高職鉗工技能項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

文/陳武 邱慶齡

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，它更側(cè)重于職業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能和較高的分析、解決實(shí)際問題的能力。鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)是高職院校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生教學(xué)中重要的實(shí)踐性課程，通過鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握定的基本操作技能，對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力及綜合索質(zhì)具有特別重要的作用。基本技能實(shí)訓(xùn)是我院機(jī)電類專業(yè)學(xué)生必修的重要實(shí)踐課程，是汽車專業(yè)、制冷專業(yè)的必修課。為此，就我院鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)問題提出自己的看法與改進(jìn)措施。

一、基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1、在以前的鉗工基本技能教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)課和理論課教學(xué)脫節(jié)?；炯寄艿膶?shí)訓(xùn)課程授課的時(shí)間一般都滯后于理論課程教學(xué)。許多學(xué)生在學(xué)理論時(shí)基本都沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和背景，對(duì)實(shí)際工作中的問題，很難形成感性認(rèn)識(shí)，對(duì)鉗工實(shí)際操作問題理解比較困難，等到學(xué)校安排開始實(shí)訓(xùn)時(shí)又因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)知識(shí)不牢固，所學(xué)的鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)知識(shí)又大多忘記，為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)教師只能擠出本就不多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)常用的技能操作理論知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)效果難以保障。

2、具有高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)學(xué)生具有良好實(shí)踐能力的重要保證，許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀是人員數(shù)量嚴(yán)重不足，阻礙了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加上實(shí)訓(xùn)教室里通常環(huán)境沒有普通教室環(huán)境好，實(shí)訓(xùn)教室里上課時(shí)噪聲大，灰塵多，油多等，學(xué)歷高的教師不愿教，而學(xué)歷低的教師又教不了，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次整體偏低，業(yè)務(wù)水平偏低，實(shí)踐能力較弱，綜合素質(zhì)不高，這些因素都直接影響到學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。

3、在授課對(duì)象方面，部分學(xué)生對(duì)基本技能實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)不高，思想不重視，實(shí)訓(xùn)時(shí)態(tài)度不端止。由于基本技能的大部分操作都需要用手動(dòng)工具來完成，所以大部分學(xué)生在基本技能實(shí)訓(xùn)中以及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后最大的一個(gè)感受就是累，并且還有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在機(jī)械加工設(shè)備這么發(fā)達(dá)，都有很先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床來完成了。目前學(xué)生中獨(dú)生子女比例比以前有所增加，在實(shí)訓(xùn)時(shí)普遍存在著不認(rèn)真上課聽講，對(duì)自己實(shí)操課程要求不嚴(yán)。還有少部分學(xué)生怕苦怕累，特別是女生中比較突出，一到上實(shí)訓(xùn)課就叫苦連天，不愿完成老師安排的既定的實(shí)操訓(xùn)練任務(wù)，或是在實(shí)訓(xùn)中偷工減料，要其他同學(xué)幫助完成自己應(yīng)該完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)中該用銼刀的用鋸弓，該用小銼刀的用大銼刀，甚至違規(guī)使用砂輪機(jī)來銼平面，影響了基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)訓(xùn)課程安排過于集中，造成了短時(shí)間內(nèi)實(shí)訓(xùn)師資和設(shè)備的過度緊張，對(duì)于那些學(xué)生較多的班級(jí)，為了保證教學(xué)進(jìn)度一致性，實(shí)訓(xùn)過程中只能安排2個(gè)學(xué)生或3個(gè)學(xué)生共用一個(gè)工位，也難以保證練習(xí)的強(qiáng)度。另一方面由于同時(shí)上課的學(xué)生過多，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師人員緊張，使得指導(dǎo)老師無法分出足夠的精力對(duì)所有學(xué)生的操作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣做不但造成實(shí)訓(xùn)資源的周期性閑置和緊張，也不可避免地降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、提高基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的措施:

1、努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本技能實(shí)訓(xùn)的興趣。在鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)授課中，實(shí)訓(xùn)教師授課時(shí)如果采用單調(diào)的工具操作練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)習(xí)厭倦，情緒不高的情況，教師授課時(shí)要注意將熟練的操作演示、靈話多樣的教學(xué)組織形式、、生動(dòng)話潑的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，有利于形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)興趣。以講解量具為例，通過利用多媒體課件等電腦軟件制作一個(gè)《千分尺的讀數(shù)》課件，老師準(zhǔn)備一些常用的小零件做示范，所有的學(xué)生一邊看課件，一邊聽教師的講解，學(xué)生既能看清尺上的每一個(gè)刻度，又能自己做測(cè)量，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。

2、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。每次上崗即對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明生產(chǎn)教育，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)必須按規(guī)定穿著工作服上崗，鞋、頭發(fā)等都明確按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。實(shí)訓(xùn)課程中，每個(gè)工作日都要按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行上午和下午兩次考勤，每天學(xué)生下課前要安排人員清理工作現(xiàn)場(chǎng)，把公用的實(shí)訓(xùn)器材集中歸位，個(gè)人保管的工具清點(diǎn)，然后進(jìn)行本工作日進(jìn)度工作評(píng)價(jià)和總結(jié)。在這樣模擬的真實(shí)工作環(huán)境里，學(xué)生不僅能夠從中獲得職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)思維，最終的目標(biāo)還是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位所要求的職業(yè)能力和素質(zhì)，金工實(shí)訓(xùn)車間應(yīng)盡量按照現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)模式建設(shè)、管理和運(yùn)行。在購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具時(shí)要按照企業(yè)生產(chǎn)的基本設(shè)備配置，實(shí)訓(xùn)工位必須保證一人一工位，工件圖紙按職業(yè)技能考核的要求繪制。實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)應(yīng)當(dāng)集中有限資源按照經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)適用、滿足要求的原則來進(jìn)行設(shè)備購置，盡可能與企業(yè)生產(chǎn)第一線的工作環(huán)境相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)氛圍，以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的需要。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。基本技能實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)必須建設(shè)一支既有較高專業(yè)知識(shí)水平又有較強(qiáng)專業(yè)技能。積極創(chuàng)造條件讓中青年實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到社會(huì)參加各種專業(yè)培訓(xùn)班，取得相關(guān)的技術(shù)資格證書，如基本技能等級(jí)證書電焊等級(jí)制等，以適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型教育對(duì)師資質(zhì)量的特殊要求。

另外學(xué)?？蓮钠髽I(yè)聘請(qǐng)的有一定業(yè)務(wù)水平的高級(jí)工程師、高級(jí)技師，采取講座或直接聘請(qǐng)等形式，讓他們發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

5、提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的提高離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式改革可從以下考慮。首先改進(jìn)教學(xué)安排，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開展小班教學(xué)，保證學(xué)生人數(shù)在30人左右。同時(shí)均衡實(shí)訓(xùn)課程，緩解實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資的緊張狀態(tài)，切實(shí)保障每個(gè)學(xué)生都有充足的動(dòng)手操作練習(xí)機(jī)會(huì)，以利于教師對(duì)學(xué)生實(shí)操過程連續(xù)到位的指導(dǎo)。其次倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用灌輸式的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生填鴨式教學(xué)而忽視讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只知道原理但不會(huì)動(dòng)手做、會(huì)做的不會(huì)用、會(huì)的用又使用不熟練。采用啟發(fā)式教學(xué)則可以避免以上教學(xué)方式不足之處，在提高學(xué)生的思維能力和操作技能，實(shí)訓(xùn)過程中教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，有利于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

下面基本技能加工鴨嘴錘為例，通過分析該工件加工的步驟及工藝過程，將鴨嘴錘實(shí)訓(xùn)分成幾個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用的同的教學(xué)方法，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)既肯動(dòng)腦又能動(dòng)手，理論知識(shí)扎實(shí)，又具備較強(qiáng)實(shí)踐能力。

1)認(rèn)識(shí)工具和識(shí)圖。首先向?qū)W生展示實(shí)物工具，做出示范性操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生通過看鴨嘴錘的三視圖了解加工工藝、加工內(nèi)容，最后學(xué)生自己下料去毛刺，需將毛坯的黑色要求氧化層去掉，露出金屬的顏色。注意要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撜n上學(xué)的游標(biāo)卡尺和鋼尺的使用方法熟練運(yùn)用到實(shí)際測(cè)量中。

2)劃線、沖樣沖眼。由于本次項(xiàng)目關(guān)系到加工尺寸，要求學(xué)生有耐性，有些同學(xué)特別是心急的男生往往做的不好或者跟本不去做，直接加工后面步驟，造成以后加工過程中將材料報(bào)廢。所以在實(shí)訓(xùn)過程中一定要要求學(xué)生在四個(gè)加工平面上都劃好線，并且提出為什么要留加工余量。

3)鋸削和挫削。沿劃好的尺寸線先鋸鴨嘴部分，加工時(shí)要強(qiáng)調(diào)將劃好的加工尺寸線垂直于臺(tái)虎鉗。采用設(shè)疑啟發(fā)，在挫削時(shí)要求學(xué)生能夠通過圖紙的尺寸，正確使用加工的銼刀，如果使用錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。

4)加工腰圓孔。本項(xiàng)目可采用設(shè)備啟發(fā)教學(xué)，加工時(shí)要用到鉆床，在實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)講解鉆床的組成結(jié)構(gòu)、工作原理及如何更換鉆頭并要求每位學(xué)生都能自己更換鉆頭，加深印象。但在使用鉆床時(shí)一定要有教師在旁指導(dǎo)，以免發(fā)生事故。

5)挫削錘頭。按照加工鴨嘴的方法加工錘頭的四個(gè)倒角。做到這里鴨嘴錘已加工大半，可采用激勵(lì)啟發(fā)，選出一些完成的較好的同學(xué)作品給予表揚(yáng)，完成不好的也要不斷給予鼓勵(lì)，讓其樹立信心。

6)最后是底部倒角和拋光，將鴨嘴錘加工到圖紙尺寸。這里要注意提醒學(xué)生油光銼與普通銼刀的區(qū)別。

6、金工實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的工作規(guī)范、工作態(tài)度和工作紀(jì)律等方面進(jìn)行在在綜合評(píng)價(jià)，其中勞動(dòng)紀(jì)律和安全文明生產(chǎn)是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。綜合評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)成果的優(yōu)劣，更著重項(xiàng)目實(shí)施的全過程，特別要指出問題和不足之處，教師給每個(gè)學(xué)生出具體修改建議件及改進(jìn)措施等，學(xué)生明確自身存在的問題以及需要改進(jìn)的方向。

三、結(jié)束語

通過教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)基本技能實(shí)訓(xùn)課程的改進(jìn)，完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、更加合理、實(shí)用性強(qiáng)，設(shè)置更科學(xué)合理，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的適合于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但同時(shí)還必須認(rèn)識(shí)到鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，必須持續(xù)不斷的建設(shè)各及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，下一步準(zhǔn)備抓住學(xué)校的建設(shè)機(jī)遇，將基本技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為學(xué)院的工程實(shí)訓(xùn)中心，為本科教學(xué)提供進(jìn)行基本素質(zhì)和實(shí)踐技能教育現(xiàn)代化公共教學(xué)實(shí)踐支撐平臺(tái)，不斷提高基本技能實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，立足服務(wù)本校，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為企業(yè)輸送技能型人才提供教學(xué)保障。

［1］王曉軍.高職機(jī)電一體化專業(yè)金工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與實(shí)踐［J］.井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2004.5，11，3.

［2］朱會(huì)東.高職基本技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法改進(jìn)初探 ［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)2011，13(2).

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