小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑研究

吳麗華

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué) 內(nèi)蒙古通遼市 029322）

小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑研究

吳麗華

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué) 內(nèi)蒙古通遼市 029322）

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育當(dāng)中最讓人不放心的就是小學(xué)教育。這不僅僅是因?yàn)樾W(xué)生時(shí)期的教育是一個(gè)人未來(lái)接受教育的基礎(chǔ)階段，更重要的是小學(xué)生們?nèi)胧啦簧睿瑳](méi)有很強(qiáng)的辨別能力，這也就意味著這些孩子更容易受到老師以及教學(xué)方法的影響。所以，加強(qiáng)小學(xué)時(shí)期的教育水準(zhǔn)是十分必要的事情。文章就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，簡(jiǎn)單的探討了在小學(xué)生語(yǔ)文教育階段將寫(xiě)作以及閱讀結(jié)合在一起的方法以及這么做的效果。

小學(xué)語(yǔ)文 教育水平 寫(xiě)作與閱讀 方法探究 結(jié)合方式

引言

就我國(guó)目前的教育水平來(lái)看，我國(guó)在義務(wù)教育方面所投入的資源是十分豐厚的，而且，為了使我國(guó)的學(xué)齡兒童能夠更好的接受教育，我國(guó)還在義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上實(shí)施了一系列的政策。在我國(guó)實(shí)施的義務(wù)教育當(dāng)中最重要也是最基本的階段就是小學(xué)時(shí)期，因此，如何能夠保證小學(xué)時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的當(dāng)務(wù)之急。而相比于數(shù)學(xué)的運(yùn)算以及英語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，語(yǔ)文方面的寫(xiě)作與閱讀更讓人頭疼。［1］

一、我國(guó)教育事業(yè)中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

小學(xué)時(shí)期的教育是最為困難的一個(gè)階段教育，這主要是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)社會(huì)上的事物并沒(méi)有正確的辨認(rèn)能力，他們獲取知識(shí)的唯一途徑就是通過(guò)學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)。因此，我國(guó)小學(xué)時(shí)期的教育一直令人十分頭疼。而語(yǔ)文中的寫(xiě)作與閱讀相對(duì)于其他的學(xué)科環(huán)節(jié)更加枯燥難理解，所以學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣并不高。除此之外，我國(guó)不同的省市的小學(xué)在選擇課程資料的時(shí)候也不一樣，而這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致課本讀物質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。不僅僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還使得教師在傳授知識(shí)的時(shí)候受到課本的約束更加僵硬化。所以，為了改變這些現(xiàn)狀，必須將語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀與寫(xiě)作環(huán)節(jié)加以完善。［2］

二、能夠有效將小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的寫(xiě)作與閱讀結(jié)合在一起的方法探討

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中最困難也是最基礎(chǔ)的知識(shí)就是閱讀以及寫(xiě)作這兩個(gè)方面，不僅僅是因?yàn)檫@兩個(gè)方面的內(nèi)容需要小學(xué)生們更多的耐心，更主要的是寫(xiě)作與閱讀會(huì)涉及到很多其他方面的知識(shí)點(diǎn)。所以，為了能夠有效的提高這兩方面的知識(shí)掌握程度，將其結(jié)合在一起教學(xué)不失為一種有效合理的方法。文章接下來(lái)將會(huì)詳細(xì)的探討一下能將這二者結(jié)合在一起的方式。［3］

1.能夠有效將小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的寫(xiě)作與閱讀結(jié)合在一起的方法之一就是加強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)權(quán)利

一般來(lái)講，在進(jìn)行小學(xué)時(shí)期的教育時(shí)，為了盡快得到學(xué)校的教育指標(biāo)，一些老師難免會(huì)采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，雖然能夠暫時(shí)的達(dá)到學(xué)校要求，但是卻也使學(xué)生自此失去了學(xué)校的積極性。而且，在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文雖然會(huì)以故事的形式傳授給這些學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可是這也限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且扼殺了他們的這種能力。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，一些教師為了能夠省心省事往往會(huì)忽視學(xué)生的一些問(wèn)題，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取機(jī)械化的模式，比如說(shuō)對(duì)課本中的文章生硬的肢解之后介紹等等。這樣不僅僅會(huì)使學(xué)生失去閱讀的樂(lè)趣還會(huì)導(dǎo)致他們寫(xiě)作能力的下降。因此，為了保證小學(xué)生的這兩項(xiàng)能力將其結(jié)合在一起是十分必要的。而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利則可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而使其萌生出自己寫(xiě)的想法。當(dāng)然，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候老師也應(yīng)該在旁給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.能夠有效將小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的寫(xiě)作與閱讀結(jié)合在一起的方法之二則是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的習(xí)慣與興趣

不管是什么樣的學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，為了保證小學(xué)生能夠不失去對(duì)語(yǔ)文課程中的閱讀以及寫(xiě)作時(shí)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)這些課程的興趣是十分重要的。反過(guò)來(lái)講，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠支撐學(xué)生繼續(xù)對(duì)他們感興趣的知識(shí)進(jìn)行探索。所以，為了有效將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起，這兩個(gè)因素都是必不可少的。［4］

首先，在小學(xué)生接受教育的時(shí)候，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這些責(zé)任。不僅僅應(yīng)該提醒這些學(xué)生閱讀的重要性，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們有自己的理解，并且將他們思考到的問(wèn)題勇敢的提出來(lái)。當(dāng)然，這些問(wèn)題可以教師自行解決也可以當(dāng)作一些插曲和學(xué)生們一起探討。另外，最主要的還是能夠培養(yǎng)這些孩子對(duì)書(shū)中所涉及到的人事物的感情，盡量引起這些孩子與作者的情感互通，從而使其能夠更好的理解文章。

除此之外，在發(fā)揮學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。比如說(shuō)教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的文章片段，讓這些學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)一些觀后感，不需要限定字?jǐn)?shù)嗎，這主要是為了使小學(xué)生沉浸在閱讀的海洋時(shí)能夠激發(fā)自己寫(xiě)作的能力，從而將這兩項(xiàng)內(nèi)容都掌握住。［5］

3.能夠有效將小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的寫(xiě)作與閱讀結(jié)合在一起的方法之三則是加強(qiáng)學(xué)生的感悟能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)內(nèi)容的熱情

根據(jù)我國(guó)目前對(duì)小學(xué)生的教育狀況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)生最討厭的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是寫(xiě)作。而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因不外乎是學(xué)生提不起寫(xiě)作的熱情，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候只是僵硬的選擇一些閱讀過(guò)的內(nèi)容，并且將其拼湊在一起組成一篇文章。這樣一來(lái)只會(huì)使學(xué)生更沒(méi)有寫(xiě)作的激情。因此，教師在向?qū)W生傳遞知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該提高他們對(duì)閱讀的感悟能力，使其在了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象力，從而表達(dá)出自己真正想要表達(dá)的東西。所以，教師在傳遞這些知識(shí)的時(shí)候可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如說(shuō)從書(shū)刊、報(bào)紙等方面尋找一些文章，使學(xué)生在接觸社會(huì)的同時(shí)加強(qiáng)自己對(duì)這些人事物的理解，從而使其在掌握閱讀與寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)也樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)政府以及各界人士對(duì)于孩童的教育狀況一直都十分關(guān)心，尤其是小學(xué)生接受教育的方式以及質(zhì)量。這不僅僅是因?yàn)樾W(xué)生在接受教育的時(shí)候不具有辨識(shí)力，更主要的是小學(xué)時(shí)期的教育會(huì)使這些孩子養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些習(xí)慣會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魃钤斐蓸O大的影響。而在整個(gè)小學(xué)教育時(shí)期語(yǔ)文教育又是最困難的一項(xiàng)，特別是閱讀和寫(xiě)作。希望文章涉及的方法能夠?yàn)榻逃聵I(yè)提供一些幫助。［6］

［1］郭子洋；語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略淺析［J］；學(xué)周刊2015.11.23

［2］張改革；試論提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量［J］；新課程2015.02.53

［3］許麗珍；如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有效整合［J］；中國(guó)校外教育2014.03.49

［4］劉勝田；探索新課程改革中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)［J］；新課程2015.09.76

［5］謝淑茗；論小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的整合［J］；現(xiàn)代閱讀2014.08.46

［6］魯偉紅；新課標(biāo)，新閱讀，新能力［J］；考試周刊2013.05.94