論以人為本思想在高校學(xué)生管理工作中的滲透

文/胡鵬

大學(xué)生是社會發(fā)展的人才保證，高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，需要做好對學(xué)生的教育和管理，培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)人才。

一、高校學(xué)生管理工作中存在的問題

高校是培養(yǎng)人才的重要場所，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要高校建立一套完善的學(xué)生管理辦法。近年來，各高校通過自身的不斷努力，不斷加強(qiáng)在學(xué)生管理工作中的財(cái)力與精力的投入，取得了十分可喜的成績，但依舊存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)管理指導(dǎo)思想上存在偏差。目前，高校大學(xué)生主要以90后為主，他們成長在社會高速發(fā)展時(shí)期，個(gè)性化差異較大，給高校的學(xué)生管理帶來了一定的難度。做好學(xué)生管理工作需要高校與學(xué)生的緊密配合。高校在學(xué)生管理工作中過于重視社會發(fā)展的單方需要，忽視了學(xué)生的個(gè)體需要，對大學(xué)生的培養(yǎng)教育只是為了使其盡快適應(yīng)社會，滿足社會的需求，這樣就難以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，我國普遍高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過于“統(tǒng)一化”，為了防止學(xué)生出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為，強(qiáng)制學(xué)生遵守校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，雖然這種做法可以有效的做到對學(xué)生的管理，但是學(xué)生在這種管理體制下難以發(fā)揮自身的風(fēng)格和個(gè)性，不利于大學(xué)生的個(gè)性化成長，使得培養(yǎng)出的大學(xué)生千篇一律，更無法滿足社會的多樣化需求。

(二)管理方法上缺少人文關(guān)懷。每一所高校都存在著一些思想品行不端正、違反紀(jì)律的學(xué)生，這類學(xué)生的出現(xiàn)除了受自身因素的影響外，高校的學(xué)生管理工作也是促使這類問題產(chǎn)生的主要因素。高校在對學(xué)生的管理過程中沒有樹立以人為本的教育管理理念，對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤就會受到嚴(yán)厲的處罰。雖然這樣可以保障校園安全和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的有序進(jìn)行，但這還會使學(xué)生在強(qiáng)大的約束力下失去了學(xué)習(xí)、生活的自由，致使學(xué)生對待各種事情不主動，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。此外，這種缺少人文關(guān)懷的教育管理方法還會使高校管理者把時(shí)間和精力都放在了對學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督和管理上，無法抽出時(shí)間對自己進(jìn)行深造來全面提高自己的各種能力。

(三)管理內(nèi)容上未能注重學(xué)生的綜合發(fā)展。當(dāng)代社會對人才的需求量越來越大，各行各業(yè)不僅需要他們具有較高的專業(yè)水平，還需要他們具有較強(qiáng)的綜合能力。隨著社會競爭的日益激烈，大學(xué)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在激烈的人才競爭中取得競爭優(yōu)勢，從而在社會中站穩(wěn)腳跟。但目前我國高校普遍重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師只是一味向?qū)W生灌輸書本上的理論知識，缺乏拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。這不僅會導(dǎo)致學(xué)生在日后的社會競爭中處于劣勢，長期以往還會導(dǎo)致學(xué)校的落后，國家的落后。

(四)過于強(qiáng)調(diào)管理者權(quán)威導(dǎo)致關(guān)系緊張。受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生對老師的話言聽計(jì)從，不能對老師進(jìn)行反駁，老師受到絕對的尊敬。但在西方國家，師生之間是良師益友的關(guān)系，相處十分融洽。近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性需要得到空前的釋放，但由于高校管理者受傳統(tǒng)教育思想的影響，對學(xué)生的管理和教育過于嚴(yán)厲，雖然這樣可以確保學(xué)生在校期間可以有效的掌握專業(yè)知識，但是師生間的關(guān)系也會因此而緊張，不但抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，還激發(fā)了學(xué)生的反抗情緒，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生過激行為。這就需要高校在對學(xué)生管理過程中要樹立以人為本的思想，重視學(xué)生的需求，緩和雙方的關(guān)系，確保學(xué)生管理工作有效和諧的開展。

二、以人為本思想在高校學(xué)生管理工作中的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的管理理念。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作主要從事的是對學(xué)生的訓(xùn)導(dǎo)，缺乏對學(xué)生的服務(wù)精神。高校學(xué)生管理工作中融入以人為本的思想則需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的價(jià)值和自尊給予充分的尊重，做好對學(xué)生的服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。高校學(xué)生管理工作面對的學(xué)生群體，以人為本的學(xué)生管理工作就需要做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的積極性。同時(shí)，高校還要做到對學(xué)生管理與服務(wù)的統(tǒng)一，建立一套科學(xué)合理的管理工作體系，重點(diǎn)做好學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、素質(zhì)測評、個(gè)性發(fā)展、心理咨詢等工作，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

(二)高校學(xué)生工作規(guī)章制度設(shè)計(jì)需要人性化。大學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)受到了剛性化的規(guī)章制度的制約，這些規(guī)章制度雖然可以確保校園各項(xiàng)工作、活動有序進(jìn)行，但是也抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，高校規(guī)章制度的制定要融入以人為本的理念，確保所制定的規(guī)章制度合情合理合法，不但能夠順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還要在規(guī)章制度中體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，高校在制定規(guī)章制度過程中要使學(xué)生積極參與進(jìn)來，充分吸收學(xué)生的意見建議，確保規(guī)章制度的人性化，同時(shí)還要對現(xiàn)行規(guī)章制度中不合理的地方進(jìn)行修改和完善。

(三)提高管理者素質(zhì)，吸收學(xué)生參與管理。高校學(xué)生管理工作效果的好壞受管理者素質(zhì)的直接影響，因此高校要采取有效措施不斷提高管理者的素質(zhì)。作為學(xué)生管理者，所從事的日常管理工作必須從實(shí)際情況出發(fā)，積極深入學(xué)生群體，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、課外活動中的思想和行為，幫助學(xué)生解決遇到的實(shí)際問題和困難。此外，學(xué)生對自身的思想行為最為了解，因此高校學(xué)生管理工作要積極吸收學(xué)生參與進(jìn)來，這是現(xiàn)代教育的大趨勢，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做好學(xué)生管理工作，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

［1］武金娟.“以人為本”的高校學(xué)生管理工作的特征和要求［J］.職業(yè)技術(shù)，2011.

［2］于長湖.如何構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理工作新模式 ［J］.繼續(xù)教育研究，2010.