小議本土資源的開發(fā)和利用——淺談在大班建構(gòu)游戲中的體會

文/賴玉珍

小議本土資源的開發(fā)和利用——淺談在大班建構(gòu)游戲中的體會

文/賴玉珍

摘要:陶行知老先生說:“社會即學?！?。我們充分利用社會的活環(huán)境進行教育，長汀文化底蘊深厚，素有“紅色小上?！钡拿婪Q，有著許多革命舊址，古今名人、名勝古跡，這些文化底蘊為游戲提供了豐富的教育資源。因此，在開展了“歷史名人我愛你”的主題活動后，充分挖掘本土資源，結(jié)合實際開展“楊成武廣場”的建構(gòu)游戲活動。

關(guān)鍵詞:本土資源;開發(fā);利用

一、幼兒自主體驗，激發(fā)大膽探究

在建構(gòu)游戲中要把幼兒的主動體驗貫穿于游戲的全過程，使幼兒最大限度的處于主動活動狀態(tài)，使建構(gòu)活動成為幼兒完全自主的活動。在游戲的進行過程中，教師作用于幼兒一個點撥問題。例:長汀的名人有哪些?羅漢新村有一個什么廣場? (楊成武廣場)你喜歡楊成武將軍嗎?為什么喜歡?通過幼兒回憶語言活動中楊成武將軍的事例激起幼兒對將軍的崇敬之情;說說楊成武廣場有什么建筑物? (引導幼兒說出有標志性、有特色的建筑物)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗說出:楊成武塑像、楊成武紀念館、革命英雄紀念碑、羅漢新村等。在黑板上根據(jù)幼兒所說的建筑物方位畫出規(guī)劃圖，討論:有這些建筑物，我們先建構(gòu)什么呢?一幼兒說:先找到楊成武塑像的位置。用什么建構(gòu)呢——用大型積塑堆積壘高，用大圖畫紙制作楊成武將軍的圖像，澤輝小朋友又問“用什么材料建紀念碑呢?”給幼兒充分的思考、探索的時間，不急于把自己的想法去代替幼兒的想法，幼兒你一言我一語商量后覺得用積木比較好表現(xiàn)紀念碑，接著幼兒分組找材料一起構(gòu)建塑像和紀念碑。本次活動讓幼兒對楊成武廣場進行了初步的布局，并主要對這兩處建筑物進行了構(gòu)建，達到了預(yù)期的效果。

二、引導幼兒觀察，增加生活經(jīng)驗

幼兒建構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多來源于周圍生活，孩子們的生活經(jīng)驗越多，游戲的內(nèi)容就越豐富、充實與新穎。教師利用各種形式引導幼兒多觀察，比如楊成武廣場中的紀念館是什么樣的形狀、羅漢新村又是什么樣的構(gòu)造等，對幼兒來說還是十分模糊的。因此，要讓幼兒對周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有較細致地了解，并有較豐富、深刻的印象，需要帶領(lǐng)全班小朋友到實地參觀，引導幼兒觀察各個建筑物的外型特點，介紹由來，不斷增加孩子的知識面，為建構(gòu)游戲的開展打下良好的基礎(chǔ);第一次游戲活動后布置任務(wù)給幼兒，讓家長在雙休日時帶他們?nèi)⒂^楊成武廣場，仔細觀察建筑物的特色及各建筑物擺放的位置等。第二次建構(gòu)時請幼兒說說楊成武廣場其他建筑物的外形特征時，幼兒發(fā)言熱烈:紀念碑壯觀宏偉，底座占地面大，一層一層壘高;描述羅漢新村的建筑特點頭頭是道——進了新村大門房屋分兩邊而建，橫排對平成一條直線，每排都種有綠籬，整齊有序;尤其關(guān)注了羅漢新村的大門的特色——屋頂上有飛檐、大門洞上有羅漢新村四個大字;并一起討論用對接的插桿來建構(gòu)體現(xiàn)，既能搭出飛檐又能在門洞上方貼上新村名字，最后搭出的大門雄偉壯觀，樓房建筑各有特色，并用廢舊光盤拼成路面，廢舊水筆桿種綠籬的矮墻，通過實地觀察，幼兒增強了知識面，搭建的內(nèi)容豐富了，建構(gòu)水平也提高了。

三、肯定幼兒作品，培養(yǎng)其自信心

在建構(gòu)活動過程中，對幼兒的建構(gòu)作品及時評價并予以肯定，幫助幼兒樹立自信。在游戲中隨時觀察孩子，并根據(jù)孩子的個體差異提出與之能力相符合的要求，使孩子們在游戲中能充滿信心參加活動，從而調(diào)動幼兒在建構(gòu)活動中的積極性，培養(yǎng)自信心;不要把孩子們的作品和其他小朋友進行橫向比較，要看到每個孩子的進步，及時加以肯定和激勵，增強幼兒成功感和自信心。例:在建構(gòu)楊成武紀念館時，小宇小朋友用積木搭空構(gòu)建了紀念館的底層，老師發(fā)現(xiàn)后及時鼓勵他繼續(xù)想辦法往上建構(gòu)，老師對孩子的創(chuàng)造力想象力給予了肯定，在小宇小朋友的小臉上看到了成功的自豪，在隨后的建構(gòu)過程中與同伴們一起商量，大膽地提出自己的意見，完成了紀念館的建構(gòu)活動，開心極了。在建構(gòu)的一側(cè)還有一塊空地，還要增加一些什么呢?師啟發(fā):還有什么可以體現(xiàn)長汀古老有特色的建筑物?小朋友們陷入了思索中，有一幼兒說:我們上一次看到了客家圍屋，把客家圍屋建進楊成武廣場的旁邊吧!小朋友們都同意:我們以前用紙殼做了小屋子，看看夠嗎?不夠我們再做一些。大家一起動手，有的剪大門、有的畫屋瓦、很快把圍屋建好了，小朋友還找來鵝卵石鋪路，并圍了一個池塘。組織幼兒評價時，大家驚呼起來:楊成武廣場太美了!我們太棒了!我們真厲害!

有效地利用本土資源開展建構(gòu)游戲活動，幼兒能與之相應(yīng)的知識經(jīng)驗結(jié)合起來，不僅使游戲質(zhì)量得到提高，而且通過建構(gòu)，可以使每個幼兒感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊，風土人情，使其對家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生，在建構(gòu)過程中幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立大膽創(chuàng)造的信心，把自己的潛在創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

(作者單位:福建省長汀縣城關(guān)中心校)

中圖分類號:G633

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0005－01