沒有愛讀先生，何來愛讀學生？

◎時春玲

經(jīng)常聽到一些語文老師抱怨：現(xiàn)在的學生是怎么了？一點都不愛讀書，一到寫作文就開始抓耳撓腮，寫出來的文章毫無生氣，像是在搭漢字積木。聽到這兒，筆者不禁要問：作為語文老師，我們真的愛讀書嗎？沒有愛讀書的語文老師，哪來愛讀書的學生？

可能有些語文老師會反駁，哪有時間讀書呀？每天忙的焦頭爛額。忙完學校的，還得忙家里的，人像個陀螺似的。回到家吃完飯還想看會電視，上會兒網(wǎng)，哪來時間讀書呢？誠然，教師的工作量眾所周知。但是這不能成為不讀書的理由。你們抱怨事務多，身為帕夫雷什校長的蘇霍姆林斯基難道事務少嗎？他能堅持閱讀，堅持寫文章，給全世界的老師留下無與倫比的精神財富。

“時間就像海綿里的水擠一擠總是有的?！濒斞赶壬@句話確實給了我們許多啟示。其實身為教師的我們在抱怨沒有時間讀書的同時，卻把大把時間浪費在閑聊上，浪費在電視、電腦前。誰說我們沒有時間呢？我們有雙休日，有寒暑假，這是多么充盈的讀書時間呀。因此，身為語文老師的我們切不可再以“無時間”來搪塞不愛讀書的毛病了。

老師不愛讀書，除了覺得無時間外，還有一個重要的原因，即不知道該讀什么書。有時自己也茫然，到底哪些書對自己的專業(yè)成長更有利呢？朱永新教授認為：中小學教師有兩類書必讀：一是讀孩子們讀的書，像格林童話，安徒生童話，以及現(xiàn)在的孩子們正在著迷的書；二是讀教育名著，因為人類幾千年的教育活動積累下來的好的理念和經(jīng)驗是不變的，讀這樣的書可以少走彎路。除此之外，筆者覺得還應多讀像《史記》、《古文觀止》一類優(yōu)秀的古代文學作品。一方面可以加強自己的古文修養(yǎng)，另一方面對于引導學生繼承發(fā)揚中國文化也會起到很好的示范作用。

特級教師曹勇軍老師說：“腹有詩書，知識淵博，是語文教師專業(yè)化水平的絕對尺度和終身的職業(yè)追求。”特級教師吳非老師認為：“要讓自己的學生出色，教師必須出色；要讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書?！弊x書的重要性在兩位特級教師的話語中可見一斑。如何才能做一名“悅”讀教師呢？

第一，樹立遠大目標，拒絕平庸。教師圈內(nèi)有一股極強的消極情緒，普遍認為三十歲評上“中一”，這輩子就到頂了。“中高”對于大多數(shù)教師來說遙不可及。正是因為這種思想才導致不少教師放棄追求，選擇碌碌無為。這種消極與平庸，小而言之讓自己只能一輩子當個“教書匠”，大而言之會影響到學生的未來。試問：一個不思進取的教師會教出志向遠大的學生嗎？想到這不禁背后冒汗。長此以往，國家的發(fā)展，人才的培養(yǎng)必然會受到影響。拒絕平庸的方法唯有樹立遠大目標，執(zhí)著讀書。自古以來靠讀書成就一番偉業(yè)的不勝枚舉。司馬遷苦讀著《史記》；馬克思博覽群書著《資本論》；魯迅書中采蜜留下800多萬字的精神財富。正是讀書讓他們從平凡走向偉大。套用拿破侖的話，“不想成為特級教師的老師不是好老師”。名師是怎樣煉成的？我們可以從《中國語文人》一書中找到答案。書中介紹了近30年來曾經(jīng)活躍和仍然活躍在中國語文教育大舞臺的21位語文名師的成長歷程。像于漪、余映潮、黃厚江這些有影響力的語文名師都是擁有遠大的目標，都是在目標的驅(qū)動下扎入書海，刻苦鉆研，夯實了專業(yè)基礎，厚實了文化素養(yǎng)的人?？梢哉f是讀書讓他（她）們在教育的田野耕出一片屬于自己“桃花源”。

第二，樂于買書，讓買書成為一種習慣。大多數(shù)老師舍得花大把的錢買化妝品，買衣服，但是一提到買書便突然“節(jié)約”起來。即使一本書只是二十多塊，仍覺得貴的嚇人。這是因為書沒有成為教師生活中一個重要的組成部分。談到買書，有必要說說魯迅先生。他一生買書無數(shù)，甚至把吃飯的錢省下來買書。這種對書的熱忱實在讓如今的老師們汗顏。當然，筆者說的買書并不是要求像魯迅一樣“大手筆”，而是有意識地把購書納入日常消費計劃。作為語文教師要想及時把握教育的前沿信息，必須要訂閱在全國有影響力的雜志，比如、《中學語文教學》，《語文建設》等。除此之外，要多逛書店，尋覓有助于提高教學和提升語文素養(yǎng)的書籍。如若嫌書店的書太貴，不妨到“卓越亞馬遜”一類的網(wǎng)店淘書，總會有意想不到的收獲。

第三，擁有一間書房，讓書香彌漫家庭。自古有成就之人都有屬于自己的書房。有了書房易于養(yǎng)成藏書的習慣。評判一個家庭的文化素養(yǎng)，只要看家里是否有書，是否有書房即可。書房的存在會讓整個家庭彌漫著書的香氣。如果條件不符，可以至少有一個書柜專門存放書籍，把它擺放在顯眼位置，一進家門便可與書會面，心情自然大好。

第四，制定讀書計劃，合理圈定時間。一味地扎進書中不問世事，對于成年教師來說是不現(xiàn)實的。因此應該制定讀書計劃，切不可一味求數(shù)量，忽視了讀書的質(zhì)量。讀書計劃，筆者覺得采用“積跬步至千里”的方法比較實用，這得需要時間做后盾。開展每天“一小時讀書運動”是不錯的選擇。筆者從中受益匪淺。每天，筆者把讀書時間定在至少一小時。具體安排是，晨讀課時，學生讀書，筆者也讀書，這至少有十五分鐘時間。每天下午課外活動時抽出二十分鐘時間讀書。晚飯過后躺在床上至少看25分鐘。雙休日和假期的讀書時間會延長。如此安排時間避免了讀書與工作、生活的沖突。點點滴滴讓筆者啃完了《霍姆林斯基給教師的101條建議》，4卷《葉圣陶教育文集》，盧梭的《愛彌兒》，夸美紐斯的《大教育論》；教學雜志更是一本接一本。

第五，撰寫教學論文，享受讀書成果。21世紀的教育改革，需要擁有全新教育理念的教師。教師要由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)化。時代在發(fā)展，教師要想發(fā)展，必須走教育科研之路，而教育科研的呈現(xiàn)必須靠論文的撰寫。現(xiàn)實中，有許多老師在平日教學中積累了豐富的經(jīng)驗，有自己的想法和看法，可是就是寫不出來。論文的重要性不言而喻，它是晉升高級職稱的一道重要關卡。身為語文老師都知道，閱讀與寫作的關系，惟有“多讀”才能“會寫”。這是我們常常教給學生的寫作“秘籍”。這一“秘籍”用在教師身上何嘗不能發(fā)揮作用呢？多讀書，便有了思想，有了靈感，寫下來，如果有機會便可以投稿參評。一旦獲獎，那種幸福，那種驕傲真是比蜜要甜。而這份成功自然會轉(zhuǎn)化成讀書的不竭動力。

2009年初，溫家寶總理和網(wǎng)民聊天時，曾說了這樣一段語重心長的話：“我非常希望全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時候能拿上一本書。我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧！這就是我的希望”?！俺珜褡x書，打造書香社會”，老師們應該身先士卒，不是嗎？