增值稅視同銷售業(yè)務(wù)會計(jì)處理方法分析——微課教學(xué)方法研究與探索

文/言慧

增值稅視同銷售業(yè)務(wù)會計(jì)處理方法分析——微課教學(xué)方法研究與探索

文/言慧

摘要:本文通過增值稅視同銷售業(yè)務(wù)這一既是難點(diǎn)又是點(diǎn)重點(diǎn)的知識點(diǎn)在課堂上利用微課教學(xué)案例，說明了微課國內(nèi)外現(xiàn)狀，從筆者本院實(shí)施微課取得的教學(xué)改革成果闡述了微課在會計(jì)教學(xué)中的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞:增值稅;視同銷售點(diǎn);微課研究;重要性

增值稅視同銷售業(yè)務(wù)的會計(jì)處理涉及兩方面內(nèi)容:如何計(jì)算銷項(xiàng)稅額或應(yīng)納稅額;是否確認(rèn)收入。原《企業(yè)會計(jì)制度》不確認(rèn)收入，而新會計(jì)準(zhǔn)則對此未明確規(guī)定，處理方法分散在不同準(zhǔn)則中。因此增值稅視同銷售是納稅實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試中的高頻考點(diǎn)。在實(shí)際工作中，如果對視同銷售的概念不清晰，可能會出現(xiàn)偷稅漏稅的行為。由此，學(xué)生應(yīng)該清楚重點(diǎn)掌握這方面內(nèi)容。

一、微課國內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

在國外的研究中，與“微課程”有關(guān)的名詞有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但其對“微型課程”的研究取向不完全相同。如美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校于1960年首先提出微型課程(Minicourse)，也可稱為短期課程或課程單元;新加坡教育部于1998年實(shí)施的MicroLESSONS研究項(xiàng)目，涉及多門課程領(lǐng)域，其主要目的是培訓(xùn)教師可以構(gòu)建微型課程，其課程一般為30分鐘至1個(gè)小時(shí)，教學(xué)目標(biāo)單純集中，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架，同時(shí)也為教師提供一系列支架幫助其進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。國內(nèi)，有高校學(xué)者、區(qū)域教育研究者、一線教師等對微課程進(jìn)行了研究或?qū)嵤?，在提法上有“微型課程”、“微課程”、“微課”等;而即使是名稱相同，其界定的范圍、資源組織模式也不盡相同。

“微課程”是一線教師自行開發(fā)、時(shí)間在十分鐘左右的微小課程，源于教師的教育教學(xué)實(shí)際，為教師所需，為教師所用，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問題;微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式。這種理解體現(xiàn)了一線教師對這一概念理解的實(shí)踐性一面，也是微課程得到關(guān)注和廣泛應(yīng)用的重要原因。在我國“微課”的提出是最近幾年的事情，是新興的教育模式。

二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

微課是選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技能點(diǎn)、專題、實(shí)訓(xùn)活動作為選題，針對教學(xué)中的常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，類型包括但不限于:教授類、解題類、答疑類、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)類、活動類。選題盡量“小而精”，具備獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。鼓勵(lì)深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品。

而增值稅視同銷售業(yè)務(wù)會計(jì)處理方法若采用微課教學(xué)的方法能有效達(dá)到教學(xué)目的，按照會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，如教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課件、習(xí)題、動畫、視頻、圖片、答案、總結(jié)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

如本人在講授《納稅實(shí)務(wù)》增值稅視同銷售時(shí)就采用了微課進(jìn)行教學(xué):

《增值稅視同銷售:自產(chǎn)貨物用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目》教學(xué)設(shè)計(jì)錄制時(shí)間: 2014年12月19日上午　　微課時(shí)間: 12分鐘

以上是微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有課件，錄制視頻、配套的網(wǎng)上習(xí)題，學(xué)生課后可以根據(jù)自己掌握的情況，按需選擇自主學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識，遇到疑難問題，可在在網(wǎng)上與老師

互動，達(dá)到掌握其知識要領(lǐng)的目的。微課是統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，是學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。

四、微課在教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課、布置家庭作業(yè)、讓學(xué)生回家練習(xí)。而在課堂教學(xué)中，使用微課，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，把每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，再把它碎片化，把知識點(diǎn)拆成一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目、小任務(wù)，也就是一個(gè)個(gè)小視頻。視頻可以是自己制作的、也可以是來自互聯(lián)網(wǎng)的，微課能讓乏味的課堂變得生動有趣起來，對學(xué)生更具有吸引力。微課與納稅實(shí)務(wù)中的視同銷售知識點(diǎn)結(jié)合，可以“翻轉(zhuǎn)課堂”，由原來學(xué)習(xí)的“先教后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一大變革。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

實(shí)施微課還能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1．提高教師知識講解與總結(jié)的能力

教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

2．開拓教師的視野。

為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3．反思提高教師自我批判能力

教師在整個(gè)的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。

4．更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐

做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。

微課無論是對于學(xué)生還是對教師而言，無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。

五、實(shí)施微課我院取得的成果

以我院《納稅實(shí)務(wù)》中的增值稅視同銷售項(xiàng)目進(jìn)行微課的教學(xué)改革，如言慧老師制作的“自建廠房也要交稅”的微課，朱勝莊老師制作的“個(gè)人所得稅”微課、帶動了全院及全校其他專業(yè)進(jìn)行課程體系改革，為實(shí)現(xiàn)“三步實(shí)踐教學(xué)”，“翻轉(zhuǎn)課堂”，創(chuàng)新先進(jìn)專業(yè)、示范專業(yè)，創(chuàng)新課程負(fù)責(zé)人制度，建設(shè)精品課程，網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)校企合作教材奠定了基礎(chǔ)。

還有黃子明老師帶領(lǐng)其他擔(dān)任《納稅實(shí)務(wù)》課程的老師起了一個(gè)很好的表率帶頭作用，成立了《納稅實(shí)務(wù)》課程組并建立QQ群，她親自任課程負(fù)責(zé)人，通過微課建設(shè)，《納稅實(shí)務(wù)》已經(jīng)建立成校級網(wǎng)絡(luò)課程、省級精品，編寫成高職高專工學(xué)結(jié)合會計(jì)類精品課程系列教材并被成為我校大二年級《納稅實(shí)務(wù)》核心課程的教材，深受學(xué)生與專業(yè)授課老師的好評。

六、微課實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

通過“增值稅視同銷售業(yè)務(wù)會計(jì)處理方法分析”進(jìn)行微課教學(xué)改革方法研究，創(chuàng)造了以微課為契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的氛圍;微課推動教師開展精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師廣泛收集教學(xué)素材，精心選擇教學(xué)內(nèi)容;需要教師思考在龐大的知識體系中，如何合理有效劃分出有教學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，做出學(xué)生易于理解的掌握的教學(xué)方案;一個(gè)微課要發(fā)揮教學(xué)作用，除了有視頻以外，還需要包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)課件、練習(xí)、反思、點(diǎn)評等內(nèi)容。

通過微課建設(shè)，推動教師能力的全面發(fā)展，教師要圍繞選定的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)廣泛收集素材，寫好教案，在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)腳本，制作好有關(guān)的PPT和其他資源。因此，微課的制作是對處于信息化時(shí)代的教師新歷練。

微課有志于成為我國職業(yè)教育改革的先鋒隊(duì)，以睿智創(chuàng)新的精神探索課內(nèi)課外教育的新模式，為實(shí)現(xiàn)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。

(作者單位:廣州城建職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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［3］張靈芝．微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究，中國職業(yè)技術(shù)教育，2014 (16)．

［4］趙潔．從第二屆高職高專微課教學(xué)比賽看微課建設(shè)及其在教學(xué)中的作用，中國職業(yè)技術(shù)教育，2015 (20)．

基金項(xiàng)目:增值稅視同銷售業(yè)務(wù)會計(jì)處理方法分析——微課教學(xué)方法研究與探索(課題編號: Y201531)，課題負(fù)責(zé)人:言慧

作者簡介:言慧，湖南株洲人，高級會計(jì)師/講師，廣州城建職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究方向:財(cái)務(wù)會計(jì)。

中圖分類號:G72

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0173－02