淺談幼兒養(yǎng)成教育中的感恩教育

姚 紅

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼幼教處騰飛培訓(xùn)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014010）

淺談幼兒養(yǎng)成教育中的感恩教育

姚 紅

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼幼教處騰飛培訓(xùn)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014010）

凡事感恩，學(xué)會感恩。感恩是一種文明，感恩是一種素質(zhì)，感恩是一種品質(zhì)。古人有許多描述感恩的語句：“得人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，至為真切地表達(dá)了對給予自己幫助的他人感激之情，是對知恩圖報(bào)這種美德的最好闡釋。為此，加強(qiáng)對幼兒的感恩教育是一件非常有必要的事情。因?yàn)?—6歲的幼兒教育是孩子終身奠基的階段，是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，感恩之心是一種美好的感情，人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因?yàn)檫@種感恩心里的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人。

感恩教育 幼兒教育 感恩

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，形成他們心目中只知有自己，自我中心，一切的獲得都是理所當(dāng)然的，更不知如何去愛別人，所以，要讓他們學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之情，感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂！當(dāng)今社會以“獨(dú)生子女”為主的家庭中普遍有以下不良傾向：只知受惠；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛，不知責(zé)任。隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女家庭的增加，幼兒生活在被特別關(guān)愛的環(huán)境中，而愛別人的意識相對淡薄。為讓孩子從小學(xué)會感恩，學(xué)會回報(bào)，我們幼兒園便毫不猶豫地把感恩教育作為幼兒品德教育的重中之重來開展和落實(shí)，感恩教育我園已連續(xù)開展了一段時(shí)間了，受到了家長的積極配合和肯定，取得了一定的效果，讓我們的孩子從小學(xué)會感恩媽媽，感恩爸爸，感恩所有關(guān)心自己的人。對生活充滿愛與希望，感受關(guān)心他人的快樂，讓我們的孩子在活動中體驗(yàn)感恩的滿足與幸福。

一、幼兒園感恩教育的開展

幼兒園是孩子們第二個(gè)家，幼兒教育對孩子們的人生起著至關(guān)重要的作用，作為教師，我們應(yīng)該開展各種各樣豐富的活動，讓他們從中學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助、對別人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活。那么，我們該怎樣去感恩所有關(guān)愛自己的人？我們通過專門的“感恩教育月”活動和“一日生活”中“感恩”活動兩個(gè)方面來進(jìn)行我們的“感恩”教育。

1.專門的“感恩教育月”活動

（1）利用三月的感恩月活動和節(jié)慶日活動開展集體“感恩”活動。告知家長感恩教育需要幼兒園與家庭的密切配合。孩子的“愛心”不用刻意培養(yǎng)、教育；“感恩”的培養(yǎng)也是如此，因?yàn)檎嬲慕逃侨诤嫌谏钪?，不著痕跡的。因此，我們設(shè)計(jì)了一些幼兒簡單易行，可操作性的活動，同時(shí)要求家長積極配合，為孩子的實(shí)踐提供條件。如有位家長在心得中是這樣寫到的，我在日常生活中，隨機(jī)滲透如下的教育：讓孩子從幫我“捶一下背”、“幫我遞一塊毛巾”、“幫我提一下水桶”、“幫我抹一下桌子”、“幫我撿一下掉在地上的紙”之類點(diǎn)滴小事做起，形成“感謝父母養(yǎng)育我”、“感謝老師照顧我”、“感謝幫助我的人”等凡事感恩圖報(bào)的意識和行為習(xí)慣，以引導(dǎo)孩子從小事做起，從人生最初的階段做起，從而讓感恩之情滲透到孩子的生命之中。同時(shí)在園教師也有條不紊地開展了一系列感恩教育活動。在常規(guī)教育中創(chuàng)設(shè)感恩平臺：每天的廣播操前進(jìn)行“感恩的心”手語表演；“感恩處處伴我行”，每周講一個(gè)感恩故事；各科教師結(jié)合實(shí)際定期布置感恩作業(yè)；制作“感恩卡”。在每次活動中我們收集到幼兒“感恩心語”，他們用稚嫩的聲音表達(dá)了感恩的心聲。在活動中，我們開通家園聯(lián)系渠道，相互配合教育，有位家長在活動感言中寫到：晚飯后，兒子一臉認(rèn)真地突然告訴我說：“媽媽今天是您的生日，我要幫您洗腳！使您的腳輕松一下！”當(dāng)時(shí)我聽了這話心里涌起了一股暖流，很高興！兒子稚嫩的小手觸摸著我的腳，柔柔的，舒服極了！那一刻我覺得自己是最幸福的母親！……字里行間，不難讀出這位母親溢于言表的幸福之情。如今，在這個(gè)充滿希望、和諧的幼兒園中正處處播種感恩的種子，散發(fā)出愛的芳香。

（2）“感恩教育”在課堂教學(xué)中的滲透。如要求班級在每周的語言課中向幼兒講述有關(guān)于“感恩教育”的故事—《七色花》、《孔融讓梨》、《蘿卜回來了》等。在聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子復(fù)述故事或進(jìn)行情境劇、角色表演等。把感恩教育的種子埋在孩子的心田，在晨間談話時(shí)讓幼兒講述有關(guān)于他們身邊發(fā)生的感恩事例。通過移情教育（因?yàn)楹⒆拥男睦戆l(fā)展水平還處于以自我中心為主的特征，單純的口頭教育是很難接受的。）和孩子的親自參與行動。家長紛紛表示孩子在家懂事多了，知道力所能及的做一些事情，人也變的勤快多了、有禮貌了。另外在“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”……都是我們教師開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會“感恩”。如“重陽節(jié)”的時(shí)候，園領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園大班的孩子和老師步行到縣敬老院，帶去了節(jié)日的問候和精彩的表演。并讓孩子給爺爺、奶奶發(fā)放慰問品，創(chuàng)造一種其樂融融的氛圍。老少同樂使幼兒懂得關(guān)愛別人是快樂的！在一次次這樣的活動中，孩子們內(nèi)心充滿了愛的旋律。 -

（3）創(chuàng)設(shè)情境開展主題式“感恩”活動。日常教育的主題活動如《我的一家人》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在主題墻上粘一家人的照片，讓幼兒說一說自己父母是做什么工作？從而引導(dǎo)幼兒對他們父母辛勤工作的理解，激發(fā)了孩子熱愛父母，尊敬父母的感情。通過參觀活動，像歌舞表演《好娃娃》和《感恩的心》教師就不需要再作任何詮釋，孩子很自然的從歌舞當(dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛帶給人的喜悅。配合回家后的親子活動就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)，并把相關(guān)照片粘貼到主題墻上，做到感恩教育從娃娃抓起，使孩子真正成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的愛心人。

2.一日生活中融入“感恩”教育活動

感恩教育的本質(zhì)目標(biāo)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。要引導(dǎo)幼兒從小學(xué)會對父母對家庭感恩；對其他親人感恩；對教師、同伴和朋友感恩；對社會、大自然感恩等。

（1）在孩子日常生活中滲透感恩教育。在晨間談話中，我們老師有意識的安排一些“我為XX做什么？”“我為媽媽做了什么？”等話題，讓全班小朋友都來分享為親人服務(wù)勞動的快樂。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)感恩教育的閃光點(diǎn)。如：讓孩子了解自己出生后到現(xiàn)在的營養(yǎng)費(fèi)、生活費(fèi)、衣服錢、零花錢等支出加起來是多少錢。使孩子明白，父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日我們還會相應(yīng)開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如，給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽洗洗襪子等等。在班級里人人爭做老師的小幫手，做一些力所能及的事。如早點(diǎn)后幫老師抬碗和桶到廚房、擦桌子、擺凳子、掃地、小朋友之間互相幫助等。幼兒在勞動中感受了勞動的快樂，同時(shí)覺得幫助別人是一件多么有意義的事。在平時(shí)的生活中把“謝謝、不用謝”等禮貌用語作為孩子的習(xí)慣用語。幼兒園還編寫了朗朗上口的幼兒行為規(guī)范兒歌，通過幼兒的背誦，如：“文明禮貌說謙讓，道歉說聲對不起，微笑問好說再見?！?讓文明禮貌伴幼兒共成長。

（2）注意交往時(shí)的表現(xiàn)。由于每個(gè)人的心理和性格特點(diǎn)的不同，經(jīng)常有發(fā)生問題的時(shí)候。如孩子在看圖書時(shí)，有可能為了一本圖書，發(fā)生爭執(zhí)，互不相讓。教師看到后該怎么去對待？這時(shí)我們就要學(xué)會等待，嘗試讓孩子去處理，而不是大道理一講就完事了急于求成。因?yàn)楹⒆拥乃季S主要是具體形象性的，要讓孩子自己去體驗(yàn)過才能有所感悟、有所思考。有可能下次碰到這類問題時(shí)，孩子就知道怎么去處理了，感恩教育就是通過人與人之間的交往而進(jìn)行的，所以作為教師和家長還需要在平時(shí)的活動和生活中做一個(gè)有心人去引導(dǎo)孩子“言于行”。又如現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的種種問題：“好人少見了，做好事要吃虧，好人做不得”。作為我們成人有可能對“乞丐”不動心，對流浪狗無所謂……，但是在孩子心里他們是可憐的，需要關(guān)愛的！這時(shí)你就需要有顆善良的心，給孩子帶個(gè)頭，引導(dǎo)孩子我們該怎么去幫助別人？而不是熟視無睹，我想身教勝于言教也就在這里，哪怕你認(rèn)為有可能吃虧了，你也要吃的起，孩子就像一張白紙，天真、純潔。在幼兒園的交往中我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會分享、合作、寬容、謙讓。只有在交往中孩子們會體會到幫助別人是快樂的！同時(shí)得到別人的幫助是溫暖的，歌曲《我愛我的幼兒園》“幼兒園就是我的家，老師愛我像媽媽?！背隽撕⒆觽兊男穆暋?/p>

（3）在集體活動、各類游戲中開展感恩教育。在集體活動中老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓孩子們進(jìn)行問題討論，讓孩子們明白感恩的道理。學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。如：我班幼兒陽陽是天生的小兒麻痹癥患者，剛?cè)雸@時(shí)是五歲，講話口語不清晰，智力如兩歲的孩子，自控力較差，走路有點(diǎn)吃力，還要老師牽他上下臺階，根據(jù)他的特殊性，他的座位是講臺前的固定位置，并請班里的小朋友多關(guān)心他、愛護(hù)他，三年來，沒有一個(gè)幼兒跟他爭座位和說他殘疾，在師幼的共同幫助下，今年畢業(yè)的陽陽能獨(dú)自上下樓，還能和同伴在院子里玩耍；在課堂上能積極回答老師提出的問題，動手能力增強(qiáng)，口語清晰，能和同伴友好相處。還懂得關(guān)心他人、幫助他人。我班老師別提多高興了。同時(shí)也讓孩子們講述他自己對感恩的認(rèn)識，講讓他們非常感動的事情。在日常生活中讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲是孩子的伙伴，孩子的一日生活都離不開游戲。教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育，會起到事半功倍的效果。如“我來當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個(gè)小娃娃去走路，吃飯等等，孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易，于是在下午離園時(shí)，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動自己走著回家了。在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會“感恩”是個(gè)讓孩子直接體驗(yàn)接受的良好途徑。

二、家長的配合也是幼兒園開展感恩教育的關(guān)鍵

“身教勝于言教”，父母是孩子的第一位老師，在他們心目中有著很高的威信，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。所以家園共育是取得教育成功的關(guān)鍵。因此，我們建議家長在家中可以很輕松的創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢的記在心里，印在大腦之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，可以說家庭是孩子們第一個(gè)學(xué)校，而家長也是孩子的第一任教師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人，所以自己在得到幫助時(shí)，真誠的說聲“謝謝”，不時(shí)地?fù)肀ё约旱母改概c家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，但都充滿您對家人的“愛”，而在與家人相處的過程中幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語、愛的行為，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

另外，通過家園聯(lián)系冊、家長會等形式和家長及時(shí)溝通幼兒在園的表現(xiàn)，提倡禮儀文明教育和感恩教育共行。以小見大，抓細(xì)節(jié)。如我園每年“元旦”組織的親子游戲比賽中，各班把以愛為主題的活動編成了孩子們喜愛的親子游戲?！段液桶职謰寢屘Α贰ⅰ段覀円患疫\(yùn)彩球》等，通過父母和孩子間的擁抱、手牽手等肢體語言，表現(xiàn)出親子間的和諧和默契，讓愛的旋律、愛的暖流流淌在心中。通過一段時(shí)間的家園共育，家長反映孩子在家尊老愛幼、學(xué)會了謙讓、學(xué)會了合作、學(xué)會了分享，明顯的感受到感恩教育實(shí)質(zhì)是一種知恩圖報(bào)的教育。讓幼兒認(rèn)識到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認(rèn)識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實(shí)際行動給予回報(bào)，而這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報(bào)，如有時(shí)是一聲簡單的道謝。對幼兒開展感恩教育時(shí)，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價(jià)值。要讓幼兒知道這是我國的傳統(tǒng)美德，要繼承這一美德并發(fā)揚(yáng)光大。開展幼兒感恩教育的目的是讓幼兒了解“恩”、體會“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。那何愁我們的世界處處不會充滿愛呢？

總之，感恩教育是品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是德育教育評價(jià)的依據(jù)之一。因此，我們幼兒園教師要正確了解幼兒的生理和心理特征，采用各種適合幼兒的活動和教學(xué)來開展，才會取得理想的教育效應(yīng)。讓感恩之心如涓涓細(xì)流無聲地浸潤每個(gè)孩子純潔的心田，滋潤每一顆童稚的心靈，讓他們擁有一顆感恩之心：感激父母生養(yǎng)之恩、感激師長教誨之德、感激朋友關(guān)愛之誼、感激生活賜予快樂幸福甚至挫折苦難。我們相信心懷感激在愛心陪伴下健康成長的孩子會少一分憂郁，多一分笑容；少一分脆弱，多一分堅(jiān)強(qiáng)；少一分冷漠，多一分熱心；少一分偏激，多一分執(zhí)著……用言傳更用身教為孩子營造一個(gè)感恩的成長環(huán)境。讓我們大家一起來吧！虔誠的把感恩的種子精心地播種在每個(gè)孩子純凈的心田，用心呵護(hù)，細(xì)心照料，讓那一棵棵幼苗健康茁壯的成長，為我們的民族支撐起那片感恩的藍(lán)天。