構(gòu)建高效音樂(lè)課堂“三部曲”

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2015）21-071

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有太多的變量需要教師來(lái)把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師還需要給出更多教學(xué)引導(dǎo)技巧，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造條件。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)大多是教師教唱歌曲，教師唱一句學(xué)生跟唱一句，顯得極為單調(diào)乏味，學(xué)生對(duì)這樣的音樂(lè)課堂缺少熱情，自然難以獲得良好音樂(lè)感知，課堂低效成了必然結(jié)果。新課改要求凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師需要充分利用多種激發(fā)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更形象的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)也喜歡上音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂的第一步。

多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)之后，為教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境提供便利。教師可以利用多媒體播放音樂(lè)視頻、錄音，也可以用豐富多彩圖片畫面給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，或者設(shè)置更多生動(dòng)有趣音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中受到震動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣一旦被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然就會(huì)進(jìn)入良性軌道。在學(xué)習(xí)《我是小小音樂(lè)家》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我先用多媒體播放這首歌，然后關(guān)掉音樂(lè)只讓學(xué)生看畫面，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容和音樂(lè)的契合情況。學(xué)生還沒(méi)有做過(guò)這樣的練習(xí)，大多都面露難色。我再給學(xué)生放一遍音樂(lè)，然后關(guān)掉音樂(lè)對(duì)著畫面示范給學(xué)生看。學(xué)生聽(tīng)我講完，也有了表現(xiàn)的沖動(dòng)。我找了幾個(gè)學(xué)生來(lái)講解，大家對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有了一定的認(rèn)知。我讓學(xué)生跟著視頻音樂(lè)小聲跟唱，而且鼓勵(lì)學(xué)生用擊掌打節(jié)拍，學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，掌聲越來(lái)越大。

二、開(kāi)發(fā)音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)

音樂(lè)課自身就有表演的特征，以動(dòng)為主、以情引動(dòng)、以動(dòng)助學(xué)、教師可以充分利用學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)更多適合小學(xué)生年齡的音樂(lè)活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生天性好玩，教師需要抓住這個(gè)重要教學(xué)契機(jī)，運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)舞蹈等形式設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在歌唱、舞動(dòng)、游戲中感受音樂(lè)，并逐漸建立音樂(lè)感性認(rèn)知。開(kāi)發(fā)音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知，這是打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂的第二步。

小學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性是很高的，關(guān)鍵要看教師如何調(diào)動(dòng)了。在學(xué)習(xí)《在祖國(guó)懷抱里》時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解已經(jīng)比較到位，對(duì)歌唱內(nèi)容也有一定認(rèn)知。這時(shí)我開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。第一步：“首先看教材中的圖片，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。大家還知道哪些少數(shù)民族，他們都有什么樣的特點(diǎn)?！睂W(xué)生開(kāi)始討論，形成認(rèn)知共識(shí)。第二步：“找10個(gè)同學(xué)飾演10個(gè)少數(shù)民族代表，用其民族特色形象、動(dòng)作造型，到前面來(lái)搭制音樂(lè)背景，每一個(gè)同學(xué)需要有動(dòng)態(tài)表演，其他同學(xué)演唱《在祖國(guó)懷抱里》?！睂W(xué)生聽(tīng)我這樣一說(shuō)，課堂里頓時(shí)火爆起來(lái)，部分學(xué)生早已開(kāi)始手舞足蹈了。活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，雖然造型的學(xué)生動(dòng)作造型并不規(guī)范，但課堂氣氛被渲染到了極致。學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，下課鈴聲響起，大家還意猶未盡，沉浸在課堂教學(xué)活動(dòng)氣氛中。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)重要構(gòu)成因素，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，需要有一個(gè)量化管理指標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的總結(jié)，更是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的重要方法。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要摒棄傳統(tǒng)意識(shí)，多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，多一些引導(dǎo)少一些責(zé)備。學(xué)生在教師科學(xué)評(píng)價(jià)中一定能夠獲得更多成長(zhǎng)的力量。教師適度評(píng)價(jià)為學(xué)生建立健康人格、高尚情操，培養(yǎng)其審美能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教育最大化發(fā)揮重要作用。優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)，這是打造高效音樂(lè)課堂的第三步。

音樂(lè)欣賞在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要比重。如何上好音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生獲得更多音樂(lè)熏陶，這已經(jīng)成為音樂(lè)教師需要正視的問(wèn)題。在欣賞《森林與小鳥(niǎo)》時(shí)，我先播放視頻音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)畫面進(jìn)行同步介紹。音樂(lè)結(jié)束，我問(wèn)學(xué)生：“如果我關(guān)掉畫面，你能夠通過(guò)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)不同時(shí)段表現(xiàn)的不同內(nèi)容嗎？”學(xué)生都搖頭，也許感覺(jué)太難了。我說(shuō)：“這樣吧，大家看著大屏幕，我背對(duì)著它，看我如何感知音樂(lè)內(nèi)容的?！睂W(xué)生注意力被集中起來(lái)，認(rèn)真看畫面聽(tīng)我講解。學(xué)生開(kāi)始模仿。第一個(gè)學(xué)生顯得很緊張，說(shuō)話有些磕磕絆絆。我給予鼓勵(lì)：“你的感覺(jué)很到位，因?yàn)橐魳?lè)太美了，你都感動(dòng)得說(shuō)不出完整的話來(lái)。”這個(gè)學(xué)生非常欣慰地笑笑。第二個(gè)學(xué)生介紹很順利，只是內(nèi)容不夠豐富。我這樣評(píng)價(jià)：“你聽(tīng)得很準(zhǔn)，說(shuō)得也不錯(cuò)，看來(lái)你的樂(lè)感非常靈敏。如果在細(xì)節(jié)方面能夠再下點(diǎn)工夫，你就是音樂(lè)天才?！卑嗬锼袑W(xué)生都露出羨慕的神情。

音樂(lè)課堂教學(xué)需要生本、文本、師本實(shí)現(xiàn)“三位一體”，而教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)因素。打造高效音樂(lè)課堂，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)、科學(xué)設(shè)計(jì)教程、正確操作教學(xué)活動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與。

（特約編輯　陳兮琰）