關(guān)于初中語(yǔ)文作文寫作技巧的要點(diǎn)分析

唐 璐

（江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中）

作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其涉及結(jié)構(gòu)、修辭以及語(yǔ)法等方面，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行全面反映。隨著新課程改革的深入，其對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求，教師在初中語(yǔ)文作文寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行觀察，搜集相關(guān)素材，運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行多角度地寫作，從而對(duì)事物的特征進(jìn)行捕捉，善于發(fā)現(xiàn)生活之美。一般初中語(yǔ)文作文寫作技巧要點(diǎn)可從以下幾方面進(jìn)行剖析：一是信息技術(shù)與寫作教學(xué)的有機(jī)整合；二是幫助學(xué)生積累素材；三是適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作；四是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的重視；五是堅(jiān)持日記寫作。

一、信息技術(shù)與寫作教學(xué)的整合

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂的活躍性。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生能夠充分有效地發(fā)揮出自身的情緒和情感，這樣學(xué)生才能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作。一般而言，多媒體能夠?qū)⑹挛锏奶卣鬟M(jìn)行具體形象地展現(xiàn)，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，并在寫作過(guò)程中流露出自己的真情實(shí)感。只有這樣，學(xué)生作文才具有一定的可讀性和觀賞性，增強(qiáng)學(xué)生情感世界的豐富性，確保學(xué)生掌握寫作技巧，有效地提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力，保證初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效果的提高。

二、素材的積累

由于學(xué)生對(duì)素材的積累量不足，其面對(duì)同一作文題目時(shí)往往會(huì)不知所措，不知道怎樣開展寫作活動(dòng)，導(dǎo)致作文質(zhì)量較差。文章的基礎(chǔ)就是材料，如果一篇文章缺乏材料積累，內(nèi)容不夠豐富和生動(dòng)，就難以帶給人心曠神怡之感。目前，大部分初中生缺乏積累，寫作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，難以寫出好文章，導(dǎo)致寫作教學(xué)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。因此，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，了解和積累作文需要的相關(guān)知識(shí)和素材，并靈活運(yùn)用素材內(nèi)容，確保寫作教學(xué)實(shí)效性的提升。

三、適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫作

大部分學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，對(duì)其存在恐懼心理，在寫作過(guò)程中沒(méi)有具體的想法和思路，無(wú)法有效運(yùn)用寫作技巧，更無(wú)法對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行豐富和拓展，導(dǎo)致寫作效果和質(zhì)量不佳。教師在作文寫作教學(xué)活動(dòng)中，必須對(duì)作文寫作難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并在此基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)提高寫作難度。同時(shí)，教師要積極指導(dǎo)和幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在寫作中遇到難題時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)解決，確保學(xué)生的疑問(wèn)能夠及時(shí)得到解決。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到進(jìn)步和提高，并在進(jìn)步中感受到寫作的樂(lè)趣，提高自身的寫作能力和水平。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的重視

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作的重視與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度具有影響。作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高具有決定性的作用。因此，教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待并嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行作文寫作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的重視度，并認(rèn)真批改和評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學(xué)生對(duì)寫作不再產(chǎn)生厭煩心理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)初中語(yǔ)文作文寫作教學(xué)實(shí)效性的提高。

五、堅(jiān)持日記寫作

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，要想提高他們的寫作能力，必須每天堅(jiān)持寫日記。這樣，學(xué)生通過(guò)每天的寫作積累，就能鍛煉自身的思維層次和寫作條理，確保文章結(jié)構(gòu)更具層次性和鮮明性。此外，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期寫日記的形式，能夠激發(fā)自身的寫作熱情，并讓寫作成為一件快樂(lè)的事，得到精神上的滿足。因此，教師在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行日記寫作，從而豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

教師在語(yǔ)文作文寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從以上幾方面的寫作技巧要點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣才能有效解決寫作教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)積極授課，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到寫作的樂(lè)趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期寫作的良好習(xí)慣。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，確保學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)涵深入理解，從而提高寫作水平，增強(qiáng)初中語(yǔ)文作文寫作教學(xué)的效果。

［1］張玉芳.淺談初中語(yǔ)文作文寫作的技巧［J］.學(xué)周刊，2013.

［2］王靜.對(duì)初中語(yǔ)文寫作訓(xùn)練的思考［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊：D刊，2015.