激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

馮貴東

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗四道灣子中學(xué)）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認(rèn)知過程，在這個過程中，不僅要求學(xué)生能夠扎實地掌握數(shù)學(xué)理論，更要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與、研究探討知識的形成過程。在實踐、探究過程中逐步掌握基本的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而實現(xiàn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，首先必須提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的自主性和積極性，因為“興趣是最好的老師”，只有燃起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才能在學(xué)習(xí)中起到事半功倍之效。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要講究藝術(shù)，采取不同的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生在樂學(xué)中提高，巧學(xué)中發(fā)展，會學(xué)中成長。在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、科學(xué)運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價值觀”中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。所以，我在教學(xué)中不斷探究多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。通過課前的視頻播放，把抽象的數(shù)學(xué)理論知識利用多媒體圖像把它生動直觀地演示出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得較好的教學(xué)效果。如，我在教學(xué)“算數(shù)平方根”一節(jié)時，課前播放了提前截取好的“神十”升空視頻，通過敘述，引導(dǎo)學(xué)生逐步明確，宇宙飛船離開地球進(jìn)入軌道的速度大于第一宇宙速度而小于第二宇宙速度，但根據(jù)所提供的公式v12=GR，v22=2GR 中要求v1和v2的值就要用到平方根概念，這樣自然引入了課題，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到了很好的激趣作用，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、巧妙轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)改革不斷走向深入，課堂施教中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，徹底改變以往的教師說學(xué)生聽、教師講學(xué)生記的課堂教學(xué)模式。更多的教師采取小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成導(dǎo)學(xué)案下發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，由組長組織本組成員進(jìn)行實驗、討論，通過多種方式解決問題。教學(xué)中我在探索小組合作方式時不斷進(jìn)行實驗，摸索出了一條適合學(xué)生發(fā)展的新路子，讓每個成員都成為小老師。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要各組選派代表進(jìn)行交流。為了鼓勵學(xué)生積極參與匯報，并注意自己語言的表述和知識的準(zhǔn)確性，師生共同稱匯報的同學(xué)為老師。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠主動去探求知識，且在匯報時知識條理更清晰了，語言也更加嚴(yán)密了。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。一段時間過后，很多“老師”已形成了自己獨特的“教學(xué)”風(fēng)格，對待學(xué)生的疑問不再慌張了，對待學(xué)生指出的問題也能沉著應(yīng)對了。這種師生角色的轉(zhuǎn)變既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和表達(dá)能力，在激趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在豐富具體的事例中將生活中的實際問題與抽象的數(shù)學(xué)概念緊緊聯(lián)系在一起。在提升學(xué)生學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的素質(zhì)”。

為此，在學(xué)習(xí)“有序數(shù)對”一節(jié)時，在理解概念和基本知識的基礎(chǔ)上，我開展了接龍游戲，把全班學(xué)生按座位確定坐標(biāo)后，先由教師說出一個數(shù)對，相應(yīng)的學(xué)生應(yīng)答后再進(jìn)行接龍，這樣在輕松的游戲中，所有的學(xué)生不但積極參與活動，而且很快地掌握了本節(jié)知識。

又如，在學(xué)習(xí)“乘方”一節(jié)時，課前我明確游戲方法，通過知識學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生判定這種游戲的可行性。我拿出一頁A4 紙，向?qū)W生邊做演示邊明確游戲做法：小明要站在對折20 次的A4 紙上，并跳下來，你贊同小明這樣做嗎？（期間我明確了A4 紙的厚度）通過知識的學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生自己去計算一張A4 紙對折20 次的厚度。學(xué)生通過計算得知，對折20 次的厚度有十幾米，相當(dāng)于學(xué)校的四層樓，學(xué)生在驚嘆和笑聲中阻止了小明的行為。就是在這樣愉悅的氛圍中學(xué)生解疑并很好地掌握了本節(jié)知識。當(dāng)然不同的知識內(nèi)容，可以設(shè)計靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲，適時巧妙地采用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識、體驗數(shù)學(xué)思維方式外，還培養(yǎng)了積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，身心得到了健康發(fā)展。

托爾斯泰曾說：“強(qiáng)制性的教學(xué)不會是成功的教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生真正“要學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”了，學(xué)生的知識水平和思維方式才會得以真正提高，才會真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效。

陳惠蘭.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 打造高效課堂［J］.新課程：上，2011（06）.