新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

曹 紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

曹 紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

隨著新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，本文主要分析了現(xiàn)階段新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，闡述了新課標(biāo)下如何對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行改革，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和研究，最終提出了以下幾點(diǎn)措施，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供一些幫助。

新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

小學(xué)是學(xué)生的初級教育階段，是對學(xué)生的思想和行為有重要的引導(dǎo)作用，目前，在我國傳統(tǒng)的教育模式下，主要把學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高作為主要工作內(nèi)容。這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該在新課標(biāo)的改革下做出相應(yīng)的改變，數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科中占了主導(dǎo)地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有助于學(xué)生智力的開發(fā)，思維模式的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)教育階段對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革很有必要。［1］

一、新課標(biāo)改革的重要性

眾所周知，我國的教育模式與西方工業(yè)化國家的教育體制還存在很大的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生只知道死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中只注重成績的提高，從而導(dǎo)致自身實踐能力較為低下。新課標(biāo)更加注重學(xué)生各個方面的教育和培養(yǎng)，新教材的教學(xué)內(nèi)容也充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)了和學(xué)生生活實際的聯(lián)系。因此，新課標(biāo)很適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)生的發(fā)展要求。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的教育模式只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上教師占主導(dǎo)地位，在課堂上具有權(quán)威性，學(xué)生只是被動的接受老師一味灌輸?shù)闹R，并不能真正的理解課本內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只注重教師的講解，沒有時間去思考問題。［2］

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

一直以為數(shù)學(xué)就給人一種理論性很強(qiáng)的感覺，對小學(xué)來，尤其是低年級的小學(xué)生講，由于知識，思維模式不夠成熟，對抽象的數(shù)學(xué)概念就很難理解，而有些概念往往很難直觀的表達(dá)出來。學(xué)生對抽象理論不能理解，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績不能提高。

3.教師不能很好的轉(zhuǎn)變角色

由于課時短，任務(wù)量大，教師在課堂教學(xué)中教師把課堂教育當(dāng)成一種任務(wù)，只是把知識傳授給學(xué)生，完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽略學(xué)生的問題，學(xué)生在課堂上也沒有時間問自己的不懂得問題，這樣一來就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，學(xué)習(xí)能力較低。［3］

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施

1.改變傳統(tǒng)的教育模式

在我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)根深蒂固，學(xué)校對學(xué)生的要求也只是在成績上硬性要求，隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式也作出了相應(yīng)的改變。

小學(xué)是對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生初中，高中，大學(xué)的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響，所以教師必須重視小學(xué)的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)教育模式下教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)相對來說比較被動，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式有重要的作用和意義。例如：老師在講解三角形內(nèi)角和是180°時，可以讓學(xué)生通過量角器對各類三角形進(jìn)行測量，只有在測量方法準(zhǔn)確無誤的情況下，都能得出三角形的內(nèi)角和是180°，把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在實踐過程中有效的驗證理論知識，而不是把這個定義直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生也只是知道這個定義，并不能真正的理解它的含義，在實踐過程中學(xué)生通過動手實踐，不僅能有助于學(xué)生動手能力的提高，也讓學(xué)生對定義的理解更加深刻。因此，在教學(xué)過程中把學(xué)生當(dāng)做主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維模式的形成，讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。例如：教師在講求正方形的周長時，可以讓學(xué)生進(jìn)行測量正方形的四邊長度，這時候教師可以提出，如果有一個很大的正方形花園時，還能進(jìn)行剛才的測量嗎？通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會絞盡腦汁的去想更多的測量方法，然后老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生知道正方形四個邊的長度相同，進(jìn)而在總結(jié)正方形周長的計算公式。這種教學(xué)方式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐的過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識有更深刻的理解。因此，新課標(biāo)的改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有很重要的作用。

3.教師要適應(yīng)新課標(biāo)的更改

在教學(xué)過程中教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過程中，教師要把學(xué)生作為主體，而不是指導(dǎo)者，要變以前的“給學(xué)生施加壓力”變成“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)動力”，數(shù)學(xué)本來就是一個很枯燥的學(xué)科，小學(xué)生本來就喜歡玩，自制力不夠高，所以在課堂教育上，教師要把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生感受到平等的交流，這樣一來，學(xué)生和教師之間有平等對話，學(xué)生就會在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)自我。［4］

結(jié)語

綜上所述，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性已經(jīng)不言而喻，希望以上策略能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的更好發(fā)展，通過新課標(biāo)的改革，在教學(xué)中大膽的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式。也希望更多的專業(yè)人士投入到該課題的研究中去，針對文中的不足，做出指征建議，為提高我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

［1］孟曉芳.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考［J］.學(xué)周刊，2014，13∶151.

［2］杜春燕.淺議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變［J］.中華少年，2016，10∶198.

［3］王志.淺議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變［J］.祖國，2016，13∶169.

［4］張艷華.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施探析［J］.校園英語，2014，07∶11.

曹紅 黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學(xué) 教學(xué)副校長