數(shù)學(xué)課中感恩教育的滲透

浙江紹興市柯橋區(qū)秋瑾小學(xué)（312046） 沈慧芬

數(shù)學(xué)課中感恩教育的滲透

浙江紹興市柯橋區(qū)秋瑾小學(xué)（312046） 沈慧芬

數(shù)學(xué)課與其他課不同，思想教育有點(diǎn)生搬硬套，因此很多時(shí)候忽視了思想教育，特別是感恩教育?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意六個(gè)問題，其中第五個(gè)就是“結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”。而數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育不能直接用教材簡(jiǎn)單正面說理的形式，要巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，春風(fēng)化雨、潤物無聲地將感恩教育滲透。

小學(xué)數(shù)學(xué) 感恩教育 滲透

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要?jiǎng)又郧?，以情感人。語文課很容易找到思想教育的切入口，思品課更不用說了，最難、最不自然的是數(shù)學(xué)課中的感恩教育。只要教師把握好時(shí)機(jī)、把握好教材、把握好方法，感恩教育也是能自然而然滲透在數(shù)學(xué)課中。

一、借助我國數(shù)學(xué)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行感恩祖先的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生通過求多個(gè)相同加數(shù)的和用加法計(jì)算和用乘法口訣計(jì)算的比較，發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算比連加的加法計(jì)算簡(jiǎn)單方便。教師引導(dǎo)學(xué)生：“這么簡(jiǎn)單有效的乘法口訣是誰發(fā)明的呢？”教師介紹，其實(shí)我國很早就使用乘法口訣了，只不過當(dāng)時(shí)是將現(xiàn)在的口訣倒過來的，第一句就是“九九八十一……一一得一”簡(jiǎn)稱“小九九”。最后，教師引出，古人這些數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的學(xué)習(xí)和生活直接走了捷徑。我們要學(xué)會(huì)感恩，要珍惜燦爛的古代文化，熱愛自己的祖國，感恩自己的祖先。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透感恩家人的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，教師出示學(xué)生熟悉的早餐圖片（面條、面包、餅干、雞蛋、牛奶或其他），引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐并完成統(tǒng)計(jì)表，再讓小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答。教師通過多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作統(tǒng)計(jì)圖，再一次掀起學(xué)習(xí)熱潮。教師可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果教育孩子：“父母、有時(shí)是爺爺、奶奶，他們?cè)缭缙鸫?，給你放好了面條、做好了荷包蛋，是為了讓你飲食均衡，保證足夠的營養(yǎng)?？捎械耐瑢W(xué)不吃家人辛辛苦苦做好的早餐，有的餓著肚子，有的喜歡買攤點(diǎn)上的油炸食品，這樣做太對(duì)不起家人對(duì)你的關(guān)愛了。”教師引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，不挑食，吃好早餐不讓家人擔(dān)心。

三、針對(duì)課堂上的精彩發(fā)言，進(jìn)行感恩同學(xué)的教育

數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)有令教師意想不到的精彩發(fā)言，有的語言組織得很好，邏輯思維很強(qiáng)；有的思路很特別，方法創(chuàng)新。針對(duì)這些學(xué)生的精彩發(fā)言，教師除了要表揚(yáng)他們聰明愛動(dòng)腦，還要感謝這些學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生，由于這個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言，活躍了課堂氣氛，他的方法讓我們大開眼界，拓寬了我們的思維，有指點(diǎn)迷津的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上有幫助的人都要感恩，包括自己的同學(xué)。

四、利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滲透感恩父母的教育

二年級(jí)有認(rèn)識(shí)元角分的內(nèi)容。這一內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說難度較大，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是去超市買東西，超市的電腦能快速算好，并且現(xiàn)在的孩子很少不接觸幾分錢。由于與現(xiàn)實(shí)脫軌，一部分孩子無論怎么教，都無法換算。如10元錢，用了5元4角，還可以找回多少？每當(dāng)教這塊內(nèi)容之前，我總是預(yù)先讓學(xué)生到超市買東西，用10元錢，你買了哪有東西？課后讓學(xué)生到超市記錄各種商品的價(jià)格。課堂上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將孩子們記錄的商品價(jià)格展示出來，羅列一個(gè)家庭一天生活上的費(fèi)用并加起來。對(duì)于孩子來說，這個(gè)數(shù)字大得驚人，引導(dǎo)孩子體會(huì)生活的不易，父母養(yǎng)家糊口的不易，自然地對(duì)孩子進(jìn)行感恩父母的教育。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，進(jìn)行感恩教師的教育

數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)一出來，肯定會(huì)出現(xiàn)有的孩子進(jìn)步了，有的孩子退步了。對(duì)于進(jìn)步的孩子，引導(dǎo)他們感恩父母和教師，因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步離不開父母的關(guān)心、教師的幫助。對(duì)于退步的孩子，引導(dǎo)他們下次更加努力，與教師、家長(zhǎng)的期望還有一點(diǎn)點(diǎn)距離，這一點(diǎn)點(diǎn)距離并不大，通過努力是可以達(dá)到。低年級(jí)孩子試卷中常常會(huì)出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象，我編一個(gè)故事，在投影儀上放那一漏題的試卷，開始講故事：今天數(shù)學(xué)期末考試，早上出門時(shí)，兔媽媽囑咐小兔子：“考試的時(shí)候仔細(xì)一點(diǎn)，千萬別漏題。”考試前，教師和媽媽一樣囑咐小兔子?？荚嚨臅r(shí)候，小兔子一會(huì)兒玩鉛筆，一會(huì)兒看窗外，下面我們來看看小兔的試卷，有沒有漏題呢？教師順勢(shì)引導(dǎo)孩子，教師跟媽媽一樣，都是全心全意關(guān)注著你們，只有認(rèn)真了、努力了，才對(duì)得起父母的養(yǎng)育和教師的教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育，就是要將感恩本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所能挖掘的感恩因素有機(jī)結(jié)合起來，使感恩教育無聲地、巧妙地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。教師引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和今后的工作中，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生對(duì)父母感恩，對(duì)幫助過自己的人感恩，對(duì)生活感恩，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）30-035