論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育

拉 巴

（西藏日喀則市南木林縣完小 西藏日喀則 857000）

論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育

拉 巴

（西藏日喀則市南木林縣完小 西藏日喀則 857000）

情感教學(xué)在新課改中正能體現(xiàn)這一目標(biāo)，情感教學(xué)的最大特色是“知情并行”，也就是在學(xué)生獲取知識的同時(shí)，其情感品質(zhì)也能得到升華和提高。另外《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣等。

小學(xué)數(shù)學(xué) 情感 心態(tài) 興趣 創(chuàng)新 教學(xué)

一、營造和諧平等的氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須首先堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂上營造民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。我在教學(xué)中非常注重教學(xué)情境，在教學(xué)上做到由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索的伙伴。例如，教學(xué)《長度單位》一課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生一起比身高、度量身高，將所有人的身高記錄下來，然后比一比，看看誰最高，高多少，課堂氣氛十分活躍。我抓住時(shí)機(jī)，在歡快的課堂氣氛中引入教學(xué)內(nèi)容、講解教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也就在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)接受了新知識。

二、注重學(xué)生的心態(tài)與興趣的培養(yǎng)

積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)造力的內(nèi)在動(dòng)力。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)包括自我意識、動(dòng)機(jī)、情感和情緒、態(tài)度和價(jià)值觀。它既有心理活動(dòng)，也有精神活動(dòng)。這也是我們過去在課堂教學(xué)經(jīng)常忽視的領(lǐng)域。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，部分中職學(xué)生的厭學(xué)情緒應(yīng)引起我們的關(guān)注。學(xué)生厭學(xué)的原因是多樣的，有學(xué)生自身方面的原因知識差距、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)壓力、自我調(diào)控等方面 ，也有老師教學(xué)方面的原因知識結(jié)構(gòu)、精神壓力、教學(xué)方式等方面 。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望，消滅厭學(xué)情緒就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行課堂動(dòng)機(jī)的激發(fā)，全面關(guān)心學(xué)生的成長，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是主體。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生親力親為的過程，需要通過學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)才能習(xí)得，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要給學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐并最終解決問題的機(jī)會(huì)，不應(yīng)該一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而應(yīng)該注重引導(dǎo)，留給學(xué)生充分的思考和討論的空間，真正明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。數(shù)學(xué)是一個(gè)很有樂趣的學(xué)科，只有讓孩子們充分的體會(huì)到其中的樂趣，教學(xué)才會(huì)變成一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中也是不可或缺的。而一道數(shù)學(xué)題需要腦筋的開動(dòng)，有些相對難一點(diǎn)的題目需要認(rèn)真地去思考才能得出答案，這一過程就需要孩子們的耐心。所以說，興趣與心態(tài)也是教學(xué)中必不可少的必修課。首先，即使是小孩子，教師也應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的天性，孩子不是機(jī)器，不能動(dòng)輒打罵，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)更需要耐心細(xì)心的教導(dǎo)，而不是因?yàn)橐淮慰荚嚊]考好，或者是簡單的題目總出錯(cuò)而去打擊學(xué)生的自信心，有的時(shí)候鼓勵(lì)才是一劑良藥。同時(shí)，心態(tài)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備品，小學(xué)的數(shù)學(xué)還相對簡單，隨著年級的升高，知識也會(huì)越來越難，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該提早就給學(xué)生樹立一個(gè)強(qiáng)大的心理心態(tài)，做題時(shí)的耐心與細(xì)心，靈活地開動(dòng)腦筋，這都是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候應(yīng)該一起牢抓的地方。

三、教師要合理調(diào)控自身的情感

教師是情感教學(xué)的具體實(shí)施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師舉手投足之間都將給學(xué)生帶來一定的影響。所以教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)。首先教師要把課堂成為與學(xué)生情感交流的平臺(tái)。教師要從高高的講臺(tái)走下來，到學(xué)生中去，用真誠的微笑、良好的情趣、滿腔的熱情去面對學(xué)生，與學(xué)生打成一片，建立朋友式的師生關(guān)系。只有形成這樣的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會(huì)大膽的想、大膽的說、大膽的做。其次教師要合理運(yùn)用語言、手勢等手段來激勵(lì)感化學(xué)生。教師的語言必須具有感染力，我們知道中央電視臺(tái)有個(gè)綜藝節(jié)目叫“幸運(yùn)52”，主持人運(yùn)用自己那情緒化的語言，幽默的表情、手勢使在場的觀眾為之沸騰。教師的在課堂上也應(yīng)該適量的采用一些表情、手勢，尤其是低年級的教學(xué)，教師的手勢即能渲染課堂氣氛，又能成為教具。

四、數(shù)學(xué)老師實(shí)施情感教學(xué)的方法

1.以身作則，實(shí)施情感教育。

數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)的情感會(huì)不自覺地影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法。因此老師的教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，并對數(shù)學(xué)由衷的喜歡，帶著豐富的情感進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.對學(xué)生充滿關(guān)愛。

老師對學(xué)生的關(guān)愛，會(huì)感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，并且不怕困難。

3.把情感教育灌注到教學(xué)實(shí)例中。

把豐富的情感因素整合到教材中，做到情感教育內(nèi)容的深度滲透。為達(dá)到好的效果，老師要巧妙地運(yùn)用語言。

五、建立探究創(chuàng)新的心理情感

要建立這樣的心理情感，教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問題的積極性；教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，自己探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。但教學(xué)中教師要注意兩個(gè)問題：

①探究的問題要科學(xué)?，F(xiàn)在一些教師對探索性問題把握程度不夠，不是過于簡單了，就是過于難了。探索性要求，一方面，所給出的數(shù)學(xué)問題不能過于簡單，缺乏思考的余地，不點(diǎn)就通、不思就懂的問題是不利于發(fā)展學(xué)生思維的；另一方面，所給出的數(shù)學(xué)問題又不能過于復(fù)雜、高深，超出了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”，否則，學(xué)生將會(huì)由于對知識理解、問題解決過于困難而產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“跳一跳”能摘到“桃子”。

②不斷激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師要有意識地設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。他們在探索過程會(huì)遇到這樣或那樣的困難，也會(huì)產(chǎn)生種種情感。對此，教師要注意因勢利導(dǎo)，一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，幫助他們克服認(rèn)知上的障礙，強(qiáng)化積極的情感；另一方面，要用直接或用暗示的方式把期待的信息傳遞給學(xué)生，使他們體驗(yàn)到老師的親切與信任，從中受到激勵(lì)，堅(jiān)定克服困難、奪取勝利的信心，建立良好的數(shù)學(xué)情感。

總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。因?yàn)榍楦幸蛩卦诜侵橇σ蛩刂衅鹬P(guān)鍵作用，而非智力因素在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的作用是不言而喻的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對學(xué)生實(shí)施情感教育，做到尊重和愛護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)要科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果。這樣教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候總是心情輕松愉快，久而久之，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。