高中音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用與實(shí)踐

殷 慧

（江西省上饒市第二中學(xué)）

高中音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，在尊重高中生個(gè)性自由發(fā)揮的前提下，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力與創(chuàng)造力。所以，發(fā)展高中教學(xué)階段的音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)首先滿足學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展需要，結(jié)合先進(jìn)的科技教學(xué)工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性與積極性，開(kāi)創(chuàng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與吸收音樂(lè)精神的濃烈氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的動(dòng)力及熱情，在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程中釋放自己，感受美好的內(nèi)在，信息技術(shù)結(jié)合聲音與影像的全方位功能，擁有豐富的信息資源及直觀生動(dòng)的畫(huà)面，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的氣氛，強(qiáng)化音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，給高中音樂(lè)教學(xué)注入活力。

一、信息技術(shù)是高中音樂(lè)教學(xué)的手段

1.傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)工具的弊端

在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師一般將各類音樂(lè)模擬設(shè)施作為授課工具，但是這類授課工具在操作時(shí)較為復(fù)雜，在對(duì)各種音樂(lè)做出比較與欣賞時(shí)，音樂(lè)老師還需要連續(xù)為設(shè)施進(jìn)行電源連接機(jī)音樂(lè)切換等人工操作，打斷了音樂(lè)課程的正常教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，另外，傳統(tǒng)的音響設(shè)備具有一定的局限性，只允許操作選曲的程序，無(wú)法對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行編輯，選擇音樂(lè)階段的精準(zhǔn)度也很低，影響授課質(zhì)量。

2.信息技術(shù)作為音樂(lè)教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)作為音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)手段，可以簡(jiǎn)化音樂(lè)技法及理論，極大地豐富了作品的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，直觀生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容與形象系統(tǒng)的音樂(lè)理論能夠被完整地展現(xiàn)在課堂上，使音樂(lè)作品更具有豐富的表現(xiàn)力，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。另外，信息技術(shù)設(shè)備能夠任由授課老師設(shè)定播放程序，也能夠任意選擇播放音樂(lè)的時(shí)間段，讓學(xué)生充分地感受每一個(gè)音樂(lè)符號(hào)。信息技術(shù)設(shè)備可以同時(shí)展示多種樂(lè)器的表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生能夠通過(guò)這些直觀生動(dòng)的音樂(lè)課件了解到各種樂(lè)器的發(fā)聲與演奏，也在很大程度上提升了對(duì)西方樂(lè)器的認(rèn)知度，豐富了自身的樂(lè)器知識(shí)。

二、信息技術(shù)是課堂氣氛的催化劑

1.調(diào)動(dòng)課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師往往采取灌輸式教育照讀課本，理論性十分強(qiáng)，很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，影響授課效果，但是信息技術(shù)的運(yùn)用卻能根據(jù)各種音樂(lè)類型為其配上直觀生動(dòng)的圖畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)置身其中的審美藝術(shù)氛圍，在《梁?！愤@段音樂(lè)的欣賞上，教師可以在播放音樂(lè)的時(shí)候，配一段彩蝶叢中飛舞的優(yōu)美畫(huà)面，將悠揚(yáng)的場(chǎng)景、活潑的雙簧管和匹配的動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造絕美的意境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.促進(jìn)師生交流

高中音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的合理思維與情感形象，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能夠充分利用自身的主導(dǎo)地位，在信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)下為學(xué)生創(chuàng)造表演的可能，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各種類型的樂(lè)曲風(fēng)格改變舞蹈，對(duì)各類情感抒發(fā)作品改編節(jié)奏，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的思維，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，在信息技術(shù)的課堂氣氛下，學(xué)生可以完全放松，和音樂(lè)老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，促進(jìn)學(xué)生吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮。

三、信息技術(shù)是開(kāi)闊學(xué)生視野的有力工具

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠給高中音樂(lè)教學(xué)提供豐富的信息資源，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的高中音樂(lè)教材及音樂(lè)資料較為匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)范圍較窄，另外，由于受到主流課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，學(xué)生都難以在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)創(chuàng)各自的音樂(lè)小天地，但是豐富的信息網(wǎng)絡(luò)有效地彌補(bǔ)了這類缺陷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠快速尋找各類與音樂(lè)家、演奏家、樂(lè)曲相關(guān)的信息，老師能夠自由地下載各種內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，打破音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)間與空間上的限制，開(kāi)闊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野。比如，在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，學(xué)生不但可以掌握樂(lè)隊(duì)的演奏方陣、演奏風(fēng)格等基礎(chǔ)內(nèi)容，還可以了解樂(lè)隊(duì)演奏的指揮姿勢(shì)、樂(lè)器形狀、情感抒發(fā)等音樂(lè)形象，極大地豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

信息技術(shù)為音樂(lè)課堂提供了有力的教學(xué)方式，極大地豐富了音樂(lè)授課內(nèi)容，充分提高了課堂學(xué)習(xí)效果，有效加強(qiáng)了師生間的交流，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。因此，在高中教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)有利于學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的課堂情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的全面綜合發(fā)展。

［1］周洲.淺談信息技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中華少年：研究青少年教育，2014（04）.

［2］劉冰.高中音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用［M］.考試周刊，2013（33）.

［3］康智星.淺談信息技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中華少年：研究青少年教育，2014（04）.

［4］沈紅陽(yáng).信息技術(shù)輔助高中音樂(lè)教學(xué)“三字經(jīng)”［M］.軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（03）.

［5］徐凌晶.李佳.淺談高中音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合［M］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（03）.