教育教學(xué)管理在地方高校中的理念革新和實(shí)踐分析

文/王周紅

教育教學(xué)管理在地方高校中的理念革新和實(shí)踐分析

文/王周紅

摘要:教育教學(xué)管理是各高校教育事業(yè)管理的核心環(huán)節(jié)，隨著教育改革的深化，在大眾化教育的背景下，高等教育教學(xué)管理體制是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而地方高校的教育教學(xué)理念革新和實(shí)踐尤其是關(guān)鍵。本文通過探究地方高校在教育教學(xué)管理過程中存在的弊端，找出原因，舉例分析，充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)管理理念革新和實(shí)踐的必要性，積極探索地方高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的途徑和對(duì)策，為地方高校的教育事業(yè)開啟新的篇章。

關(guān)鍵詞:教育教學(xué)管理;地方高校;理念革新;實(shí)踐

當(dāng)前高等教育教學(xué)一方面面臨著以競爭為主要特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)全球化和教育多元化的社會(huì)環(huán)境，另一方面面臨著世界范圍的科技技術(shù)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命，同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求發(fā)生了根本性的變化，這就需要高等院校革新教育教學(xué)理念，特別是地方高校，更要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理理念的革新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

1．地方高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

(1)落后的教育教學(xué)管理理念。由于傳統(tǒng)的管理理念和思維方式在人們腦海中根深蒂固，束縛著人們的創(chuàng)新思想，教育教學(xué)管理仍被單純的誤認(rèn)為是簡單的對(duì)于教師和學(xué)生的單一化行政管理，把管理的側(cè)重點(diǎn)放在“管”上，而非放在“理”上，而且是被迫順從式的“死板管”，這使得教育教學(xué)管理模式誤入歧途，挫敗了師生的教育教學(xué)積極性，引起師生的思想反感和行為對(duì)立。

(2)僵化的管理體制和教學(xué)模式。我國長期以來，教育教學(xué)管理模式和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相得益彰，在高度集中的教育教學(xué)管理模式下，學(xué)校只是教育教學(xué)管理模式的延伸，“行政化”的教育教學(xué)完全就是按照規(guī)章制度辦事，這種情況在地方高校的現(xiàn)象尤為突出。這種僵化的教育教學(xué)管理模式使得師生喪失了主體地位，教師按照規(guī)章教書，學(xué)生按照規(guī)矩學(xué)習(xí)，不利于師生的教育教學(xué)主動(dòng)性和能動(dòng)性的配合，也將教育的積極性降到了最低。

(3)教學(xué)師資隊(duì)伍的落后。教育教學(xué)管理人員的素質(zhì)相當(dāng)影響學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國地方高校的師資隊(duì)伍不強(qiáng)，人數(shù)較少，師資資源匱乏，理論水平低，進(jìn)修完善自我知識(shí)水平機(jī)會(huì)少，管理理念滯后于形式的發(fā)展，甚至出現(xiàn)外行參與管理的局面，由于受到傳統(tǒng)管理理念的束縛，學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理隊(duì)伍的認(rèn)知和投入不夠，造成了地方高校教育教學(xué)管理人員隊(duì)伍理論水平普遍偏低。

2．以寧夏師范學(xué)院實(shí)踐為例分析

(1)寧夏師范學(xué)院教育教學(xué)管理簡介。寧夏師范大學(xué)前身是固原師專，1978年建校，2006年在我國新一輪高等教育改革中實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的跨越，從一所高等師范?？茖W(xué)校躋身于全國本科學(xué)校的行列，并且實(shí)現(xiàn)了從?？平逃奖究平逃俚酱T士研究生招生的“三級(jí)跳”，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)行提升的新跨越。

(2)寧夏師范學(xué)院教育教學(xué)管理革新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！按罄颂陨?，不進(jìn)則退”作為一所地方高校，寧夏師范學(xué)院秉持為寧南基礎(chǔ)教育服務(wù)、為西海固民族教育服務(wù)、為固原地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持師范性、民族性、地方性的辦學(xué)特色，為寧南去乃至寧夏全區(qū)基礎(chǔ)教育、民族教和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。寧夏師范學(xué)院就是在高校教育教學(xué)改革的歷史潮流中做出了正確的選擇，積極革新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一種可持續(xù)的良性發(fā)展。寧夏師范學(xué)院的成功改革，是地方高等教育教學(xué)管理理論研究的寶貴財(cái)富，對(duì)于推進(jìn)我國地方高校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

3．地方高校在教育教學(xué)管理創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)策

(1)創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念。在新形勢(shì)下要積極創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，摒棄傳統(tǒng)的束縛思想的教育教學(xué)管理模式，充分發(fā)揮人的作用。地方高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的條件進(jìn)行管理式的發(fā)展，因地制宜，因材施教。將“以人為本”的教育教學(xué)管理理念逐漸引進(jìn)，管理主體應(yīng)該從人文角度出發(fā)，充分的了解人、研究人的需求，充分滿足人的合理需求的前提下，保證教育教學(xué)機(jī)制的正常運(yùn)行，從而將以人為本的觀念深化其中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

(2)創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。將原有的“行政化”管理機(jī)制做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教師和學(xué)生這些教育主體引入教育教學(xué)管理模式之中。地方高校應(yīng)當(dāng)建立一種公平、公正的人為氛圍，讓教師自由發(fā)展，自主的參加教學(xué)管理，同時(shí)建立完善教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)教師行為，使教師能夠更好的為教育教學(xué)管理做服務(wù)。同時(shí)地方高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性，尊重學(xué)生的選擇，激發(fā)其興趣愛好，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)管理機(jī)制。

(3)提高地方高校管理人員素質(zhì)。強(qiáng)化地方高校管理人員的教育教學(xué)素質(zhì)，積極開展教育教學(xué)管理理論課程，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。地方高校管理人員自身的素質(zhì)是教育教學(xué)管理的根本，它決定著地方高校教育教學(xué)管理體制的內(nèi)在精神，是管理體制革新的核心所在。地方高校管理工作貫穿于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的始終，如何高質(zhì)量的完成教育教學(xué)目標(biāo)依賴于教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理的水平，有賴于師資團(tuán)隊(duì)整體的學(xué)知水平、能力和個(gè)人道德素質(zhì)。教育教學(xué)管理人員是地方高校整個(gè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)最直接的參與者，只有地方高校教育管理者的素質(zhì)提高了才能進(jìn)一步推動(dòng)地方高校教育教學(xué)管理事業(yè)的發(fā)展和革新。

4．結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化戰(zhàn)略合作的深化，新社會(huì)對(duì)于人才的需求變得多種多樣，這無疑就成為中國高校教育教學(xué)管理制度革新的內(nèi)外因素。在高等教育教學(xué)管理制度革新的局面下，地方高校已在教育教學(xué)領(lǐng)域有所變化，但是這是一個(gè)長期的、持之以恒的過程。需要經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、宏觀領(lǐng)導(dǎo)者的指引，同時(shí)也需要地方高校管理者的積極配合，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理傳統(tǒng)理念，加強(qiáng)以師為本、以學(xué)生為本的以人為本的教育教學(xué)管理核心，積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷推動(dòng)地方高校在教育教學(xué)管理領(lǐng)域的大飛躍。

(作者單位:云南師范大學(xué)文理學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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［3］范微娜．淺談中國社會(huì)分層下的高等教育［J］．成功(教育)，2011年10期．

作者簡介:王周紅(1981．01－)，女，漢，云南宣威人，云南師范大學(xué)文理學(xué)院，教育學(xué)碩士，講師，研究方向:教育學(xué)原理、教育教學(xué)管理。

中圖分類號(hào):G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0209－01