自媒體時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

李美霖

（遼寧大學人口研究所 遼寧沈陽 110036）

自媒體時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

李美霖

（遼寧大學人口研究所 遼寧沈陽 110036）

自媒體是傳播技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了我們的生活和交往方式，給我們獲取信息帶來了便捷，給教育方式帶去創(chuàng)新。但與此同時它的出現(xiàn)也給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，造成教育接受方的認知偏差，也使教育者的工作難度增加。

自媒體 高校 思想政治教育 改革

一、自媒體的涵義

2003年，“We Media”出現(xiàn)在美國新聞學會下屬的媒體中心的報告中，這個報告明確了定義：“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技的強化、與全球知識體系相連之后，普通大眾提供和分享他們本身事實、新聞的途徑?！弊悦襟w能夠?qū)崿F(xiàn)在任何時間、地點，普通市民或組織能夠通過訪問網(wǎng)絡(luò)分享他們的所知，所想。例如：微博、微信等。

二、自媒體給高校思想教育工作帶來的機遇

自媒體給高校思想教育工作帶來的機遇有如下幾個方面：

1.提高了高校學生的綜合素質(zhì)

首先，它優(yōu)化了學生的學習形式。自媒體的出現(xiàn)不但可以給學生提供更新、更好的研究成果，還可以給學生之間搭建學習交流的橋梁，使他們的學科研究更加的深入。其次，它方便了學生的社會交往。像微博、微信這種交流平臺不僅可以讓我們與自己熟悉的人和領(lǐng)域有更多的交流，還能夠讓我們認識更多有共同愛好的朋友，方便學生了解社會。最后，它使高校學生更關(guān)注社會現(xiàn)象。自媒體傳播的速度快，內(nèi)容也更豐富，這使得學生們提高了他們的社會意識，也提高了他們的社會參與度。

2.增強了高校思想政治教育的針對性

首先，自媒體可以使老師及時的關(guān)注到學生的思想動態(tài)，方便老師找到問題進而幫助解決。通過與學生之間的交流，輔導(dǎo)員老師能夠?qū)W生的一些動態(tài)和思想困惑更敏感，減少學生的心理負擔和壓力。其次，自媒體可以讓老師和學生之間的聯(lián)系更加的密切，有利于師生感情的培養(yǎng)，增加老師和學生之間的互動，使學生更快地適應(yīng)高校生活。

3.創(chuàng)新了高校思想政治教育的方式

自媒體平臺顛覆了傳統(tǒng)的思想政治教育，給學生提供了更多元化的接受教育的方式，比如高校圖書館通過微信平臺向?qū)W生推送最新上架的書籍，這不僅能讓我們更方便地獲取知識，還能夠增加教育的公平性。同時自媒體讓我們的思想政治教育有更多的實例，使學生學起來更感興趣。

三、自媒體給高校思想教育工作帶來的挑戰(zhàn)

自媒體給高校思想教育工作帶來的挑戰(zhàn)有如下幾個方面：

1.自媒體的出現(xiàn)給高校學生的道德責任和法律意識帶來沖擊

自媒體資訊的信息審核機制還不夠完善，因此一些非法分子利用自媒體進行腐朽、低俗內(nèi)容傳播，這使得一些判斷力和價值觀還沒有完全建立的一些學生在這樣的網(wǎng)絡(luò)猛攻下，理想信念丟失，道德意識弱化，責任意識下降。另一方面，有的學生沉迷于手機新媒體里，很容易在這個虛擬的世界里迷失自己，進而引發(fā)行為上的偏差，違反法律法規(guī)。

2.自媒體的出現(xiàn)弱化了思想政治教育者的主導(dǎo)地位

自媒體出現(xiàn)之后，出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，那就是：教育之所說的東西，受教育者可能已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺上看見過，而受教育者他們了解的一些新鮮的事物和一些新潮詞匯，教育者卻未曾聽過、見過。這也就是得傳統(tǒng)的思想政治教育很難滿足高校學生的發(fā)展，有的時候?qū)W生可能會覺得老師講的內(nèi)容老舊、沒新意，這使思想政治教育者的主導(dǎo)地位弱化。另外，自媒體平臺上，人人都可以發(fā)表言論，這使得學生對“課堂權(quán)威”產(chǎn)生反感。

3.自媒體的出現(xiàn)增加了思想政治引導(dǎo)的難度

自媒體的傳播速度快，傳輸內(nèi)容多而雜，但是信息審查者很難在短時間內(nèi)審核海量的信息，所以，自媒體平臺上往往充斥著許許多多的不良信息。再者，大學生的自我約束能力和判斷力還沒有完全形成，對新鮮事物的好奇心過重，很容易受到網(wǎng)上發(fā)布的一些帶有傾向性的言論的誤導(dǎo)，這使政治思想引導(dǎo)的難度加大。

四、高校思想政治教育應(yīng)對自媒體發(fā)展的對策

為應(yīng)對上述自媒體發(fā)展給高校思想教育工作帶來的問題，提出如下對策：

1.改變高校思想政治教育者教育觀念

之前，我們的高校思想政治教育大多是，教育者為教育過程的主體，而學生則是教育過程的客體，二者是“主客”關(guān)系，在這過程中，學生很容易有一種被動受教育的感覺，這也不利于老師和學生之間的互動。而自從自媒體出現(xiàn)之后，我們的課堂教育的內(nèi)容和形式也發(fā)生了變革，受教育者可以更主動地接受教育，與老師進行學術(shù)討論，這也使學生在學習過程中的“叛逆感”減少，使他們更愿意接受老師的意見，因此老師也能更加了解學生的一些困惑，更好地幫學生解決問題。

2.加大對高校學生網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)

自媒體和傳統(tǒng)媒體的一個重要的不同就在于：傳統(tǒng)媒體能夠由官方把控，可以過濾一些不良信息，而自媒體由于它自身的特點，很難對多而雜的信息進行篩選。因此各高校應(yīng)該根據(jù)自身情況，建立自媒體輿情引導(dǎo)機構(gòu)，高校教師通過這個機構(gòu)發(fā)揮對學生思想政治教育的引導(dǎo)力。通過創(chuàng)建自己的網(wǎng)站和微博、微信平臺，發(fā)布對學生和社會有積極引導(dǎo)的信息內(nèi)容，用正能量號召學生和社會，營造積極向上的輿情氛圍。

3.建立健全高校學生自媒體教育體系

首先，政府應(yīng)該通過立法和政策導(dǎo)向，去引導(dǎo)自媒體的發(fā)展方向。加強對媒介素養(yǎng)教育的力度，對于高校開展的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)方面，應(yīng)該給予政策支持，進而推動自媒體教育體系的完善。其次，社會也應(yīng)該主動參與到高校自媒體教育體系中來，應(yīng)該定期組織新聞媒體人到高校開講座，一方面讓學生對自己的行為進行約束，另一方面也可以增加這些新聞媒體人的社會責任感，讓這些說話有影響力的人，給更多人正確的引導(dǎo)。再者，高校應(yīng)該在教育活動中發(fā)揮主導(dǎo)地位，在課堂和課外開展自媒體輿情教育，提升學生的媒介素養(yǎng)。

4.完善對自媒體的監(jiān)管

傳統(tǒng)的媒介大多被官方把控，而自媒體為我們營造了一個自由言論的空間，越來越多的民眾因此更愿意在上面表達自己的訴求與愿望，然而，當前我國政府對互聯(lián)網(wǎng)的立法是存在滯后性，因此，很多不法分子通過監(jiān)管的滯后性，在自媒體平臺傳播謠言及污穢色情信息，給學生群體及整個社會帶來危害。所以，我們應(yīng)該建立完善的監(jiān)管機制，對自媒體發(fā)布的信息審核更加的及時和嚴格，對一些重大事件應(yīng)該予以重點關(guān)注，以防有人趁機在自媒體平臺上滋事。對謠言制造者和欺詐、污穢等信息的傳播者要追責，并依據(jù)后果的嚴重程度對他們進行處罰，嚴重者應(yīng)該追究刑事責任。

［1］劉鳳英.自媒體對大學生思想政治教育的沖擊及應(yīng)對策略.［J］改革與開放.2014（5）；

［2］劉紅勝.自媒體對大學生思想政治教育的影響與應(yīng)對［J］人民論壇.2014（1）

作者介紹：

李美霖、女、1990年8月、遼寧沈陽、漢族、碩士研究生、教育經(jīng)濟方向