活動(dòng)的精彩演繹給力。

5.家長走進(jìn)咨詢室。家長咨詢是一種面對(duì)面的家教指導(dǎo)溝通方式。主要是對(duì)家長在教育子女中存在的疑難問題進(jìn)行解答。開辦園長咨詢師，接待家長咨詢的人中，我們安排了教育經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定家教理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園領(lǐng)導(dǎo)、教師參加，有時(shí)也聘請(qǐng)有關(guān)專家參加。在解答家長的問題時(shí)，我們從科學(xué)性和針對(duì)性的角度，側(cè)重從家教的觀念、教養(yǎng)態(tài)度及科學(xué)方法上給予指導(dǎo)。

6.家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)形成合作。家教經(jīng)驗(yàn)交流是園組織的一種家長教育家長的有效方式。因此，我們有目的、有計(jì)劃地組織家長現(xiàn)身說法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。如培養(yǎng)孩子獨(dú)立性及良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)；教育孩子關(guān)心長輩的經(jīng)驗(yàn)；如何實(shí)現(xiàn)家庭成員對(duì)孩子教育一致性的經(jīng)驗(yàn)等等。由于家長在講述時(shí)非常直觀生動(dòng)、說服力強(qiáng)，所以很受家長歡迎。

7.家園網(wǎng)成為互動(dòng)站。為了使家園聯(lián)系更方便、快捷，我們建立了家園網(wǎng)上互動(dòng)站。家長通過瀏覽班級(jí)主頁，了解班級(jí)教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)新聞以及最新的通知等；還可以通過“寶寶成長”欄目發(fā)表文章，讓大家分享到自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和孩子成長的精彩瞬間；教師通過“班級(jí)論壇”，利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流、溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)還利用網(wǎng)絡(luò)向家長介紹一些先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)文章，幫助家長掌握現(xiàn)代育兒的科學(xué)方法和技能等。家園網(wǎng)上互動(dòng)站的建立，使教師、家長的溝通打破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了家園互聯(lián)網(wǎng)的鏈接。

8.專家引領(lǐng)，定期進(jìn)行家教培訓(xùn)。針對(duì)家教工作的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒園特色及實(shí)際情況，我們制定每學(xué)期的家長學(xué)校授課內(nèi)容，定期進(jìn)行科學(xué)育兒講座，同時(shí)，利用、引進(jìn)專家團(tuán)隊(duì)等培訓(xùn)資源，實(shí)施家教培訓(xùn)。如根據(jù)家長的需求，關(guān)于“兒童心理健康”的專題講座等等。專題講座幫助家長樹立了正確的兒童觀、教育觀，使家長對(duì)幼兒園教育工作從陌生到了解，從了解到參與，從參與到積極支持，使家長在共育過程中成長、成熟起來。

家長學(xué)校，幼兒園應(yīng)尋找一批關(guān)注幼兒教育，重視孩子成長的家長隊(duì)伍，讓他們帶領(lǐng)全園家長共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐新理念。開好互動(dòng)會(huì)，交流新理念。怎樣的教育理念才是好的理念？好的理念怎樣轉(zhuǎn)化為教育行為？這些單靠宣傳、倡議還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要幼兒園設(shè)置多種探討途徑，讓理論逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。家長學(xué)校就是其中一種途徑，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。

三、“大型活動(dòng)”促進(jìn)家園互動(dòng)展成果

目前，“家園共育”已成為世界學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢，受到各國學(xué)前教育工作者的高度重視和熱切關(guān)注。在深入貫徹新《綱要》過程中，我們積極挖掘資源、努力創(chuàng)造條件，有效地發(fā)揮家園教育的各種優(yōu)勢，家園攜手共育，形成了優(yōu)勢互補(bǔ)的教育合力，譜寫了幼兒和諧發(fā)展新篇章，為幼兒一生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。