高校創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)探究

李東波，趙建坤

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高校創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)探究

李東波，趙建坤

（邢臺學(xué)院，河北邢臺 054001）

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才，要求高校教師與時俱進，更新教育教學(xué)理念，注重創(chuàng)新型素質(zhì)的培養(yǎng)，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品德，為學(xué)生做出表率，為教育發(fā)展貢獻出自己的微薄之力。

高校；創(chuàng)新；素質(zhì)；能力

高校教師要與時俱進，更新自己的教學(xué)理念，注重創(chuàng)新型教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的學(xué)生，達到讓學(xué)生滿意、讓家長放心、讓社會認可的育人效果。

一、教師要具有人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。只要教師具有了人格魅力，才能在學(xué)生心目中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。一般地說，人格魅力包括高尚的品德和厚重的綜合素質(zhì)兩個方面。

(一）高尚的品德。教師有良好的職業(yè)道德，品德上經(jīng)得起考驗，成為正大光明和以身作則的表率。教師要規(guī)范自己的行為，樹立良好的師德形象，熱愛教師職業(yè)，堅定從教信念；關(guān)愛學(xué)生，寬容學(xué)生，作風(fēng)正派，與人為善；遵紀守法，嚴于律己，廉潔從教，自覺抵制不正之風(fēng)；立場堅定，旗幟鮮明，有明辨是非的能力。只有這樣的教師才具有人格魅力，能夠贏得學(xué)生的佩服和擁護。因此，教師要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，以高尚的人格感染人，這樣，學(xué)生就會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，使學(xué)生在良好的氛圍中健康成長。

現(xiàn)在，我們要建設(shè)美麗中國，美麗中國需要有美麗的心靈作支撐。這就要求教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的靈魂世界，培養(yǎng)學(xué)生有美麗的心靈，因為教師工作的性質(zhì)決定了提高高尚情操的重要性，教師的高尚品德才是吸引學(xué)生的根本原因。

(二）綜合素質(zhì)。主要是業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、多才多藝的素質(zhì)。只有這樣的教師，才能和學(xué)生打成一片，得到學(xué)生的認同，具有人格魅力。

1.業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力兩個方面。業(yè)務(wù)知識就是教師所掌握知識的廣度和深度，就是要有淵博的知識，因為業(yè)務(wù)知識是教師從事教學(xué)工作的前提條件。如果教師要給學(xué)生一滴水，那么教師就要有一桶水，在知識更新和快速發(fā)展的今天，教師更應(yīng)該像一條潺潺流動的小溪，取之不盡，用之不竭。因此，學(xué)生對老師的好感與喜歡不是空穴來風(fēng)，而是教師靠淵博的知識，而教師也只有淵博的知識才能顯示出迷人的風(fēng)采。

業(yè)務(wù)能力就是教學(xué)能力和學(xué)術(shù)研究能力。教學(xué)是教師的第一要務(wù)，教師要制定出科學(xué)的教學(xué)計劃，認真鉆研教材，巧設(shè)教學(xué)方案，提高駕馭課堂能力，實施互動教學(xué)，達到最佳的教學(xué)效果。同時，還要加強學(xué)術(shù)研究，因為科研能力是現(xiàn)代教師富有創(chuàng)造精神的必然要求，也是教師成長與發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。事實表明，學(xué)術(shù)研究做得好的教師，絕大多數(shù)教學(xué)都很好，學(xué)術(shù)研究做得差的教師，絕大多數(shù)教學(xué)都不行，所以說不搞學(xué)術(shù)研究的教師決不是一個好教師。

2.心理素質(zhì)。即個性心理品質(zhì)。教師對學(xué)生的關(guān)懷、愛護和滿腔熱情的態(tài)度；教育管理中的民主作風(fēng)；對教育、教學(xué)工作認真負責(zé)的精神等。如果教師要培養(yǎng)出個性品質(zhì)健全的學(xué)生，那么教師自己要有健全的人格，否則，必定會禍害學(xué)生。教師要做到個性心理品質(zhì)健全，主要做好四點：首先，要學(xué)會寬容。“人無完人，孰能無過？”這就需要教師擁有很大的心理容量，容忍學(xué)生的無知，原諒學(xué)生的過錯，善待學(xué)生的“挑釁”，平等對待每一個學(xué)生，因為寬容是一種偉大的教育力量，是一種美德。其次，要學(xué)會保持穩(wěn)定的情緒。因為每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)成績有好有壞，性格愛好不同，這就要求教師有很深的城府和涵養(yǎng)，不要把個人的煩惱憂愁傳遞給學(xué)生，不要拿自己的過失去懲罰學(xué)生，不要將個人莫名其妙的怒氣發(fā)泄給學(xué)生，要掌控好情緒，學(xué)會換位思考；再次，要學(xué)會保持樂觀的心態(tài)。教師在授課和平時都要高興快樂，與學(xué)生同喜同樂，讓學(xué)生在心情舒暢的氛圍中進步成長；最后，要學(xué)會幽默。教師要具有風(fēng)趣的素養(yǎng)，盡可能使自己的言行有幽默感，學(xué)生感覺因為有了你而興奮、活潑、陽光，并從你身上得到啟發(fā)和鼓勵。

3.多才多藝的素質(zhì)。“多才多藝的老師最吃香”，這是學(xué)生喜歡、家長認可、社會承認的不爭事實。有的家長說：“現(xiàn)在的孩子跟我們小時候可不一樣了，信息爆炸，社會發(fā)展迅速，孩子們喜歡特殊的授課方式，喜歡吸引人的有趣老師，所以一個老師多才多藝是絕對會有學(xué)生緣的！”我們提倡的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則是要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的全才學(xué)生，而做為“為人師表，率先垂范”教師，首先要求做到多才多藝。也就是教語文的不能只懂語文，教英語的不能只懂英語，教藝術(shù)的不能只懂藝術(shù)，需要掌握多方面的綜合知識，這樣的教師才能成為孩子們心目中的偶像，也只有這樣多才多藝的教師才最受學(xué)生的歡迎和喜歡。

教育專家曾指出：“提升教師綜合素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。教育的興盛和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量能否持續(xù)提高，關(guān)鍵在于教師綜合素質(zhì)的提高，而教師高尚的師德風(fēng)范、過硬的專業(yè)本領(lǐng)、健康的心里素質(zhì)以及多樣化的全新個性授課方式，都在潛移默化的影響著每個學(xué)生，教師的作用是無可取代的”。此話一語中的，令人深思。

二、教師要充滿激情與活力

激情與活力是創(chuàng)新型教師最大的獨特魅力。如果教師在課堂教學(xué)中永遠保持精神飽滿和斗志昂揚的狀態(tài)，始終充滿激情與活力，并且能夠把這種能量釋放出來，以良好的精神狀態(tài)感染學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，自覺的全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就一定能夠達到師生的和諧共鳴，在知識和情感的相互作用中完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有主動性怎么喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”試想一個沒有激情、無精打采、昏昏欲睡的教師是無論如何也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。

（一）教師對職業(yè)的熱愛，是激情產(chǎn)生的前提。教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，作為一名優(yōu)秀的教師要熱愛教育、獻身教育，堅定終身從教的觀念。教師只要有偉大的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感，才能熱愛她并為之獻身，這樣的教師講課才有激情。

（二）教師有良好的心境，是激情產(chǎn)生的條件。教師每次走進教室時面帶和顏悅色的表情，有愉快舒暢的情緒，會使學(xué)生在視覺上 “眼前一亮”。只有學(xué)生對教師產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會對你所教的科目感興趣。試想如果一個教師走進教室時面帶倦容、情緒低落、無精打采、衣帽不整，怎能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？教師上課時只有情緒樂觀，笑口常開，才能贏得滿堂春風(fēng)，這樣既提高了課堂效率,又有利于學(xué)生健康人格的形成。

（三）教師有淵博的知識，是激情產(chǎn)生的源泉。教師要有激情，首先要有自信，而自信前提就是要有淵博的知識，沒有知識也就沒有智慧，沒有智慧也就很難有激情。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，就是這個道理。要想激情滿懷、灑脫自如地做好教學(xué)工作，教師就必須有淵博的知識。

有的大學(xué)生大聲呼喊：讓我們的教師充滿激情吧！讓我們的課堂充滿活力吧！這既表達了學(xué)生們的心聲，也說明了對高校創(chuàng)新型教師的期盼。

三、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。楊振寧教授曾說：“成功的秘訣在于興趣”，因此興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的動力，興趣是成功的先導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，高校教師一定要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）良好的教學(xué)方法。教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶，是完成教學(xué)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，實行互動式教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，全面提高教與學(xué)的質(zhì)量。

(二）不能照本宣科。教師講課不能照本宣科，照本宣科就不是講課。因此，要以教材為中心，盡可能開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，增加教學(xué)的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂迸發(fā)出旺盛的生命力，讓學(xué)生在愉快的情感中不知不覺地學(xué)到知識。

(三）利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段符合學(xué)生的心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。同時，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)也是創(chuàng)新型教師必不可少的教學(xué)基本功。因此，教師要不斷熟悉和掌握多媒體技術(shù)，提高運用多媒體技術(shù)水平。但是，不能過分強調(diào)多媒體手段的應(yīng)用，而忽視人的主體地位和作用，否則，教室就成了電影院，教師就成了放映員，學(xué)生就成了觀眾。

(四）良好的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生保持親切的友誼，密切與學(xué)生的聯(lián)系，建立起良好和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人；關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生排憂解難；熱愛學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。只有這樣的教師，學(xué)生才會敞開心扉，進行推心置腹的溝通與交流，也只有這樣教師的課堂教學(xué)才會觸動學(xué)生的心靈，使之與自己產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。當(dāng)然，一個平時與學(xué)生關(guān)系不融洽的教師，即使他（她）的講課水平再高，也不會受到學(xué)生的歡迎，更談不上調(diào)動學(xué)生的興趣。

四、教師要講究語言的魅力

同樣的學(xué)生，同樣的課程，不同的教師上課，效果卻會大相徑庭，究其原因，教師課堂語言魅力是至關(guān)重要的因素。著名意大利詩人但丁說過：“語言作為工具，對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要?！彼?，高校教師的知識淵博程度與課堂語言運用是相輔相成的兩個方面，知識淵博但語言表達力差，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”，很難取得滿意的教學(xué)效果。

（一）課堂語言要簡潔明了。簡潔明了的語言，可以節(jié)省課堂上一分一秒的寶貴時間，擴大傳授知識的容量，還能讓學(xué)生精力集中的了解知識的重點和難點，掌握所學(xué)的知識。如果要擴展學(xué)生的知識面，那么所講內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容有關(guān)，不要離題萬里，廢話、套話、題外話連篇，更不要像腳踩西瓜皮一樣，講到哪里算哪里，學(xué)生如墜霧里，抓不住中心，達不到教學(xué)目的。

（二）課堂語言要生動風(fēng)趣。語言生動風(fēng)趣是課堂教學(xué)的潤滑劑，可以吸引學(xué)生課堂上的注意力。教師需要做到兩點：一是教師要把書本上知識變成自己的語言來傳授給學(xué)生，這樣授課就會語言流暢，通俗易懂，妙趣橫生，學(xué)生聽起來才會津津有味。二是教師講一些與本課內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生感興趣話題，用幽默的語言來活躍課堂氣氛。這樣的教師，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，利于緩解課堂中的緊張局面，使師生在相互作用中進行智慧的碰撞、情感的交融、心靈的溝通，在輕松愉快中獲得知識。

（三）課堂語言要有啟發(fā)性。教師要向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生動腦、動口、動手去分析、去歸納后能夠回答出來。如果問題太淺易，或問題太深奧，或問題太籠統(tǒng)，都達不到提問的目的與效果，當(dāng)然更談不上提問語言藝術(shù)了。啟發(fā)式的課堂語言，有利于學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生主動思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

（四）課堂語言要講究藝術(shù)。錘煉教師的課堂語言藝術(shù)，能夠提高課堂的效率和效果。一是聲音宏亮，語言準確。教師聲音宏亮，吐字清楚，這是對教師講課的基本要求。如果學(xué)生在課堂上聽不見、聽不清，就談不上對知識的理解。因此，教師在講臺授課時要放大音量，吐字清晰準確，讓教室每一個角落的學(xué)生都能清楚明白的聽到講課內(nèi)容。二是語氣靈活多變。教師在講課中要交叉運用好敘述、疑問、感嘆等幾種語氣，不能一味的平鋪直敘，否則課堂教學(xué)就會死氣沉沉，缺少生機與朝氣。三是語速快慢適中。一般情況下，教師的語速大約在每分鐘200字左右。如果速度過慢，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情趣，失去學(xué)習(xí)的興趣。如果語速過快，學(xué)生聽起來就很費勁，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到影響。四是節(jié)奏恰當(dāng)好處。教師應(yīng)根據(jù)課堂實際和教學(xué)內(nèi)容，在授課時掌握好節(jié)奏，時緩時急，時輕時重，抑揚頓挫，有板有眼，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，達到愿意聽、用心聽、聽進去的效果。

五、教師要突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，要實施高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，就必須堅持“以學(xué)生為本”的理念，要求教師成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者，強調(diào)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動性和持久性，創(chuàng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，這樣才能達到課堂教學(xué)的最佳效果。

（一）學(xué)生敢于質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。“疑”是點燃學(xué)生積極思維的火種，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口。雖然教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，但是教師也不是完人，講課內(nèi)容會存在這樣或那樣的問題，甚至使用的教材也有錯誤或不足之處，這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中指出來，教師對這樣的學(xué)生要及時表揚與鼓勵。只有這樣才能打破教師滿堂傳授、學(xué)生被動聽課的死氣沉沉的局面，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

（二）師生互動。課堂教學(xué)應(yīng)該是對話式的、互動式的、開放式的，要求學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。教師向?qū)W生不間斷提出問題，而學(xué)生能夠主動積極的給予回答，雙方在爭論中產(chǎn)生共鳴，取得理想的教學(xué)效果。但是，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，也不要否認教師的重要作用，更不要認為課堂上講得越少越好，所以，要正確處理好主體性和引領(lǐng)者的關(guān)系。

（三）尊重學(xué)生的自尊心。課堂教學(xué)中，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，回答問題正確與否，關(guān)系親疏遠近，教師都要用同一種態(tài)度對待他們，絕對不能有偏袒和歧視的態(tài)度。教師只要真心尊重每一位學(xué)生，就是尊重了他們的自尊心，尊重了他們的人格，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與教學(xué)過程，取得更好的教學(xué)效果。

總之，只有創(chuàng)新型的教師，才能給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的沖動，積極地參與課堂教學(xué)，最終促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

[1]李文鋼.如何有效運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2012,(3).

[2]劉彭芝.創(chuàng)辦具有中國特色的未來教育[N].中國教育報,2014-03-28(7).

[3]丁建勇.淺談教師的人格魅力[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報,2006,(2).

[4]張樹田.淺談教師的人格魅力[J].才智,2011,(27).

2014-11-07

李東波（1968-）,男,河北柏鄉(xiāng)縣人,畢業(yè)于河北師范學(xué)院,主要從事思想政治教學(xué)與研究.

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1672-4658(2014)04-0151-03