探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略

張利利吳 南

（1.臨沭縣店頭鎮(zhèn)店頭初級(jí)中學(xué) 山東臨沂 276700；2.臨沭縣店頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東臨沂 276700）

探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略

張利利1吳 南2

（1.臨沭縣店頭鎮(zhèn)店頭初級(jí)中學(xué) 山東臨沂 276700；2.臨沭縣店頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東臨沂 276700）

步入到新世紀(jì)后我國(guó)教育部門(mén)高度重視素質(zhì)教育工作，對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量的強(qiáng)化和高素質(zhì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的推動(dòng)性影響，甚至在素質(zhì)教育理念的作用下我國(guó)基礎(chǔ)教育水平得到了顯著的提升。因此在當(dāng)前社會(huì)背景下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育迫在眉睫，只有將德育教育思想融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力才能夠得到逐步的提升，學(xué)生才可以接受高質(zhì)量的英語(yǔ)教育和引導(dǎo)。

小學(xué)教育 英語(yǔ)教學(xué) 德育 有效性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及英語(yǔ)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用愈加明顯，英語(yǔ)教學(xué)逐漸出現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，受到小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生的高度重視。但是小學(xué)英語(yǔ)教育起步時(shí)間相對(duì)較晚，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)德育工作相對(duì)忽視，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此新時(shí)期要想改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透德育思想，提升德育有效性，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時(shí)也促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

一、以和諧的校園環(huán)境輔助英語(yǔ)德育教學(xué)

德育教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其與其他一般性質(zhì)的教育不同，德育教育往往不會(huì)設(shè)定特別的教育標(biāo)準(zhǔn)，并且德育教育的中心思想也會(huì)隨著社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的變化和發(fā)展逐漸趨于完善。因此在小學(xué)教育階段中，教師應(yīng)該注意德育教育的滲透，特別是英語(yǔ)這一與德育教育關(guān)聯(lián)性不大的學(xué)科，更應(yīng)該滲透德育教育思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中也能夠接受相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一定的力量?；诖耍谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育思想，應(yīng)該借助校園環(huán)境的力量，小學(xué)教育部門(mén)可以通過(guò)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建，在學(xué)校中營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松自由的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并接受相應(yīng)的德育教育，促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育有效性得到顯著的提升［1］。例如在物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建方面，學(xué)?？梢栽O(shè)置雙語(yǔ)德育宣傳墻，在宣傳墻上布置德育教育方面的內(nèi)容，并結(jié)合圖案內(nèi)容搭配雙語(yǔ)注釋，如關(guān)于友愛(ài)的圖畫(huà)上搭配“愛(ài)-love”、在家庭幸福的圖畫(huà)上搭配“幸福——happiness”等，這樣學(xué)生就能夠?qū)@些單詞形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)教育中的德育教育作用也能夠得到相應(yīng)的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。

二、充分挖掘教材開(kāi)展德育教育

語(yǔ)言不僅是人們用來(lái)溝通和交流的重要工具，同時(shí)也是文化載體，因此在英語(yǔ)教材中一般會(huì)滲透一定的文化內(nèi)容，具有德育教育價(jià)值，所以要想進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育教育有效性，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意對(duì)教材進(jìn)行充分的挖掘，結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)德育形成深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障［2］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師在講解中可以將德育教育思想與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系等滲透德育教育思想，進(jìn)而取得良好的教學(xué)成效。

例如小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)“Nature park units”等內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)臐B透愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、環(huán)境保護(hù)等思想，讓學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的意識(shí)。同時(shí)，為了加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，教師還可以讓學(xué)生對(duì)生活中的環(huán)保英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行搜集和整理，如不要踐踏草地、不亂扔垃圾等標(biāo)識(shí)的英語(yǔ)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的同時(shí)拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面，取得良好的教育成效。

三、在多種教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育思想

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的影響一般會(huì)設(shè)置多種類(lèi)型的趣味性教學(xué)活動(dòng)，因此要想進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育效果，可以嘗試在多種教學(xué)活動(dòng)中滲透德育思想，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)加以培養(yǎng)。

1.在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透德育思想

小組合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)思想，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在互相幫助中解決相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也有利于在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育思想，教師在組織學(xué)生針對(duì)某些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的精神加以培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到顯著的提升，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

2.在情境教學(xué)活動(dòng)中滲透德育思想

情境教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置也是當(dāng)前較為常見(jiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，教師在課堂中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生參與相應(yīng)的情境活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在參與特定情境活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的接受德育教育，有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)［3］。如教師針對(duì)方向方面的英語(yǔ)教學(xué)，可以設(shè)置問(wèn)路的教學(xué)情境，在學(xué)生充分了解“East West North South”四個(gè)方向后，教師適當(dāng)向?qū)W生灌輸幫助別人的思想，讓學(xué)生在指路過(guò)程中接受相應(yīng)的德育思想影響，進(jìn)而形成良好的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)提供相應(yīng)的思想保障。

四、進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教師自身道德素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育還離不開(kāi)教師自身的榜樣作用，只有教師具備較高的道德修養(yǎng)，才能夠?qū)⒌掠逃枷霛B透到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，并在日常教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)言傳身教促使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)［4］。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)該注意對(duì)教師道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在提升教師道德素養(yǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)德育教育能力得到一定的提升，為小學(xué)英語(yǔ)德育教育工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的保障。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育思想，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)加以培養(yǎng)具有一定的可行性，不僅能夠進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此小學(xué)英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的重視，結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置等向?qū)W生滲透德育教育思想，保證學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］ 渠璐.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略［J］.考試周刊，2013（67）∶121-122.

［2］ 王進(jìn)軍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略［J］.都市家教（下半月），2015（8）∶180-180.

［3］ 王宗福.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性對(duì)策［J］.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（24）∶135.

［4］ 魏寶霞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（7）∶85-85.