激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣

吳學坤

（吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學 吉林通化 134100）

激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣

吳學坤

（吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學 吉林通化 134100）

小學五年級學生的特點是天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺強。但注意力的時間相對較短，也讓我們許多的老師頭疼。特別是我現(xiàn)在所教的五年六班學生，這些特點淋淋盡致的體現(xiàn)在他們身上。那么，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境；賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。特別是本學期擔任四年六班的數(shù)學教師，深有體會。我一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。

一、創(chuàng)新學法，提高學生的學習成績

自古以來，都認為數(shù)學是理性的思考，其實不全對，數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結(jié)合，所以在學法上，我從以下四個方面去做：

1.讀數(shù)學

語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，讀數(shù)學書，所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面，書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系，那么你一定能學會、學好。引導(dǎo)孩子去仔細認真的讀數(shù)學書，是引導(dǎo)學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預(yù)習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點（如：4.4×25這個算式怎么計算簡便？），讀出答案（找到誰與25相乘得整百數(shù)。想到4，然后就把4.4分成1.1乘4了。）那么你絕對不會做錯。

2.做數(shù)學

數(shù)學知識應(yīng)用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，（如：相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十），舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點串成線，而且能綜合運用，靈活運用。

3.思數(shù)學

理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，學會自己去動腦筋，去想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好的向老師或全體同學講解一遍自己的做題方法和思路。訓練了思維，鞏固理解了所學知識，達到了真正的理解學會。

4.激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混合運算），風趣化，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫線段圖），將問題情景化等多種形式，經(jīng)常列舉同學的名字（如，我有十個蘋果，被某某同學吃了2個，他又給我5個，現(xiàn)在有多少個？講清先加后減和先減后加得數(shù)是一樣的，但是要看數(shù)字的特點，怎么簡便怎么算。）使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

三、強化習慣，為學好數(shù)學鋪路

習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則能讓孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，甚至連整理書桌，班級衛(wèi)生等都要抓起。為學好數(shù)學取得好成績打好基礎(chǔ)。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們班級的53個孩子齊頭并進，共同發(fā)展。