淺析積極情感在語文教學中的作用

◎蔣 情

教學活動是人與人之間的溝通交流互動過程。初中生正值青春期，這一發(fā)展階段的學生情感因素波動較大，積極情感與消極情感在語文教學中會產(chǎn)生截然不同的效果，廣大教師要重視積極情感的分析研究，將其促進功能在教學工作中充分體現(xiàn)出來。

一、積極情感能夠激發(fā)學生語文學習興趣

走進部分語文教師的課堂，教學中缺乏融洽積極的情感氛圍，語文教學淪為了知識點傳授的過程，沒有充分體現(xiàn)其人文性、情感性特征。初中生已經(jīng)不再滿足于單純地接受知識灌輸，他們在學習活動中，有著表現(xiàn)的欲望、表達的需求，教師在教學中一定要重視情感因素的發(fā)掘，通過營造良好氛圍提高學生對語文學習的興趣。一方面，教師要重視課堂教學氛圍的營造，讓整個課堂充滿濃濃的團結(jié)友愛氣息，這是提高初中生語文學習興趣的重要抓手。教師尊重每一位學生，從不因成績的高低而帶著有色眼鏡看學生，這樣的和諧氛圍可以讓學生感受到語文學習是一件非常快樂的事情，從而提高學生對學習的興趣。另一方面，教師要通過營造民主的氛圍讓學生踴躍參與學習，提高學習興趣，這也是積極情感對學生語文學習最為直接有效的促進。

二、積極情感能夠引導學生深入研究學習

讓初中生在語文學習活動中充滿探究的欲望，具有強烈的參與渴望，這樣的積極情感因素能夠成為學生深入持久開展學習的內(nèi)在促進因素。帶著興趣以積極的情感態(tài)度開展語文學習，學生的學習深入程度會出現(xiàn)明顯的不同。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，或美麗的景色，或趣味知識等等，這些內(nèi)容能夠讓學生從課堂一開始就充滿了好奇心，迫切想要進入到下一步的學習活動之中，這樣的積極情感可以幫助教師有效掌控教學局面，帶領初中生深入到教材內(nèi)容的分析研究之中。教師還可以通過教學模式的轉(zhuǎn)變，讓學生充滿競爭上進的積極情感。如將教學目標要求設計為思考題，要求每一個小組進行分析討論，然后小組間發(fā)言。學習的目標任務交給了合作小組這樣的載體，小組之間形成了相互競爭的關(guān)系，每一位學生都自覺融入所在小組，小組成為了大家集聚智慧、突破難點共同的集體。為了學出好的成果，大家都在卯足了勁認真思考，相互討論研究，積極的情感就成為了推動學生自主合作學習深入開展的重要促進因素。

三、積極情感能夠增強學生語文學習動力

許多初中語文教師深有感觸，面對初中生這樣的教學群體，教師一定要深入研究他們的思想特點，以正面激勵性評價為手段，讓學生內(nèi)心感受到語文學習的快樂，特別是成功的喜悅、滿足感，讓語文教學活動充滿了吸引力。學生在學習活動中，所收獲的不僅有知識能力，還有內(nèi)心的情感滿足，這樣的情感體驗會激勵和促進學生更加喜愛語文學習，激發(fā)語文學習的有效內(nèi)升動力。筆者在這一方面經(jīng)常選取學生的學習成功之處、進步之處大加表揚，既要在課堂上表揚基礎較好、成績優(yōu)秀的學生，也要兼顧到中后學生。無論哪一個層面的學生，只要在其原有基礎上有了進步，只要是自己盡到了努力，達到了勤奮刻苦的程度，都要進行表揚激勵。一句表揚的話語會在全班形成濃厚的氛圍，受表揚的學生內(nèi)心充滿喜悅，對語文學習興趣大增，動力明顯增強，對于其他學生而言也能夠起到一種引導作用。為了增強學生在語文學習中的積極情感，教師既可以通過口頭表揚的方式進行，也可以采用書面評價、肢體語言等多種方式。實踐證明，多運用正面激勵評價，多關(guān)注學生的心理狀況，能夠充分體現(xiàn)積極情感在引導學生更加投入語文學習活動中的促進作用，是教學深入開展的有效動力源。

四、積極情感能夠促進學生語文整體進步

每一個班級不可避免出現(xiàn)一些學困生，他們有的屬于基礎能力型的落后，也有的參雜著學習態(tài)度、技巧方法等因素。提高語文教學成效必須同步兼顧這一群體的轉(zhuǎn)化，教師千萬不能從主觀上放棄或是忽視這一群體，一定要發(fā)揮全班的力量開展學困生轉(zhuǎn)化。這一過程中，積極情感的促進作用功不可沒，筆者在教學中始終營造一種團結(jié)友愛的氛圍，教育學生明白能夠在一所學校、一個班級是一種緣分，大家要倍加珍惜，相互之間有了困難更應伸出援助之手，使班級語文學習活動中，洋溢著團結(jié)友愛、親如姊妹一般的積極情感。大家紛紛對學困生伸出援助之手：基礎知識有困難的他們逐條梳理，將以往斷鏈的部分連接起來，將薄弱環(huán)節(jié)充實起來；學習技巧上有問題的教給他們正確的方法、科學高效的方式，幫助他們提高語文學習效率；學習情感態(tài)度有問題的，耐心疏導他們。在筆者的倡導下，不僅全部同學都在關(guān)注學困生，而且還結(jié)成了幫扶對子、幫扶小組，將這一項工作納入了常態(tài)化軌道。學生在這樣的氛圍中，在積極情感的激勵下，成績較好的學生在幫助他人的同時，感受到了贈人玫瑰手留余香的幸福，接受幫助的學生也以平和的心態(tài)接受各種指導，在語文整體教學成效提升的過程中體現(xiàn)了積極情感的促進作用。

綜上所述，積極情感是初中語文教學中非常重要的因素，能夠起到推動促進、激勵提升的功能，廣大教師要充分重視這一方面的研究，并緊密結(jié)合教學工作予以落實。