小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

格桑強(qiáng)巴

（西藏日喀則市南木林縣多角鄉(xiāng)完小 西藏日喀則 857000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

格桑強(qiáng)巴

（西藏日喀則市南木林縣多角鄉(xiāng)完小 西藏日喀則 857000）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生之所以成績(jī)優(yōu)秀，重要原因之一，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法比較科學(xué)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。下面筆者就如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)法實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一個(gè)很有樂(lè)趣的學(xué)科，只有讓孩子們充分的體會(huì)到其中的樂(lè)趣，教學(xué)才會(huì)變成一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中也是不可或缺的。而一道數(shù)學(xué)題需要腦筋的開(kāi)動(dòng)，有些相對(duì)難一點(diǎn)的題目需要認(rèn)真地去思考才能得出答案，這一過(guò)程就需要孩子們的耐心。所以說(shuō)，興趣與心態(tài)也是教學(xué)中必不可少的必修課。首先，即使是小孩子，教師也應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的天性，孩子不是機(jī)器，不能動(dòng)輒打罵，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)更需要耐心細(xì)心的教導(dǎo)，而不是因?yàn)橐淮慰荚嚊](méi)考好，或者是簡(jiǎn)單的題目總出錯(cuò)而去打擊學(xué)生的自信心，有的時(shí)候鼓勵(lì)才是一劑良藥?？偸菄?yán)厲的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)慢慢的產(chǎn)生一種抵觸的情緒，不利于興趣的培養(yǎng)。老師和家長(zhǎng)都要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。這樣才能有助于培養(yǎng)孩子的興趣。同時(shí)，心態(tài)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備品，小學(xué)的數(shù)學(xué)還相對(duì)簡(jiǎn)單，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越難，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該提早就給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)強(qiáng)大的心理心態(tài)，做題時(shí)的耐心與細(xì)心，靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，這都是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候應(yīng)該一起牢抓的地方。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受學(xué)習(xí)興趣的影響，即一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，在教“圓的面積”時(shí)，采用啟導(dǎo)得法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)生的心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的思維正處在以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在教學(xué)中，可以用多媒體演示將圓的面積知識(shí)更加具體化、形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生從豐富的感性認(rèn)識(shí)中更好地理解知識(shí)。先用電腦演示將圓分為4、18、16、32等份，并分別插拼近似的長(zhǎng)方形。在此過(guò)程中，讓學(xué)生觀察并很快得出：分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象：當(dāng)分的份數(shù)足夠多時(shí)，就能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后通過(guò)長(zhǎng)方形的面積推算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣的教學(xué)過(guò)程中，既突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，滲透創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又快捷又省時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)效果是不言而喻的。

二、培養(yǎng)學(xué)生克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生求異精神和發(fā)散思維能力

正確的聽(tīng)課方法，可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率高低。一是做好課前準(zhǔn)備，二是專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只能結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

“定勢(shì)”的作用有積極和消極兩種表現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用“定勢(shì)”的積極作用，克服“定勢(shì)”的消極影響。在知識(shí)遷移能力的形成過(guò)程中，既要培養(yǎng)解決類(lèi)似問(wèn)題的“定勢(shì)”，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成遇到用習(xí)慣方法難以解決問(wèn)題的能力。要形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與能力，這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的重要要求。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問(wèn)題樣式和情境無(wú)法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化這個(gè)問(wèn)題，就要求我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接，形成不同角度分析、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、課堂生動(dòng)、活潑，學(xué)生自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)思考、創(chuàng)新

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們就應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、友好的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來(lái)縮短師生心靈間的差距，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并加以贊美，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)形式有趣、新穎、生動(dòng)，利用課間直觀地展示給學(xué)生，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)活潑地呈獻(xiàn)給學(xué)生，給大腦中留下深刻的印象。課堂上，學(xué)生容易感到疲勞厭倦、注意力不集中，所以教師應(yīng)給學(xué)生一些自由空間，讓學(xué)生多進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中來(lái)，動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流、拓寬思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

四、因材施教不失為一個(gè)教學(xué)的好方法

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，教師要花費(fèi)的心思將比中學(xué)大學(xué)多很多，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的接受能力參差不齊，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)每個(gè)孩子的理解程度，多與孩子們溝通，通過(guò)觀察她們的做事能力與學(xué)習(xí)能力判斷什么樣的教學(xué)更加適合大部分的學(xué)生，方法很重要。比如說(shuō)，由于孩子們的年齡較小，大多都比較喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)，這時(shí)候教師就可以采取一些動(dòng)畫(huà)教學(xué)，也許對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)比課本上的圖形更加容易理解，并且能集中她們的注意力。5.活用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹緲，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如，學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢(qián)，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要不斷加強(qiáng)的。如，在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類(lèi)統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。