淺析中職法律課有效教學(xué)模式

職紅艷

（河南省工商行政管理學(xué)校 河南開封 475004）

淺析中職法律課有效教學(xué)模式

職紅艷

（河南省工商行政管理學(xué)校 河南開封 475004）

社會的快速發(fā)展，給中職學(xué)校教育帶來巨大挑戰(zhàn)。中職法律課有效教學(xué)模式的探討成為中職學(xué)校亟待應(yīng)對的問題。本文探討了中職法律課有效教學(xué)模式的重要性，闡述中職法律課有效教學(xué)模式類型，以推動中職法律課有效教學(xué)模式發(fā)展。

中職法律課 有效教學(xué) 模式

中職學(xué)生走入職場，更好適應(yīng)社會，就務(wù)必要學(xué)習(xí)法律知識。法律課教學(xué)也就成為中職教學(xué)不可或缺的部分，讓學(xué)生掌握必需的法律知識，遵守法律同時，也通過法律保護合法權(quán)益。［1］

一、探究中職法律課有效教學(xué)模式的重要性

在中職學(xué)校中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，也缺少學(xué)習(xí)積極性，更沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，除了教授課本知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂上，教師通地恰當(dāng)?shù)氖侄稳ネ诰蚺c激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)興趣了，將內(nèi)斂思維向發(fā)散思維轉(zhuǎn)變，將被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)。要根據(jù)不同學(xué)生特性，因材施教，推動學(xué)生個人能力的提升。

傳統(tǒng)的法律課教學(xué)模式就是傳授法律知識，講解理論。如此以來，忽視教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生積極性難以發(fā)揮，以致法律教學(xué)與法律職業(yè)無法掛鉤，大多學(xué)生缺少將理論運用到實踐的能力，走入職場后更沒有從事實際法律工作的基本能力。所以，作為法律教師，不可僅教授單純的理論，還要培養(yǎng)學(xué)生全面實踐能力，幫助學(xué)生掌握真實法律執(zhí)行程序，樹立獨立思考的思想觀念。教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生實現(xiàn)有機互動，方可實現(xiàn)教學(xué)相長。中職法律課教師需要不斷探索有效教學(xué)方式，推動法學(xué)教學(xué)。［2］

二、中職法律課有效教學(xué)模式類型

1.法律理論課教學(xué)方式

中職學(xué)校法律課程的理論教學(xué)，一般采用以下三種方式。

（1）老師講解傳授

中職法律理論教學(xué)最常用的方式就是老師講解傳授。盡管中職學(xué)生存在基礎(chǔ)知識較差的情況，但是他們中許多思維敏捷，頭腦靈活。在講授法律理論時，不宜采用照本宣科之法，要因地制宜，設(shè)置靈活形象的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授法律理論時，選擇淺顯易懂的知識，避免過于深奧的理論，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性理論知識即可。法律課的教師，依托法律知識理論，根據(jù)實際情況，把中職學(xué)生走入職場中可能遇到的實踐性法律問題納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與處理與法律相關(guān)問題的技能。［3］

（2）學(xué)生自我學(xué)習(xí)

法律理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)。因為它可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。在講授法律理論知識時，教師指引學(xué)生大量閱讀與法律知識相關(guān)讀物，向?qū)W生推薦內(nèi)容積極向上的教材與書籍等。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，鍛煉記讀書筆記的習(xí)慣，以利于梳理所讀知識，也促進學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的能力，推動學(xué)生不斷創(chuàng)新。

2.課堂辯論

課堂辯論是法律理論教學(xué)不可或缺的部分。它可以學(xué)生在獲得知識的同時，也鞏固已有知識。在課堂辯論的自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，就教師所給出的辯題，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表個人觀點，言辭出現(xiàn)交鋒，思想發(fā)生碰撞，學(xué)生一方面解決了學(xué)習(xí)遇到的難點，另一方面自我語言表達(dá)能務(wù)與邏輯思維能力也得到很大提高。凡是可以調(diào)動學(xué)生興趣的法律問題都可作為課堂辯論的辯題，當(dāng)然選擇學(xué)生最為關(guān)注的難點或熱點。課堂辯論開展過程中，教師需要適度控制，指引圍繞辯題展開辯論，而不要偏離或背離目標(biāo)。另外，教師要鼓勵學(xué)生大膽拷問辯題，運用生動的例子，通過清晰的邏輯思維，應(yīng)用具有說服力的語言，來辨別真假，駁斥謬論。課堂辯論終結(jié)后，教師需就學(xué)生的辯論，進行合理點評與總結(jié)，并提出具有借鑒性的意見或建議。

三、法學(xué)實踐課教學(xué)方式

法學(xué)實踐課教學(xué)重點落在學(xué)生通過處理實際案例，學(xué)習(xí)法律、研究法律、闡釋法律與應(yīng)用法律。為更好發(fā)揮法律教學(xué)的實踐性特征，教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)模式，而非傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，從教授學(xué)生法律知識轉(zhuǎn)變教會學(xué)生運用法律知識，研究法律顧問，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性與運用性。

1.模擬法庭教學(xué)方式

采用模擬法庭教學(xué)方式，讓學(xué)生互向輪換模擬角色，指引學(xué)生從多角度，多方位，思考、研究與探討。模擬法庭訓(xùn)練有著系統(tǒng)與全過程的特點，訓(xùn)練時需要注意以下方面：

（1）挑選案件

模擬法庭訓(xùn)練整個過程都是根據(jù)案件而進行。所以，挑選反熱點性與爭議性案件，最大可能地把不同法律專業(yè)課特點融匯到模擬訓(xùn)練中，無論在程序還是在實體上，學(xué)生都能學(xué)到東西。

（2）教師起引導(dǎo)作用 學(xué)生是訓(xùn)練主體

一個完整的案件模擬庭審分成多個不同環(huán)節(jié)，在教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生充當(dāng)庭審的主體，盡可能讓學(xué)生獨自完成任務(wù)，學(xué)生共同探討案情，明確各自角色。在整個庭審訓(xùn)練過程中，教師的作用就是引導(dǎo)。

2.課外活動模式

課外活動的形式多種多樣。

（1）建議寒暑假期間，學(xué)生多參加法律實踐活動，增長知識，拓展視野，通過鍛煉，把所學(xué)到的知識初步運用到實踐當(dāng)中去。

（2）邀請優(yōu)秀的檢察官、法官、律師或?qū)W者校做講座，開設(shè)案例課。他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，有著較強的案例分析水平，這些都可以增強學(xué)生的法律思維，提升分析技能。

（3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩庭審

學(xué)習(xí)觀摩庭審教學(xué)方式，有很強的直觀性，讓學(xué)生真正接觸到現(xiàn)實生活中的法庭，近距離地感受到實際的審判執(zhí)行過程，把枯燥的法律知識變得生動活潑，有著很強的立體性。［4］

結(jié)束語

綜上所述，形式多樣化的課堂與課外法律課教學(xué)模式，讓學(xué)生更加明白學(xué)法的重要意義，自覺守法的必要性，維護法律的主動性與運用法律的正確性。學(xué)生的法律道德素質(zhì)與公民意識得到提高，起到防止學(xué)生違法犯罪的良好效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，為日后做個遵紀(jì)守法的好公民楊奠定良好思想根基，中職學(xué)校法律課教學(xué)的成效得以實現(xiàn)。總而言之，不管從理論教學(xué)還是實踐教學(xué)角度出發(fā)，都是要根據(jù)學(xué)生情況，因勢利導(dǎo)，科學(xué)合理地運用不同的教學(xué)手段。

［1］楊曉慧.合作互動教學(xué)模式在中職法律課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，01：171-172.

［2］靳學(xué)義.淺析中職《職業(yè)道德與法律》有效教學(xué)策略［J］.科學(xué)中國人，2015，09（26）：208.

［3］呂薇.中職學(xué)校法律課程教學(xué)模式探究［J］.時代教育（教育教學(xué)），2012，04（33）：19.

［4］苗禮梅.淺析中職法律課堂互動式教學(xué)法的應(yīng)用［J］.考試周刊，2012，73（16）：178.