高等職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

文/朱超 孫玉蘭

隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建成為了高等職業(yè)教育發(fā)展過程中不斷被審視和研究的重要課題之一。早在2006年，教育部就提出:“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”。這就明確了要把大力推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)作為高等職業(yè)教育發(fā)展方向。因此，高等職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)以工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，立足專業(yè)，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，力求做到構(gòu)建有基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論促發(fā)展，不斷推進(jìn)高等職業(yè)教育的良性化、體系化發(fā)展。

一、明確區(qū)域人才發(fā)展需求，加大專業(yè)建設(shè)力度，量化教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，作為高等教育的重要組成部分之一，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)人才以滿足和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力需求為導(dǎo)向。因此，高等職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建首先應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行基礎(chǔ)構(gòu)建研究，以具體院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢為主線，充分認(rèn)識(shí)不同區(qū)域劃分下的政策導(dǎo)向，緊密結(jié)合區(qū)域內(nèi)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及人才發(fā)展需求，有效對(duì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行客觀的總體性評(píng)價(jià)，科學(xué)把握專業(yè)規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)度及專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量。

高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)能力的行業(yè)性、技術(shù)性、持續(xù)性建設(shè)。以建迎評(píng)、以評(píng)促建，形成良性的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系專業(yè)基礎(chǔ)。明確區(qū)域人才發(fā)展需求，加大專業(yè)建設(shè)力度是高職院校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)應(yīng)在建設(shè)中保持統(tǒng)一的評(píng)價(jià)思路，根據(jù)評(píng)價(jià)的深入狀況不斷細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化以提供反饋并形成整改或強(qiáng)化機(jī)制，最終形成對(duì)內(nèi)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)外增強(qiáng)專業(yè)人才就業(yè)競爭能力的良好評(píng)價(jià)平臺(tái)。通過教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)構(gòu)建，以評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)作為開展教育教學(xué)改革、發(fā)展的指導(dǎo)依據(jù)，科學(xué)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整并設(shè)置專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性、計(jì)劃性地對(duì)重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行建設(shè)，不斷提高高等職業(yè)院校職業(yè)型、技能型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

二、不斷探索工學(xué)結(jié)合新機(jī)制，準(zhǔn)確引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制一直是高等職業(yè)院校辦學(xué)過程中的重要研究課題之一，高等職業(yè)院校通過與企事業(yè)單位進(jìn)行對(duì)接，以社會(huì)和市場對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求為參照建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，一方面可以通過師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等資源的互通與合作形成培養(yǎng)方與用人方的有效對(duì)接，使專業(yè)技能人才的培養(yǎng)更具有針對(duì)性。另一方面通過工學(xué)結(jié)合的有效機(jī)制靈活開展教學(xué)，可以達(dá)到將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。

在探索工學(xué)結(jié)合模式的過程中，作為人才的培養(yǎng)和教育，要以行業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能、相關(guān)企業(yè)的人才需求、具體崗位的用工準(zhǔn)則等作為專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)切入點(diǎn)。引入并量化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)引入的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定量和變量的區(qū)分，對(duì)變量要進(jìn)行適時(shí)的更新，保障評(píng)價(jià)指標(biāo)運(yùn)行的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

三、加大評(píng)價(jià)反饋機(jī)制構(gòu)建，不斷提高教育教學(xué)評(píng)價(jià)效能，合理構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

構(gòu)建高等職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，除建立良好的專業(yè)基礎(chǔ)，合理的開展量化評(píng)價(jià)，形成階段的結(jié)論數(shù)據(jù)外，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的應(yīng)用也是其重要的內(nèi)容之一。以評(píng)促建在于對(duì)評(píng)價(jià)過程形成的量化數(shù)據(jù)并進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，通過量化研究，形成反饋結(jié)論，加大對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，通過評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立，提高教育教學(xué)的評(píng)價(jià)效能。

評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立，核心是為教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建服務(wù)，主要支撐是以評(píng)價(jià)指標(biāo)為基礎(chǔ)而形成的結(jié)果數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的評(píng)價(jià)，整體而言，可劃分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)兩大方面。內(nèi)部評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理體系、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)及能力、學(xué)校的后勤保障能力、校園文化和環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)軟件硬件設(shè)置、辦學(xué)條件及投入、科研能力的評(píng)價(jià);對(duì)外評(píng)價(jià)則包括對(duì)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)交流合作的深度和廣度、畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)校與其他院校的合作交流能力、提供技術(shù)支持和社會(huì)服務(wù)的能力等的評(píng)價(jià)。

全方位的綜合評(píng)價(jià)能夠客觀、完整的反應(yīng)出學(xué)校在發(fā)展中的優(yōu)劣。評(píng)價(jià)過程的合理和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的有效，將有利于對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行有效的研究、應(yīng)用，有針對(duì)性地提出不足之處的改進(jìn)措施，有效保證教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立既是對(duì)現(xiàn)階段教育教學(xué)現(xiàn)狀的檢驗(yàn)，也是對(duì)下一步發(fā)展的針對(duì)性指導(dǎo)。因此，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立，是構(gòu)建完善高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語

建立完善的高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是現(xiàn)代職業(yè)教育健康發(fā)展不可缺少的部分，只有結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，參照相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能構(gòu)建科學(xué)規(guī)范有效的以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過探索實(shí)踐和不斷修正完善，形成構(gòu)建有基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論促發(fā)展的良性化、體系化的發(fā)展態(tài)勢。為相關(guān)行業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供充足的高技術(shù)技能人才儲(chǔ)備和技術(shù)技能支持。

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