新形勢(shì)下提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的方法

秦金權(quán)

（江西湖口第一小學(xué) 江西湖口 332500）

新形勢(shì)下提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的方法

秦金權(quán)

（江西湖口第一小學(xué) 江西湖口 332500）

2016年教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，《通知》明確指出從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)起始年級(jí)《品德與生活》教材名更改為《道德與法治》。除了教材名稱(chēng)的改變之外，在教學(xué)內(nèi)容上也有所調(diào)整，面對(duì)教材的變化，教師應(yīng)該整合學(xué)情，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，采取有效的措施提升課堂教學(xué)的有效性。本文中，筆者結(jié)合自身以往的教學(xué)經(jīng)歷，探究了新形勢(shì)下提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的方法，希望能對(duì)此課程的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極意義。

新形勢(shì) 小學(xué) 《道德與法治》 有效性 方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們處于學(xué)習(xí)知識(shí)。塑造品性的啟蒙和雛形階段，接受什么樣的事物和教育，他們就可能成為什么樣的人。小學(xué)《道德與法治》課作為提升學(xué)生品德，優(yōu)化學(xué)生品性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在以往的小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)中，教學(xué)思維定式，教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，所以學(xué)生沒(méi)有多大的興趣，教學(xué)質(zhì)量也讓人堪憂(yōu)。新形勢(shì)下，隨著教材名稱(chēng)的修改和教學(xué)內(nèi)容的修訂，小學(xué)《道德與法治》課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性和知識(shí)性的統(tǒng)一，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》課的可持續(xù)發(fā)展。［1］

一、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)貴在習(xí)得方法，一旦學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)事半功倍，基礎(chǔ)好了自然就會(huì)感興趣。為此，要想實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法。有效的興趣教學(xué)也貴在“授人以漁”，高效的學(xué)習(xí)也是貴的掌握學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)中，教師必須清楚了認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)是非常必要的，但是要想促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓小學(xué)生掌握必要的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，這就需要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)《道德與法治》課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造思考和探究的時(shí)間，規(guī)避以往那種教師全盤(pán)講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面。小學(xué)《道德與法治》的知識(shí)學(xué)習(xí)看上去非常的枯燥，難度系數(shù)較大，但是只要學(xué)生參與其中，善于總結(jié)的話(huà)，其實(shí)也是可以取得不錯(cuò)效果的。針對(duì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題或者通過(guò)學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等方式解決的問(wèn)題也可以讓學(xué)生自行探究，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識(shí)。［2］

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》課堂知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，必須充分的考慮到學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，提給學(xué)生一定的新鮮感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中不是累積式的灌輸多少知識(shí)，而是在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。教學(xué)留白近些年在小學(xué)《道德與法治》課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。教學(xué)留白的使用給學(xué)生留下了一定的探究和思考的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，提升了他們的探究能力和學(xué)以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)小學(xué)《道德與法治》課堂開(kāi)展教學(xué)留白，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力而言，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候可以發(fā)揮自己的想想，突出定式思維和習(xí)慣認(rèn)為，找出新穎性的科學(xué)答案，這樣學(xué)生的實(shí)踐探究能力就會(huì)大大提升。［3］

三、構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

《道德與法治》課堂實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，知識(shí)性方面貴在知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，趣味性貴在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法和教學(xué)模式得當(dāng)，是學(xué)生樂(lè)于接受的方法，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。在《道德與法治》教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在《道德與法治》課教學(xué)中感受《道德與法治》的快樂(lè)。這與以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。為此，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，正視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為整個(gè)《道德與法治》教學(xué)的核心。樹(shù)立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，積極開(kāi)展師生間的交往互動(dòng)，通過(guò)師生交往來(lái)促進(jìn)學(xué)生在《道德與法治》鍛煉中的情感體驗(yàn)。同時(shí)，小學(xué)《道德與法治》教師還要認(rèn)真把握好教學(xué)的進(jìn)度和方向，在課堂上學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，擺正教師的課堂地位，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活潑那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上就會(huì)感受到心情愉悅和快樂(lè)，這種心理和感受就會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。［4］

就以往的小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育的效果并不樂(lè)觀，教師不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)《品德與生活》課也提不起興趣。新形勢(shì)下《道德與法治》教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)思維，探究有效的趣味性的教學(xué)對(duì)策。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的重要保障，為此《道德與法治》教師需要采取有效的措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。新形勢(shì)下，面對(duì)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)發(fā)展的變化，在小學(xué)《道德與法治》課堂開(kāi)展興趣教學(xué)是符合新課改和素質(zhì)教育理念的，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，綜合各類(lèi)教育教學(xué)因素，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升小學(xué)《道德與法治》課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］劉俊虎.淺議新課改下如何上好小學(xué)《品德與生活》 課［J］.中國(guó)校外教育，2015（Z2）

［2］李海蘭.淺談小學(xué)《道德與法治》修訂后的教學(xué)策略［J］.廣西教育，2016（07）

［3］于佳慧.提升小學(xué)生品德與修養(yǎng)的方法探究［J］.儷人.教師，2016（02）

［4］馬連霞.小學(xué)《道德與法治》課改革的若干問(wèn)題探究［J］.東方教育，2016（06）