中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的探討

李紅艷

（錦西工業(yè)學(xué)校 遼寧葫蘆島 125001）

中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的探討

李紅艷

（錦西工業(yè)學(xué)校 遼寧葫蘆島 125001）

要提高中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課的教學(xué)質(zhì)量，教師可通過刪減、調(diào)整教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的執(zhí)教，適當(dāng)運(yùn)用直觀性教學(xué)、互動式教學(xué)、圖物轉(zhuǎn)化訓(xùn)練教學(xué)、分層次教學(xué)、講練結(jié)合教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法來實現(xiàn)。

機(jī)械制圖 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

《機(jī)械制圖》是研究機(jī)械圖樣的繪制及識讀規(guī)律與方法的一門學(xué)科，是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是車工、鉗工、數(shù)控、焊工等工種必考的應(yīng)知考試科目，因此課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及取證考試。但從目前中職學(xué)校的機(jī)械制圖課教學(xué)現(xiàn)狀看，并不是很樂觀。對于初中畢業(yè)的中職學(xué)校學(xué)生，機(jī)械制圖課是一門完全陌生的課程，他們沒有接觸過生產(chǎn)實際，缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，特別是由于傳統(tǒng)的教材體系和教學(xué)方法影響，部分中職學(xué)校學(xué)生將機(jī)械制圖課視為畏途，深感枯燥乏味，對教師課堂的理論講授表現(xiàn)出消極學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。那么，如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)迅速掌握學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的技巧，提高識圖、繪圖以及空間想象能力呢？下面結(jié)合機(jī)械制圖課的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。

一、刪減、調(diào)整教材內(nèi)容使之切合教學(xué)需要

中職《機(jī)械制圖》課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有識讀中等復(fù)雜程度的機(jī)械圖樣的能力，一定的空間想象能力和繪圖的實際技能。過去《機(jī)械制圖》教材內(nèi)容普遍存在"深、全、難"的特點，這與目前中職教學(xué)的實際情況不相適應(yīng)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，不斷深化課程內(nèi)容改革，貫徹夠用為度原則，才能符合新時期教學(xué)改革的要求。另一方面，由于目前中職生的入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊而且整體偏低，繼續(xù)采用以往的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)必然會造成學(xué)生的畏難情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，教學(xué)質(zhì)量難以保證。筆者在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實際需要，對教材進(jìn)行必要的刪減、調(diào)整。［1］

1.刪減重復(fù)內(nèi)容及較難較深的內(nèi)容

刪減與同時開設(shè)的《公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程交叉重復(fù)的內(nèi)容以及較難較深的內(nèi)容。這些內(nèi)容包括：表面粗糙度符號、尺寸公差與配合符號、形狀和位置公差符號的含義和標(biāo)注方法、軸測圖章節(jié)中斜二軸側(cè)圖內(nèi)容；機(jī)械圖樣的基本表示法中第三角畫法；齒輪中錐齒輪、蝸桿與蝸輪的畫法；截交和相貫章節(jié)中圓錐與圓柱相交相貫內(nèi)容；裝配圖只簡單介紹怎么看等。

2.適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容

在機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容中，"三視圖的形成及其投影規(guī)律"在教材中所占的篇幅并不大，如僅以篇幅多少作為教學(xué)的尺度，這部分內(nèi)容可能在很少的課時內(nèi)就結(jié)束了，而實際上三視圖及投影規(guī)律最重要，它們是整個課程的基礎(chǔ)和核心，后繼的視圖、剖視圖、斷面圖、零件圖、裝配圖等內(nèi)容都是在三視圖的基本理論和繪圖規(guī)律基礎(chǔ)上對表達(dá)方式改進(jìn)后形成的。學(xué)生如果不能熟練掌握三視圖的識圖、繪圖方法和技能，則后繼內(nèi)容就不會有好的教學(xué)效果。學(xué)生看不懂，必然會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就無從談起了。因此，《機(jī)械制圖》課程的重中之重應(yīng)定位于此，必須講細(xì)、講透，教學(xué)中切不可忽視。課時安排不能少而應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾?，且要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳x、畫簡單三視圖的作業(yè)量，并應(yīng)有課堂作業(yè)輔導(dǎo)課，以幫助學(xué)生理解和鞏固剛剛形成的三視圖投影規(guī)律的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程上邁出堅實的第一步。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而打好教學(xué)基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過："所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的動力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。"古代教育家孔子認(rèn)為"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生興趣越濃，求知欲就越高，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性就越強(qiáng)。所以，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，引起學(xué)生追求和探究的欲望，想方設(shè)法發(fā)展和提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

在機(jī)械制圖課教學(xué)中，例如在講第一節(jié)制圖課時，教師不必急于講制圖理論和制圖的投影規(guī)律，可事先多準(zhǔn)備幾張具有明顯形狀、位置特征組合體的圖樣，并配以實物，在介紹了圖樣知識及作用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生由圖樣找實物，或由實物找圖樣，并講出理由和根據(jù)，教師加以指導(dǎo)和總結(jié)，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。講好緒論課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則需貫穿于整個教學(xué)過程之中。這就要求教師把每一節(jié)課內(nèi)容都要反復(fù)加工整理，精心設(shè)計，以好的形式，多樣的方法導(dǎo)演好每一堂課，使課堂氣氛生動活潑，從而提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到每堂課都學(xué)有所得，逐步養(yǎng)成刻苦鉆研，勤于思考的習(xí)慣。

三、樹立嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范教風(fēng)是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，教師的言行、舉動對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，起著潛移默化的作用。因此，教師要特別重視教學(xué)規(guī)范。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案

備課充分與否，教案編寫得詳細(xì)與簡單，在一定程度上直接影響著課堂教學(xué)的效果。一份詳細(xì)的、具有實用價值的教案，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。因此，教師備寫教案既要符合《機(jī)械制圖》教學(xué)大綱的要求，同時又要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，突出因材施教和適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生接受能力的特點。［2］

2.要規(guī)范作圖

在教學(xué)中應(yīng)介紹繪圖工具的種類、用法，明確"國標(biāo)"對有關(guān)圖幅、圖線、字體、尺寸標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，講解繪制各種基本幾何圖形的步驟等。此外，教師必須規(guī)范作圖方法，提高作圖能力，必須按國標(biāo)要求繪制圖線、箭頭、標(biāo)注尺寸，切不可為求速度而隨意作圖。通過觀看教師制圖過程中體現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作程序、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)、以及良好的示范技巧等，使學(xué)生加深形象記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)習(xí)制圖營造一個良好的氛圍。

3.正確對待課堂練習(xí)和課后作業(yè)

制圖課有極強(qiáng)的實踐性，所以教師不能"滿堂灌"而不顧及學(xué)生的理解和接受知識的能力。教師要采用老師邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊畫的互動教學(xué)，以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解知識的誤區(qū)并及時調(diào)整教學(xué)的重點和難點。做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生繪圖、識圖的能力。教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的實際需要，精選習(xí)題類型和數(shù)量，并及時糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的共同性和原則性錯誤進(jìn)行全班講評，指出錯誤所在和原因，使學(xué)生加深理解和認(rèn)識，同時選出圖畫質(zhì)量較好的作業(yè)，讓學(xué)生傳閱，作為學(xué)習(xí)榜樣。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行

教學(xué)方法是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。正確的使用教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；能提高教學(xué)的工作效率，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在機(jī)械制圖課教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以取得較好的教學(xué)效果。

1.直觀性教學(xué)法

中職制圖課是以"識圖為主，識圖與繪圖相結(jié)合"作為教學(xué)指導(dǎo)思想的，其中重點是識圖，就是由平面圖形想象物體空間形狀。直觀性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間思維能力有著重要作用。任何具體的東西都比抽象的東西容易理解和認(rèn)識，直觀教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，充分利用實物、模型、掛圖等直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生原來不容易理解的抽象理論，變成具體、易掌握的知識，使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得快，記得牢，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)難點和重點。例如，第六章《機(jī)械圖樣的基本表示法》是這本書的重點，起承上啟下作用，剖視圖更是重點，為了讓學(xué)生徹底理解剖視圖及其種類，除按常規(guī)教學(xué)方式使用模型、掛圖外，還使用多媒體，用AUTOCAD畫出立體圖再按照三種剖切方式剖切，讓學(xué)生更能直接觀察，更容易理解和掌握。引導(dǎo)學(xué)生透過物體看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的正確思維方式。

2.互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法要求教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)意境，巧妙設(shè)問，在提出問題后，發(fā)動學(xué)生展開討論，讓他們互相解答、互相補(bǔ)充、互相糾正，教師從旁加以啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在爭論中得到明確認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維能力得到較大的提高。例如在講授斷面圖時，先畫出前面講過的軸的剖視圖，再在旁邊畫出斷面圖，讓學(xué)生觀察兩張圖的區(qū)別。問題提出后，學(xué)生立刻活躍起來，你爭我辯，又是觀察又是討論，很快就弄清楚了兩圖的區(qū)別，這時再引出斷面圖定義與畫法，這堂課通過互動式教學(xué)效果不錯。

3.圖物轉(zhuǎn)化訓(xùn)練教學(xué)法

在歷屆制圖課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其他課程學(xué)得較好，唯獨制圖課學(xué)得比較差，通過交談得知這些學(xué)生在制圖課的學(xué)習(xí)上其實沒有少花時間。制圖教材反反復(fù)復(fù)的看，一問理論還行，但一看較難的圖樣，就感到無從下手，也就想不出形狀，頭腦里空空如也。其結(jié)果制圖課的學(xué)習(xí)只能停留在紙上談兵階段，造成所學(xué)理論知識無法同實物聯(lián)系。

圖物轉(zhuǎn)化就是識圖與繪圖間的相互轉(zhuǎn)化。識圖的主要過程是根據(jù)物體的平面圖形，應(yīng)用形體分析法及線面分析法，確定各組成部分的形狀和相對位置，最后綜合起來，想象出物體的形狀。繪圖與識圖是互逆過程：模型或?qū)嵨?-三視圖規(guī)律--平面圖形；平面圖形--形體分析法--空間形體。在訓(xùn)練中需遵循循序漸進(jìn)的原則，首先必須讓學(xué)生在掌握點、線、面的基礎(chǔ)上掌握基本幾何體的投影規(guī)律。例如：方框?qū)Ψ娇蚓鸵氲介L方體，方框?qū)θ切尉鸵氲饺庵娇驅(qū)A框就要想到圓柱體，圓框?qū)θ切尉鸵氲綀A錐體，圓框?qū)A框就要想到圓球體等等。簡單基本幾何體可以想象出形狀來，基本幾何體理解了，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖自信心增強(qiáng)了，也為學(xué)習(xí)組合體奠定了基礎(chǔ)。

4.分層次教學(xué)法

《機(jī)械制圖》主要是以識圖，繪圖為主，不管是繪圖還是識圖，都要有良好的空間想象能力，立體感比較強(qiáng)的學(xué)生少，立體感比較弱的學(xué)生占多數(shù)，連最基本的正方形都看不懂。記得在講練習(xí)三視圖的畫法時，隨意的把一些模型發(fā)給同學(xué)們，立體感強(qiáng)的同學(xué)，很快就畫出來，而那些差的同學(xué)卻發(fā)牢騷："這是什么，都看不懂，怎么畫，他們的這么簡單，我的這么難。"你一句，我一句，課堂紀(jì)律都亂了?，F(xiàn)在，這樣的課可采用分層次教學(xué)。所謂分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，提出不同的學(xué)習(xí)要求，通過學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得成功的樂趣，從而對下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如還是在學(xué)習(xí)"三視圖的練習(xí)"這部分內(nèi)容時，首先，在課前準(zhǔn)備了三類不同層次的木制模型，一類為最簡單的正方類，一類為以"方形一方形"為主的疊加類，一類為切割類（或帶斜面），放在同一箱中。然后，在課堂中先把簡單的木制模型分發(fā)給學(xué)生，讓他們分別畫出三視圖。結(jié)果幾乎所有的學(xué)生都能正確的畫出，而且有的學(xué)生還說下次給他們發(fā)一些難點的。再逐漸增加難度，發(fā)給學(xué)生另兩個模型。通過多次的訓(xùn)練，不但那些原來基礎(chǔ)比較差的那部分學(xué)生的空間想象能力得到了較大的提高，而且也對制圖課越來越有興趣和信心。

5.講練結(jié)合教學(xué)法

因為《機(jī)械制圖》是一門實踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課，所以在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生繪圖、識圖能力的培養(yǎng)。即教師可遵循"講-練-評-再練"的模式進(jìn)行教學(xué)。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。并力求在訓(xùn)練中突出重點、難點。在學(xué)生做完適量的練習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的評講分析，解決實踐中遇到的問題。"再練"旨在通過再一次針對練習(xí)中突出的問題進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)一步提高其技能。

6.多媒體輔助教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。教師上課前準(zhǔn)備了一大堆制圖教具、模型，然后教師在黑板上用尺規(guī)畫上一些視圖。這種教學(xué)手段有兩大弊端，一是教師的勞動強(qiáng)度大，二是學(xué)生獲得的信息量也少，受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形。這種手段已適應(yīng)不了當(dāng)今時代的發(fā)展要求了。

采用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能有效的解決以上矛盾，我們可以制作機(jī)械制圖課件。它可使教學(xué)內(nèi)容色彩豐富，具體直觀，應(yīng)用自如，可有效的控制講課節(jié)奏，隨時切換跳轉(zhuǎn)，像翻書一樣，隨意翻頁，對重點、難點內(nèi)容可調(diào)動反復(fù)演示反復(fù)講解，是突出重點，突破難點的有效措施，使有效的黑板所書寫的內(nèi)容更少，反復(fù)擦黑板的現(xiàn)象得到改變。另外對教學(xué)模型、插圖數(shù)量少，不能完全滿足教學(xué)要求的現(xiàn)象也得到改變。教師對講解的內(nèi)容或習(xí)題中的作業(yè)，事先用計算機(jī)繪圖軟件畫出立體圖，當(dāng)學(xué)生們對某圖空間立體構(gòu)思不出來時，可調(diào)動立體圖幫助學(xué)生進(jìn)行想象，對照立體圖講解平面圖形。過去習(xí)題課講習(xí)題時，每一個三視圖都要畫到黑板上講，畫圖時間占了大量的上課講解時間，而現(xiàn)在可以把要講的所有習(xí)題事先用計算機(jī)畫好，上課直接調(diào)動每一個題的三視圖，進(jìn)行講解。正反對比，多媒體教學(xué)可以節(jié)約大量的時間，講解更多的內(nèi)容，提高了教學(xué)效率及教學(xué)效果。

綜上所述，在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師通過調(diào)整處理教材內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教風(fēng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，能夠有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生順利掌握《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］錢可強(qiáng)，機(jī)械制圖 中國勞動出版社 2007

［2］職業(yè)教育研究 天津工程師范學(xué)院 2005