多媒體環(huán)境下提高苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂雙效的教學(xué)策略研究

孟桂光

（貴州省丹寨民族高級(jí)中學(xué)）

多媒體環(huán)境下提高苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂雙效的教學(xué)策略研究

孟桂光

（貴州省丹寨民族高級(jí)中學(xué)）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)被廣泛地關(guān)注與重視。以創(chuàng)新苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中生物課堂教學(xué)形式為根本，以提高此地區(qū)高中生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，深入探討多媒體教學(xué)在苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂教學(xué)中的具體意義與應(yīng)用策略，希望以此推進(jìn)苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂教學(xué)的雙效、雙贏。

多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)情境；主體能力

由于地域、經(jīng)濟(jì)、歷史、自然條件等多方面的原因，苗族所生活的部分地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、教育、文化、科技等領(lǐng)域都嚴(yán)重落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式導(dǎo)致苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重的限制與禁錮，高中生物課堂的教學(xué)效果亦呈現(xiàn)出低下的趨勢(shì)。新一輪課程的實(shí)施在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了改革的浪潮，同時(shí)也推進(jìn)了苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展。本人將以多媒體技術(shù)為改進(jìn)苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂教學(xué)的主要輔助條件進(jìn)行探討，希望以此為苗族學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，以此開創(chuàng)具有生物特色的多媒體教學(xué)新模式。

一、多媒體技術(shù)在苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂教學(xué)中的意義

1.多媒體教學(xué)是沖破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮的需要

苗族所居住的地區(qū)多處于山區(qū)，地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)條件極為落后。在此地區(qū)的部分高中院校在生物課程的教學(xué)中一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、受到教學(xué)條件及設(shè)備的限制，教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果均呈現(xiàn)出低效的狀態(tài)。在科學(xué)技術(shù)縱深發(fā)展的今天，以多媒體輔助苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中生物課堂教學(xué)是勢(shì)在必行的，同時(shí)也是新一輪基礎(chǔ)課程改革的大勢(shì)所趨。借助多媒體的電教優(yōu)越性，不但可以打破故步自封的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還可以優(yōu)化原有保守的課堂教學(xué)環(huán)境，使此地區(qū)高中生物的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的局勢(shì)。

2.多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的需要

苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中生由于受教學(xué)環(huán)境、條件等因素的限制，其主體能力在高中生物課程學(xué)習(xí)過(guò)程中未能得到全面培養(yǎng)與深化。以多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物課堂的教學(xué)輔助，可以讓學(xué)生通過(guò)直觀感受豐富的生物教學(xué)素材和獲取大量的生物學(xué)習(xí)信息，可以讓學(xué)生直觀地感受生物實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以多媒體多樣化與直觀具體化的形式進(jìn)行輔助，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在各種能力上的全面發(fā)展。

3.多媒體教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)模式和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平和教學(xué)模式一直處于守舊的狀態(tài)，已經(jīng)不能跟隨時(shí)代與教育發(fā)展的主流，已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型的全能人才必須借助多媒體教學(xué)的先進(jìn)力量。只有以多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物的教學(xué)輔助，才能探尋出更加優(yōu)質(zhì)、更符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)新模式，才能為培養(yǎng)苗族地區(qū)更多、更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供助推力量。

二、多媒體技術(shù)在苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂教學(xué)中的具體實(shí)施策略

1.以多媒體圖文并茂的形象展示高中生物的教學(xué)內(nèi)容

多媒體是當(dāng)今教育領(lǐng)域內(nèi)使用最頻繁、最活躍的信息技術(shù)，是對(duì)文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)教學(xué)力量。將高中生物知識(shí)與多媒體的各項(xiàng)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)成高中生物知識(shí)與電子信息技術(shù)的交互性展示，達(dá)成高中知識(shí)與媒體素材的綜合處理與監(jiān)控顯示，達(dá)成高中生物知識(shí)與信息資源的高度共享，達(dá)成高中生物知識(shí)的外在直觀的展現(xiàn)。在高中生物課堂教學(xué)中，教師可以依靠多媒體的圖文聲并茂的形式向?qū)W生展現(xiàn)生物知識(shí)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)演化，以真實(shí)的圖片、具體的聲音等外觀形式刺激學(xué)生的感官視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，以此增強(qiáng)高中生物知識(shí)在學(xué)生頭腦中的深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于高中生物抽象知識(shí)的具體理解。例如，在高中生物“細(xì)胞的分裂”教學(xué)中，教師就可以以多媒體圖像或動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示細(xì)胞在分裂當(dāng)中的具體形態(tài)、具體細(xì)化過(guò)程，以此代替繁瑣而抽象的語(yǔ)言表述，這有助于學(xué)生的正確理解和掌握。

2.以多媒體資源的豐富性展現(xiàn)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)形象具體的教學(xué)情境是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征之一，同時(shí)也是豐富教學(xué)形式的主要途徑。利用多媒體技術(shù)形式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，不但可以解決教學(xué)情境在時(shí)間與空間上的跨越問(wèn)題，還可以解決教學(xué)情境在微觀與宏觀上的本質(zhì)問(wèn)題；不但可以激發(fā)學(xué)生參與生物知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)點(diǎn)之間的密切聯(lián)系。以多媒體進(jìn)行高中生物教學(xué)，可以化真實(shí)的遠(yuǎn)景為實(shí)際的近景，可以化物體的微小為具體，可以化過(guò)程的快速為緩慢。例如：在高中生物“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”的教學(xué)中，教師可以播放一段《人與自然》的視頻，以此展現(xiàn)自然界中動(dòng)植物的千姿百態(tài)，以引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在豐富多彩的生物物種的欣賞中感嘆大自然的神奇。以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供信息資料，還可以引導(dǎo)學(xué)生探索生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次之間的內(nèi)在關(guān)系。

3.以多媒體的人機(jī)交互模式培養(yǎng)學(xué)生的主體能力

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，不但可以改變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，還能適時(shí)地深化培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的主體能力。將多媒體引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與計(jì)算機(jī)的交互教學(xué)模式，教師可以以多媒體課件展現(xiàn)教學(xué)的主要思想和主要脈絡(luò)，可以以多媒體素材的豐富性拓展生物教學(xué)的課堂內(nèi)容，可以以多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物感性材料的吸納和抽象問(wèn)題的分析，以此培養(yǎng)學(xué)生在思維狀態(tài)上的主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)新性。

總之，針對(duì)苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中生物課堂教學(xué)發(fā)展，要以新課程的改革與時(shí)代號(hào)召為根本，要以多媒體技術(shù)的整體優(yōu)勢(shì)特征為支撐，以此開辟苗族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生物課堂教學(xué)的全新形勢(shì)。

［1］陳飛.多媒體優(yōu)化高中生物教學(xué)的研究和實(shí)踐［D］.上海師范大學(xué)，2012.

［2］呂明陽(yáng).使用多媒體改善生物教學(xué)效果的探究［D］.遼寧師范大學(xué)，2012.

·編輯溫雪蓮