關(guān)于高校攝影專業(yè)教育工作的探討

阮建玲

（安慶師范大學(xué) 安徽安慶 246000）

關(guān)于高校攝影專業(yè)教育工作的探討

阮建玲

（安慶師范大學(xué) 安徽安慶 246000）

在我國，高校中的攝影專業(yè)教育是相關(guān)教育人員正在進(jìn)行的重點(diǎn)項(xiàng)目，然而隨著數(shù)字時(shí)代的來臨，攝影技術(shù)中逐漸融入了數(shù)字技術(shù)，也為我國的攝影行業(yè)發(fā)展帶來契機(jī)。但是我國在高校攝影教育方面還欠缺一定的完善，如何完善高校攝影教育工作，是教育人員一直以來在研究的問題。文章圍繞高校攝影教育工作，提出了這方面的一些建議，為我國高校中攝影專業(yè)教育工作的發(fā)展提供了發(fā)展基礎(chǔ)。

高校 攝影 專業(yè)教育

受近年來我國教育改革的影響，高校在不斷改革的過程中逐漸出現(xiàn)教學(xué)方面的不足，尤其是高校的攝影教育，在教育制度等方面仍然缺乏完善。為此，健全高校攝影教育制度，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的攝影人才，是現(xiàn)階段高校中相關(guān)教育人員思考的問題。文章中筆者針對高校攝影教育工作中存在的不足，對其完善方法進(jìn)行了分析。

一、現(xiàn)階段高校攝影專業(yè)教育工作中存在不足

1.缺乏準(zhǔn)確的攝影人才培養(yǎng)方向

近年來社會(huì)與市場在不斷發(fā)展，尤其是對攝影人才的需求，高校在開展教育時(shí)也要隨時(shí)審時(shí)度勢，了解社會(huì)與市場的需求動(dòng)態(tài)，針對性的培養(yǎng)攝影人才［1］。但是，在我國的一些高校中，對于攝影人才的培養(yǎng)仍然缺乏準(zhǔn)確的方向，對于學(xué)生未來的發(fā)展與培養(yǎng)方向沒有進(jìn)行認(rèn)真的分析。并且在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)缺乏師資，這一點(diǎn)對于高校攝影教育工作的開展具有一定的阻礙，也導(dǎo)致學(xué)生面對社會(huì)與市場，不能對自己進(jìn)行定位。

2.攝影課程設(shè)置過于陳舊

高校中的攝影專業(yè)主要有以下幾門課程，即攝影技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、藝術(shù)攝影教學(xué)、攝影藝術(shù)概論教學(xué)。一些高校在教學(xué)的同時(shí)課程設(shè)置太過陳舊，沒有將攝影新技術(shù)作為主要教學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而往往仍然將傳統(tǒng)的暗房制作一類的課程進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在現(xiàn)在這個(gè)科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，課程設(shè)置太過陳舊不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于學(xué)生就業(yè)也存在一定的限制。

二、提升高校攝影專業(yè)教育工作質(zhì)量措施

1.確定攝影人才教學(xué)培養(yǎng)方向

對于攝影人才的培養(yǎng)最為基本的前提則是確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生學(xué)習(xí)攝影過程中主要的側(cè)重點(diǎn)。為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行攝影專業(yè)教學(xué)時(shí)，要首先考慮學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，切記人云亦云［2］。例如在綜合性的高校中，對于攝影人才的培養(yǎng)方向要與學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行聯(lián)系。高校開展教育的同時(shí)也要具備自己的特色，在開展教學(xué)的同時(shí)勇于突破學(xué)科限制，將其他學(xué)科中有用的內(nèi)容與攝影教育相結(jié)合，不斷完善自身，促進(jìn)攝影教育工作的不斷發(fā)展。如此一來，高校中擁有不同的教學(xué)層次，在培養(yǎng)攝影人才上才能更加具有針對性。如中央美術(shù)學(xué)院在發(fā)展教育的同時(shí)，通過學(xué)院本身的藝術(shù)教學(xué)氣氛，將教學(xué)定位為商業(yè)與藝術(shù)兩個(gè)方面，而其攝影教育卻并沒有十分詳細(xì)，這也是針對性培養(yǎng)攝影人才的一種方法。

2.完善攝影教學(xué)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的攝影人才，高校中要對攝影相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行全面優(yōu)化，以培養(yǎng)攝影人才為前提，完善攝影教學(xué)課程設(shè)置。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的攝影教育工作模式影響頗深，一些高校開展攝影教育工作時(shí)主要還是以學(xué)生的攝影基礎(chǔ)為主，提高學(xué)生攝影基礎(chǔ)與器材的使用，反而對現(xiàn)代科技的攝影教育缺乏一定的重視。針對這個(gè)現(xiàn)象，教師要將攝影教育課程進(jìn)行全面優(yōu)化，例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行攝影專業(yè)課教學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)的分配進(jìn)行調(diào)整，減少基礎(chǔ)理論教學(xué)的時(shí)間，將攝影數(shù)字化這方面知識進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，針對培養(yǎng)學(xué)生圖片后期處理以及攝影軟件應(yīng)用的能力。著重培養(yǎng)學(xué)生對于攝影的藝術(shù)感，在教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)攝影藝術(shù)教學(xué)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)感［3］。所以，高校為了全面優(yōu)化攝影教育課程設(shè)置，首先要理清攝影專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程之間的交易，提高教學(xué)力度，重視攝影教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)攝影教育工作高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

3.更新攝影教學(xué)觀念

在現(xiàn)在這個(gè)以數(shù)字信息技術(shù)見長的時(shí)代，教育工作更要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)觀念。尤其是在高校的攝影教育工作中，審美與藝術(shù)是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新的，如果在攝影教學(xué)中一成不變，那么攝影教學(xué)工作則是缺乏靈魂的。為此，教師為了提高攝影教育工作的教學(xué)質(zhì)量，更新攝影教學(xué)觀念十分重要。例如，教師開展攝影教學(xué)的同時(shí)，將教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生展開討論，或是通過一個(gè)攝影主題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際舉例，在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行攝影教育工作。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)提高學(xué)生的主體作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)與其他同學(xué)研究攝影內(nèi)容，進(jìn)行交流，不僅提高了學(xué)生自身的攝影技能，同時(shí)也加深了同學(xué)之間的感情。學(xué)生在這種開放性的教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)攝影知識與技能，不僅有利于攝影靈感的激發(fā)，同時(shí)在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也得到了提升。

4.進(jìn)行攝影教學(xué)實(shí)踐場地建設(shè)

受近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，攝影器材也逐漸發(fā)生了改變，傳統(tǒng)相機(jī)向數(shù)碼相機(jī)的轉(zhuǎn)變可以體現(xiàn)其發(fā)展的迅速。然而咆哮在開展攝影教育工作的同時(shí)，更要將攝影器材的發(fā)展與教育工作相結(jié)合，重視攝影實(shí)踐教學(xué)，并且要加大對攝影教學(xué)實(shí)踐場地建設(shè)力度，為學(xué)生創(chuàng)造更加適合攝影學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

結(jié)束語：

綜上所述，文章中筆者針對高校攝影教育工作開展中存在的不足，從幾方面對其質(zhì)量提升措施進(jìn)行了闡述，希望能夠培養(yǎng)出社會(huì)與市場真正需要的攝影人才，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，為我國攝影行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］王昌保. 實(shí)現(xiàn)高校攝影專業(yè)教育 促進(jìn)攝影藝術(shù)更好發(fā)展［J］. 中國校外教育（理論），2015，12：58.

［2］曾裕林. 我國高校攝影教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究［J］. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，10：210-212.

［3］秦國防. 淺談數(shù)字時(shí)代高校攝影教育的發(fā)展與改革［J］. 美與時(shí)代（上半月），2015，10：115-116.